上周日，浙大在紫金港校區(qū)舉辦2012年自主選拔測(cè)試。今年創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才測(cè)試為“看圖答題”，對(duì)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)要求較高。昨天，快報(bào)專訪主考官、浙大國際設(shè)計(jì)研究院副院長(zhǎng)應(yīng)放天，請(qǐng)他詳解這次面試的“看圖題”，為明年的考生提供些啟示。
面試是“群面”，也就是多位考生同時(shí)面試。先入場(chǎng)7位學(xué)生，每位學(xué)生正對(duì)一位考官。7位考官中，應(yīng)放天任主考官，還有一位是浙大外籍教師。
應(yīng)老師在屏幕上播放了一張圖片，開始向?qū)W生提問，“大家想到了就說，不用舉手，也不用站起來?！?BR> 第一個(gè)問題：看這張圖，兩個(gè)腳的螺絲，短一截的別針，現(xiàn)在很多人在說轉(zhuǎn)基因，工業(yè)化大生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)類似于轉(zhuǎn)基因的產(chǎn)品？
現(xiàn)場(chǎng)沉默了半分鐘。一位女生回答：鳥巢就是這樣一個(gè)產(chǎn)品，以前沒有過這樣的設(shè)計(jì)，鳥巢可以激發(fā)人的想象力，是很新穎的。
應(yīng)老師順著學(xué)生的回答問：你剛才講到鳥巢，現(xiàn)在有報(bào)道說鳥巢奧運(yùn)時(shí)很輝煌，但現(xiàn)在油漆剝落，灰塵很多，你怎么理解？
另一位女生回答，鳥巢經(jīng)過奧運(yùn)，已經(jīng)能代表中國了……
應(yīng)老師又問：工業(yè)化大生產(chǎn)中，會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因這樣的產(chǎn)品嗎？
一位女生回答，我覺得第二個(gè)螺絲，根本用不了，雖然設(shè)計(jì)比較好，但沒有實(shí)用性……
應(yīng)老師說，大家抬頭看看這個(gè)天花板，明明不需要這么高，造了這么高，然后做吊頂，為什么要這么做？我很糾結(jié)，你能告訴我為什么嗎？
一位男生說，我覺得工藝設(shè)計(jì)中，實(shí)用和美觀要并重。這個(gè)吊頂有實(shí)用價(jià)值，遮住上面的管線，也可以比較美觀。
應(yīng)老師詳解：這張圖片是日本設(shè)計(jì)師福田繁雄的作品，題目是環(huán)境污染。這些產(chǎn)品都變異了，都是不能用的東西。
我們無所謂學(xué)生怎么講，學(xué)生只要說得好，說得有道理，就可以。他們可以從環(huán)境污染的角度說，也可以說說基因變異。變異有兩種可能，好的或者壞的。學(xué)生還可以從美學(xué)的角度講講，也可以從哲學(xué)角度說。
我個(gè)人比較希望學(xué)生從變異的角度，聯(lián)系社會(huì)上的一些熱點(diǎn)。比如兩個(gè)頭的蛇、長(zhǎng)腿的魚，這與環(huán)境污染有關(guān)系；比如國內(nèi)很多樓盤取名巴黎小鎮(zhèn)、羅馬公寓等不倫不類的名字，其實(shí)也是種變異，把很多傳統(tǒng)的美拋棄了。
這題與看圖寫作有點(diǎn)像，要有自己的觀點(diǎn)，能聯(lián)想。創(chuàng)意人才，需要腦子靈光，但現(xiàn)在很多同學(xué)不敢亂想，只知道考試、做題不行。也許他們?cè)谒较吕镉形寤ò碎T的答案，但面試的時(shí)候表現(xiàn)不大好。我不斷誘導(dǎo)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，說自己想說的話。但就是沒人說。
又換了一張圖。應(yīng)老師問：很有意思，一只貓，肚子里面是魚骨頭，請(qǐng)展開創(chuàng)意的發(fā)散性的思維，說說這有可能表達(dá)怎樣的主題？
一位女生答，這是表達(dá)貓愛吃魚，也會(huì)吃老鼠的意思，告訴我們做什么事情都不要盯著一個(gè)方面看?；卮鸾Y(jié)束后，大家都沉默了。
應(yīng)老師開始啟發(fā)，假如今年高考（微博）就是這個(gè)，主題自立，你會(huì)寫什么東西？你看到了什么？我們很想了解一下你對(duì)發(fā)散性思維的理解。
一位女生說，這是一個(gè)孤獨(dú)的背影，陪伴貓的只有它吃進(jìn)去的魚。
