四川地震給人們帶來(lái)的傷痛還遠(yuǎn)未平息，所以，今年的兒童節(jié)比較特別。當(dāng)人們普遍開(kāi)始關(guān)注災(zāi)區(qū)小朋友的心理健康時(shí)，有專家呼吁：如此巨大的災(zāi)難帶來(lái)的痛苦不僅僅傷害著災(zāi)區(qū)的孩子，我們身邊的小朋友也需要關(guān)心。
調(diào)查：
身邊的孩子怎樣認(rèn)知災(zāi)難
連日來(lái)，來(lái)自四川災(zāi)區(qū)的畫(huà)面不斷沖擊著人們的視線：擔(dān)架上的死傷者、廢墟與瓦礫、大批的解放軍、排隊(duì)的捐助者、風(fēng)塵仆仆的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人……滾動(dòng)的字幕也不斷播報(bào)著災(zāi)區(qū)各方面的消息。
很多家長(zhǎng)在關(guān)注災(zāi)區(qū)的同時(shí)，卻沒(méi)有意識(shí)到身邊的孩子陷入對(duì)災(zāi)難的悲傷情緒中，如果沒(méi)有得到及時(shí)疏導(dǎo)，孩子有可能出現(xiàn)“災(zāi)后情緒障礙”。
被災(zāi)難嚇著傷心不已
“孩子第直面死亡，飯都吃不下去了”：家住荔灣區(qū)的陳濤有一個(gè)活潑的6歲小女，然而這幾天卻因?yàn)楹⒆佑X(jué)得很煩惱：“自從女兒在電視上看到了死去的小朋友以后，好多天悶悶不樂(lè)，有時(shí)候連飯都吃不下去了?！标悵龑?duì)記者介紹說(shuō)：“前幾天女兒每天和我們一起看新聞，知道了地震的消息，也知道‘災(zāi)難’就是‘房子倒了沒(méi)地方住了，爸爸媽媽和自己都不在了’，我們跟她解釋說(shuō)這樣的事不會(huì)經(jīng)常發(fā)生，可孩子還是想起來(lái)就傷心地哭，讓我們很擔(dān)心，現(xiàn)在都不敢讓她看這些新聞了。”
“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的一幕，打雷就嚇得不行”：今年上小學(xué)五年級(jí)的芳芳已經(jīng)是個(gè)懂事的“大孩子”了，可近芳芳也讓爸爸媽媽很擔(dān)心。地震的第二天，芳芳就在電視上看到了某垮塌中學(xué)操場(chǎng)上好多被塞在白色的袋子里的孩子的尸體。新聞里講道：“24小時(shí)前，孩子們還都在上課。而現(xiàn)在，他們被并排擺在地上。人們?cè)诖又g走來(lái)走去，辨認(rèn)尸體的模樣。每個(gè)被牢牢裹住的身體，都曾經(jīng)鮮活，他們承載著家庭的希望，如今這一切都結(jié)束了……”芳芳的爸爸說(shuō)：“從那時(shí)起，芳芳好像陷入了一種巨大的悲痛里，孩子本來(lái)挺勇敢的，可是前幾天一打雷下雨，芳芳就嚇得不行，這可怎么辦哪？”
覺(jué)得很慘但不關(guān)己事
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有些孩子由于本身就比較敏感，所以對(duì)于災(zāi)難的可怕感受很深，但也有不少小朋友還是懵懵懂懂，并不十分了解災(zāi)難究竟意味著什么。小新今年6歲2個(gè)月，當(dāng)記者問(wèn)道“知道四川發(fā)生地震了嗎”的時(shí)候，小新自豪地說(shuō)：“是的，我知道四川的房子都塌了。還知道胡錦濤是總書(shū)記，總理叫溫家寶。”記者又問(wèn)：“還有呢？”小新卻不太清楚，跑開(kāi)玩去了。
捐錢(qián)存困惑 愛(ài)講面子
“我到底該捐多少錢(qián)好呢？”前些天，上小學(xué)四年級(jí)的小小拿著學(xué)校發(fā)下來(lái)的“捐款號(hào)召書(shū)”回家給爸爸看，“號(hào)召書(shū)”上赫然列著：“捐10萬(wàn)元可以擁有希望小學(xué)冠名權(quán)；捐1萬(wàn)元可以如何如何”云云。
小小的爸爸一看，少的是1000元。而且捐多捐少還有回報(bào)這回事，讓小小爸很是驚訝：這對(duì)孩子心靈是一種怎樣的影響？而小小深怕爸爸給的數(shù)目不多，他說(shuō)“同學(xué)們都捐好多的”；后來(lái)爸爸鼓勵(lì)小小把自己的零花錢(qián)全捐出去就可以了，小小還很不高興，覺(jué)得自己在同學(xué)面前“沒(méi)了面子”。
專家建議：
借這次機(jī)會(huì)教孩子認(rèn)知災(zāi)難
記者采訪廣州向日葵心理咨詢專家胡慎之了解到，以上孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題同樣是需要關(guān)心的“災(zāi)后心理問(wèn)題”。孩子是“易感人群”，如果對(duì)于災(zāi)難過(guò)度關(guān)注，孩子可能會(huì)感到非常無(wú)助，本來(lái)就多愁善感的孩子更可能出現(xiàn)嚴(yán)重的“情緒危機(jī)”，所以家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)、正確地對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)如何看待災(zāi)難、死亡的教育，與此同時(shí)，教他們學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)別人。