10多秒鐘的沉默后，另外一位學(xué)生說，這幅圖是在教育我們要吃素。這個(gè)時(shí)候大家都笑了。
應(yīng)老師點(diǎn)評(píng)：這幅貓的剪影，是我的學(xué)生在圖形設(shè)計(jì)課上的作品，體現(xiàn)的是一種共生的關(guān)系。貓肚子里的魚，可以看成是貓的肋骨，貓沒有了，魚也就不存在了，魚沒有了，貓的骨頭也就不存在了。這是一種對(duì)立的統(tǒng)一。
我不喜歡對(duì)學(xué)生們的回答有太多的限制，只要學(xué)生回答得對(duì)，有一定的道理就行。學(xué)生好能視角獨(dú)特，出人意料，能在邏輯上站住腳，而且能引申到一些道德熱點(diǎn)的討論。
但現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生回答得一般。
應(yīng)老師換了一張圖，問：你可能看過這樣的場(chǎng)景，如果你是設(shè)計(jì)師，你怎么看待這個(gè)現(xiàn)象？
10秒后有人開始回答問題。一位女生說，他正在修摩托車……（接下來沒話說了）
應(yīng)老師又重復(fù)了一遍問題，另一位女生接上話說，如果我是設(shè)計(jì)師，我想設(shè)計(jì)個(gè)東西來幫助這個(gè)人……接下來又是長(zhǎng)達(dá)30秒左右的沉默。
另一位女生比較會(huì)說，“作為設(shè)計(jì)師我想設(shè)計(jì)一個(gè)東西去幫助這位殘疾人，讓他能像平常人一樣行動(dòng)。作為一個(gè)平常人，我想去幫助這個(gè)殘疾人修車。作為一個(gè)公民，我在想，政府應(yīng)該出臺(tái)更多的政策來讓殘疾人活得更好?！?BR> 應(yīng)老師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生回答都不大好。只有幾位學(xué)生說，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)東西，幫助這個(gè)殘疾人。我希望我的學(xué)生能為社會(huì)輸送點(diǎn)溫暖的東西，設(shè)計(jì)師可以通過設(shè)計(jì)作品，為社會(huì)作貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在國際設(shè)計(jì)學(xué)院正在設(shè)計(jì)一些作品，為老年人、行動(dòng)不便的人提供服務(wù)。
后一張圖片。應(yīng)老師說：這是楊麗萍的舞蹈，大家能不能從美學(xué)的角度，來談?wù)勈裁唇忻?，你心目中美的東西是什么？
一位女生回答：我覺得美沒有確切的定義。美不要過分去修飾去造作，就像楊麗萍去模仿孔雀自然開屏，很好看，過分修飾的話就不好看。
另一位男生回答說，我覺得美是要自然，但也不是都不要修飾。
應(yīng)老師問：你們覺得紫金港美嗎？
一位女生說，浙大建筑在現(xiàn)代的眼光看，很漂亮，但我覺得過于現(xiàn)代了，缺少傳統(tǒng)的東西。我比較欣賞現(xiàn)代的東西里融合點(diǎn)傳統(tǒng)的東西。
第三位女生回答，每個(gè)人的審美觀都不一樣，中國的桂林山水大家都會(huì)覺得好看，我覺得建筑也應(yīng)該這樣，跟周圍的自然背景結(jié)合。
應(yīng)老師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題，我們想看看學(xué)生對(duì)美的理解。不過很多學(xué)生的回答都是假的，不是自己真實(shí)的想法，也沒有自己的觀點(diǎn)，聽到的都是套話、假話，什么自然就是美、心靈美等等。
“我不是說他們不對(duì)，我喜歡學(xué)生能有獨(dú)特視角看待美。你可以說很多現(xiàn)象，比如夕陽如何美；比如馬路邊的一分錢，很平常的一件事，作者寫成兒歌，影響和溫暖了幾代人。”
又一張圖片，一只老虎，身上全是人的手印。應(yīng)老師問：我們換個(gè)具體的問題，你看到了什么？
一位女生回答：人的本意是去保護(hù)動(dòng)物，但有太多的手去干預(yù)，束縛了動(dòng)物。就像現(xiàn)在的動(dòng)物保護(hù)基地，本意是好的，卻讓動(dòng)物失去了一種自然的天性。
應(yīng)老師接著提問，假如這個(gè)主題是人與動(dòng)物，你會(huì)有什么樣的考慮？
另一位學(xué)生回答說，我們對(duì)動(dòng)物的毛皮等有很大需求，手代表了人類的欲望，動(dòng)物被人的欲望包圍了。我們應(yīng)該更加去保護(hù)它，讓它為自己活著，而不是為人類活著。
一位男生說，人對(duì)老虎的過多撫摸，已經(jīng)讓老虎身上都是手的印記。
應(yīng)老師說，現(xiàn)在我們常常聽到人工飼養(yǎng)的動(dòng)物，在野外不能生存的新聞。請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一下，如何保護(hù)動(dòng)物？
一位女生回答說，我覺得應(yīng)該在動(dòng)物原本生存的地方保護(hù)動(dòng)物，不要過多干涉動(dòng)物的生存環(huán)境。如果要保護(hù)的動(dòng)物是瀕危的，有天敵，那我們應(yīng)該先遷移到人造環(huán)境，等好了再去考慮放養(yǎng)動(dòng)物。
應(yīng)老師點(diǎn)評(píng)：這張圖體現(xiàn)的主題是人對(duì)大自然的干涉無處不在，連老虎身上的花紋都受到了人手的干涉。學(xué)生們回答得還不錯(cuò)，人的本意是去保護(hù)動(dòng)物，但有太多的手去干預(yù)，束縛了動(dòng)物。
浙大國際設(shè)計(jì)研究院成立于2011年12月2日，前身是浙大工業(yè)設(shè)計(jì)系?，F(xiàn)在學(xué)院已有10多位研究生和一個(gè)40人的本科生班級(jí)，本科生是從浙大大二本科生中擇優(yōu)錄取的。今年招收高中生，全部通過自主招生，優(yōu)秀的學(xué)生就錄取，沒有計(jì)劃名額。
應(yīng)老師說，未來的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)協(xié)同發(fā)展，所以浙大這個(gè)專業(yè)招多專業(yè)背景的人才，他們要考慮美學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、商業(yè)等各方面因素，概括起來就是要有科學(xué)之真、人文之善、藝術(shù)之美。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)重要的是強(qiáng)調(diào)圖形思考能力，所以用圖形考學(xué)生，比光談話效果好。
應(yīng)老師透露，明年除面試外，可能會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考核。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)圖形思考能力
明年可能測(cè)試動(dòng)手能力
面試是“群面”，也就是多位考生同時(shí)面試。先入場(chǎng)7位學(xué)生，每位學(xué)生正對(duì)一位考官。7位考官中，應(yīng)放天任主考官，還有一位是浙大外籍教師。
應(yīng)老師在屏幕上播放了一張圖片，開始向?qū)W生提問，“大家想到了就說，不用舉手，也不用站起來?！?BR> 第一個(gè)問題：看這張圖，兩個(gè)腳的螺絲，短一截的別針，現(xiàn)在很多人在說轉(zhuǎn)基因，工業(yè)化大生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)類似于轉(zhuǎn)基因的產(chǎn)品？
現(xiàn)場(chǎng)沉默了半分鐘。一位女生回答：鳥巢就是這樣一個(gè)產(chǎn)品，以前沒有過這樣的設(shè)計(jì)，鳥巢可以激發(fā)人的想象力，是很新穎的。
應(yīng)老師順著學(xué)生的回答問：你剛才講到鳥巢，現(xiàn)在有報(bào)道說鳥巢奧運(yùn)時(shí)很輝煌，但現(xiàn)在油漆剝落，灰塵很多，你怎么理解？
另一位女生回答，鳥巢經(jīng)過奧運(yùn)，已經(jīng)能代表中國了……
應(yīng)老師又問：工業(yè)化大生產(chǎn)中，會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因這樣的產(chǎn)品嗎？
一位女生回答，我覺得第二個(gè)螺絲，根本用不了，雖然設(shè)計(jì)比較好，但沒有實(shí)用性……
應(yīng)老師說，大家抬頭看看這個(gè)天花板，明明不需要這么高，造了這么高，然后做吊頂，為什么要這么做？我很糾結(jié)，你能告訴我為什么嗎？
一位男生說，我覺得工藝設(shè)計(jì)中，實(shí)用和美觀要并重。這個(gè)吊頂有實(shí)用價(jià)值，遮住上面的管線，也可以比較美觀。