怎樣看待人生的災(zāi)難？
胡慎之談道，“災(zāi)難這種反常的現(xiàn)象完全*了孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中受到的‘可預(yù)見(jiàn)性’教育。因此遇到類似的大型自然災(zāi)難，孩子會(huì)有強(qiáng)烈的不安全感，覺(jué)得沒(méi)人可以保護(hù)自己，所以家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子正確面對(duì)災(zāi)難?！?BR> 災(zāi)難喚醒了人類對(duì)于自然界神圣的敬畏感，成為人類尋找生活的理由、反思生存方式的又開(kāi)始。與此同時(shí)，專家認(rèn)為，正確面對(duì)災(zāi)難，還應(yīng)當(dāng)在挫折中看到生命的價(jià)值。每個(gè)人的一生、每個(gè)社會(huì)在運(yùn)行過(guò)程中總會(huì)遭遇到各種不測(cè)，然而也正是悲劇給予了人生厚度與豐沛。家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在不可逆轉(zhuǎn)的環(huán)境中保持鎮(zhèn)定和勇氣，正是這些賦予了人類以尊嚴(yán)，提供了人類生活的意義。
真正的關(guān)愛(ài)要發(fā)自內(nèi)心
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，災(zāi)后學(xué)校的集體性捐款也是一個(gè)重要時(shí)刻。專家認(rèn)為，由于內(nèi)心世界的不成熟，小孩子非常需要被集體認(rèn)同，因此在集體活動(dòng)中往往容易有攀比心理，所以學(xué)校在這種時(shí)候搞類似“捐10萬(wàn)元可獲得希望小學(xué)冠名權(quán)”的“捐款號(hào)召書(shū)”是非常不合適的，容易將兒童的愛(ài)心引向歧途。
學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子們認(rèn)識(shí)到，關(guān)愛(ài)別人，應(yīng)該擁有真誠(chéng)、尊重及平等的態(tài)度，它不是為了完成任務(wù)，也不是為了在老師同學(xué)面前的虛榮，只要盡到自己的愛(ài)心就夠了。
調(diào)查：
身邊的孩子怎樣認(rèn)知災(zāi)難
連日來(lái)，來(lái)自四川災(zāi)區(qū)的畫(huà)面不斷沖擊著人們的視線：擔(dān)架上的死傷者、廢墟與瓦礫、大批的解放軍、排隊(duì)的捐助者、風(fēng)塵仆仆的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人……滾動(dòng)的字幕也不斷播報(bào)著災(zāi)區(qū)各方面的消息。
很多家長(zhǎng)在關(guān)注災(zāi)區(qū)的同時(shí)，卻沒(méi)有意識(shí)到身邊的孩子陷入對(duì)災(zāi)難的悲傷情緒中，如果沒(méi)有得到及時(shí)疏導(dǎo)，孩子有可能出現(xiàn)“災(zāi)后情緒障礙”。
被災(zāi)難嚇著傷心不已
“孩子第直面死亡，飯都吃不下去了”：家住荔灣區(qū)的陳濤有一個(gè)活潑的6歲小女，然而這幾天卻因?yàn)楹⒆佑X(jué)得很煩惱：“自從女兒在電視上看到了死去的小朋友以后，好多天悶悶不樂(lè)，有時(shí)候連飯都吃不下去了?！标悵龑?duì)記者介紹說(shuō)：“前幾天女兒每天和我們一起看新聞，知道了地震的消息，也知道‘災(zāi)難’就是‘房子倒了沒(méi)地方住了，爸爸媽媽和自己都不在了’，我們跟她解釋說(shuō)這樣的事不會(huì)經(jīng)常發(fā)生，可孩子還是想起來(lái)就傷心地哭，讓我們很擔(dān)心，現(xiàn)在都不敢讓她看這些新聞了。”
“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的一幕，打雷就嚇得不行”：今年上小學(xué)五年級(jí)的芳芳已經(jīng)是個(gè)懂事的“大孩子”了，可近芳芳也讓爸爸媽媽很擔(dān)心。地震的第二天，芳芳就在電視上看到了某垮塌中學(xué)操場(chǎng)上好多被塞在白色的袋子里的孩子的尸體。新聞里講道：“24小時(shí)前，孩子們還都在上課。而現(xiàn)在，他們被并排擺在地上。人們?cè)诖又g走來(lái)走去，辨認(rèn)尸體的模樣。每個(gè)被牢牢裹住的身體，都曾經(jīng)鮮活，他們承載著家庭的希望，如今這一切都結(jié)束了……”芳芳的爸爸說(shuō)：“從那時(shí)起，芳芳好像陷入了一種巨大的悲痛里，孩子本來(lái)挺勇敢的，可是前幾天一打雷下雨，芳芳就嚇得不行，這可怎么辦哪？”