應(yīng)老師詳解：這張圖片是日本設(shè)計(jì)師福田繁雄的作品，題目是環(huán)境污染。這些產(chǎn)品都變異了，都是不能用的東西。
我們無所謂學(xué)生怎么講，學(xué)生只要說得好，說得有道理，就可以。他們可以從環(huán)境污染的角度說，也可以說說基因變異。變異有兩種可能，好的或者壞的。學(xué)生還可以從美學(xué)的角度講講，也可以從哲學(xué)角度說。
我個(gè)人比較希望學(xué)生從變異的角度，聯(lián)系社會(huì)上的一些熱點(diǎn)。比如兩個(gè)頭的蛇、長(zhǎng)腿的魚，這與環(huán)境污染有關(guān)系；比如國內(nèi)很多樓盤取名巴黎小鎮(zhèn)、羅馬公寓等不倫不類的名字，其實(shí)也是種變異，把很多傳統(tǒng)的美拋棄了。
這題與看圖寫作有點(diǎn)像，要有自己的觀點(diǎn)，能聯(lián)想。創(chuàng)意人才，需要腦子靈光，但現(xiàn)在很多同學(xué)不敢亂想，只知道考試、做題不行。也許他們?cè)谒较吕镉形寤ò碎T的答案，但面試的時(shí)候表現(xiàn)不大好。我不斷誘導(dǎo)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，說自己想說的話。但就是沒人說。
又換了一張圖。應(yīng)老師問：很有意思，一只貓，肚子里面是魚骨頭，請(qǐng)展開創(chuàng)意的發(fā)散性的思維，說說這有可能表達(dá)怎樣的主題？
一位女生答，這是表達(dá)貓愛吃魚，也會(huì)吃老鼠的意思，告訴我們做什么事情都不要盯著一個(gè)方面看?；卮鸾Y(jié)束后，大家都沉默了。
應(yīng)老師開始啟發(fā)，假如今年高考（微博）就是這個(gè)，主題自立，你會(huì)寫什么東西？你看到了什么？我們很想了解一下你對(duì)發(fā)散性思維的理解。
一位女生說，這是一個(gè)孤獨(dú)的背影，陪伴貓的只有它吃進(jìn)去的魚。
10多秒鐘的沉默后，另外一位學(xué)生說，這幅圖是在教育我們要吃素。這個(gè)時(shí)候大家都笑了。
應(yīng)老師點(diǎn)評(píng)：這幅貓的剪影，是我的學(xué)生在圖形設(shè)計(jì)課上的作品，體現(xiàn)的是一種共生的關(guān)系。貓肚子里的魚，可以看成是貓的肋骨，貓沒有了，魚也就不存在了，魚沒有了，貓的骨頭也就不存在了。這是一種對(duì)立的統(tǒng)一。
我不喜歡對(duì)學(xué)生們的回答有太多的限制，只要學(xué)生回答得對(duì)，有一定的道理就行。學(xué)生好能視角獨(dú)特，出人意料，能在邏輯上站住腳，而且能引申到一些道德熱點(diǎn)的討論。
但現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生回答得一般。
應(yīng)老師換了一張圖，問：你可能看過這樣的場(chǎng)景，如果你是設(shè)計(jì)師，你怎么看待這個(gè)現(xiàn)象？
10秒后有人開始回答問題。一位女生說，他正在修摩托車……（接下來沒話說了）
應(yīng)老師又重復(fù)了一遍問題，另一位女生接上話說，如果我是設(shè)計(jì)師，我想設(shè)計(jì)個(gè)東西來幫助這個(gè)人……接下來又是長(zhǎng)達(dá)30秒左右的沉默。
另一位女生比較會(huì)說，“作為設(shè)計(jì)師我想設(shè)計(jì)一個(gè)東西去幫助這位殘疾人，讓他能像平常人一樣行動(dòng)。作為一個(gè)平常人，我想去幫助這個(gè)殘疾人修車。作為一個(gè)公民，我在想，政府應(yīng)該出臺(tái)更多的政策來讓殘疾人活得更好?！?BR> 應(yīng)老師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生回答都不大好。只有幾位學(xué)生說，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)東西，幫助這個(gè)殘疾人。我希望我的學(xué)生能為社會(huì)輸送點(diǎn)溫暖的東西，設(shè)計(jì)師可以通過設(shè)計(jì)作品，為社會(huì)作貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在國際設(shè)計(jì)學(xué)院正在設(shè)計(jì)一些作品，為老年人、行動(dòng)不便的人提供服務(wù)。
后一張圖片。應(yīng)老師說：這是楊麗萍的舞蹈，大家能不能從美學(xué)的角度，來談?wù)勈裁唇忻?，你心目中美的東西是什么？
一位女生回答：我覺得美沒有確切的定義。美不要過分去修飾去造作，就像楊麗萍去模仿孔雀自然開屏，很好看，過分修飾的話就不好看。
另一位男生回答說，我覺得美是要自然，但也不是都不要修飾。
應(yīng)老師問：你們覺得紫金港美嗎？
一位女生說，浙大建筑在現(xiàn)代的眼光看，很漂亮，但我覺得過于現(xiàn)代了，缺少傳統(tǒng)的東西。我比較欣賞現(xiàn)代的東西里融合點(diǎn)傳統(tǒng)的東西。
第三位女生回答，每個(gè)人的審美觀都不一樣，中國的桂林山水大家都會(huì)覺得好看，我覺得建筑也應(yīng)該這樣，跟周圍的自然背景結(jié)合。
應(yīng)老師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題，我們想看看學(xué)生對(duì)美的理解。不過很多學(xué)生的回答都是假的，不是自己真實(shí)的想法，也沒有自己的觀點(diǎn)，聽到的都是套話、假話，什么自然就是美、心靈美等等。
“我不是說他們不對(duì)，我喜歡學(xué)生能有獨(dú)特視角看待美。你可以說很多現(xiàn)象，比如夕陽如何美；比如馬路邊的一分錢，很平常的一件事，作者寫成兒歌，影響和溫暖了幾代人。”
又一張圖片，一只老虎，身上全是人的手印。應(yīng)老師問：我們換個(gè)具體的問題，你看到了什么？
一位女生回答：人的本意是去保護(hù)動(dòng)物，但有太多的手去干預(yù)，束縛了動(dòng)物。就像現(xiàn)在的動(dòng)物保護(hù)基地，本意是好的，卻讓動(dòng)物失去了一種自然的天性。
應(yīng)老師接著提問，假如這個(gè)主題是人與動(dòng)物，你會(huì)有什么樣的考慮？
另一位學(xué)生回答說，我們對(duì)動(dòng)物的毛皮等有很大需求，手代表了人類的欲望，動(dòng)物被人的欲望包圍了。我們應(yīng)該更加去保護(hù)它，讓它為自己活著，而不是為人類活著。
一位男生說，人對(duì)老虎的過多撫摸，已經(jīng)讓老虎身上都是手的印記。
應(yīng)老師說，現(xiàn)在我們常常聽到人工飼養(yǎng)的動(dòng)物，在野外不能生存的新聞。請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一下，如何保護(hù)動(dòng)物？
一位女生回答說，我覺得應(yīng)該在動(dòng)物原本生存的地方保護(hù)動(dòng)物，不要過多干涉動(dòng)物的生存環(huán)境。如果要保護(hù)的動(dòng)物是瀕危的，有天敵，那我們應(yīng)該先遷移到人造環(huán)境，等好了再去考慮放養(yǎng)動(dòng)物。
應(yīng)老師點(diǎn)評(píng)：這張圖體現(xiàn)的主題是人對(duì)大自然的干涉無處不在，連老虎身上的花紋都受到了人手的干涉。學(xué)生們回答得還不錯(cuò)，人的本意是去保護(hù)動(dòng)物，但有太多的手去干預(yù)，束縛了動(dòng)物。
浙大國際設(shè)計(jì)研究院成立于2011年12月2日，前身是浙大工業(yè)設(shè)計(jì)系?，F(xiàn)在學(xué)院已有10多位研究生和一個(gè)40人的本科生班級(jí)，本科生是從浙大大二本科生中擇優(yōu)錄取的。今年招收高中生，全部通過自主招生，優(yōu)秀的學(xué)生就錄取，沒有計(jì)劃名額。
應(yīng)老師說，未來的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)協(xié)同發(fā)展，所以浙大這個(gè)專業(yè)招多專業(yè)背景的人才，他們要考慮美學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、商業(yè)等各方面因素，概括起來就是要有科學(xué)之真、人文之善、藝術(shù)之美。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)重要的是強(qiáng)調(diào)圖形思考能力，所以用圖形考學(xué)生，比光談話效果好。
應(yīng)老師透露，明年除面試外，可能會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考核。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)圖形思考能力
明年可能測(cè)試動(dòng)手能力