覺(jué)得很慘但不關(guān)己事
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有些孩子由于本身就比較敏感，所以對(duì)于災(zāi)難的可怕感受很深，但也有不少小朋友還是懵懵懂懂，并不十分了解災(zāi)難究竟意味著什么。小新今年6歲2個(gè)月，當(dāng)記者問(wèn)道“知道四川發(fā)生地震了嗎”的時(shí)候，小新自豪地說(shuō)：“是的，我知道四川的房子都塌了。還知道胡錦濤是總書(shū)記，總理叫溫家寶。”記者又問(wèn)：“還有呢？”小新卻不太清楚，跑開(kāi)玩去了。
捐錢(qián)存困惑 愛(ài)講面子
“我到底該捐多少錢(qián)好呢？”前些天，上小學(xué)四年級(jí)的小小拿著學(xué)校發(fā)下來(lái)的“捐款號(hào)召書(shū)”回家給爸爸看，“號(hào)召書(shū)”上赫然列著：“捐10萬(wàn)元可以擁有希望小學(xué)冠名權(quán)；捐1萬(wàn)元可以如何如何”云云。
小小的爸爸一看，少的是1000元。而且捐多捐少還有回報(bào)這回事，讓小小爸很是驚訝：這對(duì)孩子心靈是一種怎樣的影響？而小小深怕爸爸給的數(shù)目不多，他說(shuō)“同學(xué)們都捐好多的”；后來(lái)爸爸鼓勵(lì)小小把自己的零花錢(qián)全捐出去就可以了，小小還很不高興，覺(jué)得自己在同學(xué)面前“沒(méi)了面子”。
專家建議：
借這次機(jī)會(huì)教孩子認(rèn)知災(zāi)難
記者采訪廣州向日葵心理咨詢專家胡慎之了解到，以上孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題同樣是需要關(guān)心的“災(zāi)后心理問(wèn)題”。孩子是“易感人群”，如果對(duì)于災(zāi)難過(guò)度關(guān)注，孩子可能會(huì)感到非常無(wú)助，本來(lái)就多愁善感的孩子更可能出現(xiàn)嚴(yán)重的“情緒危機(jī)”，所以家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)、正確地對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)如何看待災(zāi)難、死亡的教育，與此同時(shí)，教他們學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)別人。
怎樣看待人生的災(zāi)難？
胡慎之談道，“災(zāi)難這種反常的現(xiàn)象完全*了孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中受到的‘可預(yù)見(jiàn)性’教育。因此遇到類似的大型自然災(zāi)難，孩子會(huì)有強(qiáng)烈的不安全感，覺(jué)得沒(méi)人可以保護(hù)自己，所以家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子正確面對(duì)災(zāi)難?！?BR> 災(zāi)難喚醒了人類對(duì)于自然界神圣的敬畏感，成為人類尋找生活的理由、反思生存方式的又開(kāi)始。與此同時(shí)，專家認(rèn)為，正確面對(duì)災(zāi)難，還應(yīng)當(dāng)在挫折中看到生命的價(jià)值。每個(gè)人的一生、每個(gè)社會(huì)在運(yùn)行過(guò)程中總會(huì)遭遇到各種不測(cè)，然而也正是悲劇給予了人生厚度與豐沛。家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在不可逆轉(zhuǎn)的環(huán)境中保持鎮(zhèn)定和勇氣，正是這些賦予了人類以尊嚴(yán)，提供了人類生活的意義。
真正的關(guān)愛(ài)要發(fā)自內(nèi)心
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，災(zāi)后學(xué)校的集體性捐款也是一個(gè)重要時(shí)刻。專家認(rèn)為，由于內(nèi)心世界的不成熟，小孩子非常需要被集體認(rèn)同，因此在集體活動(dòng)中往往容易有攀比心理，所以學(xué)校在這種時(shí)候搞類似“捐10萬(wàn)元可獲得希望小學(xué)冠名權(quán)”的“捐款號(hào)召書(shū)”是非常不合適的，容易將兒童的愛(ài)心引向歧途。
學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子們認(rèn)識(shí)到，關(guān)愛(ài)別人，應(yīng)該擁有真誠(chéng)、尊重及平等的態(tài)度，它不是為了完成任務(wù)，也不是為了在老師同學(xué)面前的虛榮，只要盡到自己的愛(ài)心就夠了。