第一，有很多朋友問了我很多近乎相同的問題。我有感問題的嚴(yán)重。
第二，由于個(gè)人水平和時(shí)間的有限，我也不能完全仔細(xì)回復(fù)每個(gè)給我發(fā)短消息的朋友
1 對(duì)癥下藥前，先要分析，自己錯(cuò)在什么地方
下面這個(gè)分?jǐn)?shù)，我之前也貼過，現(xiàn)在再貼
一般聽力錯(cuò)6個(gè)以內(nèi)是這樣分布的
1-10 11-20 21-25 26-30 31-38 39-50
0 1/0 1/0 2/1/0 1/0 1/0
如果大家都是以上60分標(biāo)準(zhǔn)的，那么可以對(duì)照下看看
自己到底是在哪段，錯(cuò)多了。
對(duì)于以上各段，標(biāo)準(zhǔn)自然也是不一樣的
前10個(gè)一定要爭(zhēng)取全對(duì)。
11-20，也是一樣。
這個(gè)地方的錯(cuò)1個(gè)，是告訴大家，如果自己有卡殼的題目，一定要及時(shí)扔掉。不要不舍得。
21-25，錯(cuò)1個(gè)也是可以忍的。
26-30，錯(cuò)2個(gè)以內(nèi)就可以了，不要太緊張，影響自己PARTB的發(fā)揮。尤其是不要在PARTA都結(jié)束了還戀戀不忘的去看那5個(gè)有可能很吃不準(zhǔn)的題目。完全沒有必要。在這個(gè)地方，做人要豁達(dá)點(diǎn)。
partb 錯(cuò)一個(gè)，甚至錯(cuò)2個(gè)都還是可以讓人接受的。畢竟這個(gè)地方?jīng)]有direction。能看的時(shí)間不多。但是，錯(cuò)超過2個(gè)就完全不應(yīng)該了。
partc 是應(yīng)該爭(zhēng)取不錯(cuò)的，事實(shí)上很多同學(xué)，訓(xùn)練以后都能近似達(dá)到這個(gè)程度，錯(cuò)個(gè)1個(gè)也就可以了。
因此，對(duì)于不同題號(hào)的題目我們有不同的要求。
有的，絕對(duì)應(yīng)該避免，有的，即便錯(cuò)了，你也沒有必要花太多時(shí)間去總結(jié)。
比如，26-30里面，錯(cuò)1，2個(gè)很正常的事情，不錯(cuò)卻是很難遇到的。
事實(shí)的結(jié)果是，我背誦了喜雨，后的效果也少的可憐。該怎么錯(cuò)還是怎么錯(cuò)。
如果是這樣的話，那還不如豁達(dá)些。不要管他們了。把有限的時(shí)間和精力投身到那些，用了力氣，用了腦子，就能避免的地方去。比如partc。具體的情況我們下面會(huì)說到。
2 學(xué)會(huì)讀答案
其實(shí)，這個(gè)以前的很多老戰(zhàn)友都提到過。
大家要學(xué)會(huì)讀答案。
尤其是在part b和 c中，太重要了。
你要讀的不僅僅是答案都有哪些？
都說了些什么東西？
而且，你應(yīng)該盡量的把文章后要問你的問題給讀出來
即便你讀不出來，起碼也應(yīng)該把問題的方向給找出來
舉個(gè)例子來說(當(dāng)然，非常具體的我記得不清楚了，隨便說下)
A。XX的書《xxx》出版了
B。這是XX人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)
C。XX的母親去世了
D。這是XX困難的時(shí)刻
恩，讀出來了意思，那你要去猜想這個(gè)問題是什么
當(dāng)然，這個(gè)猜想的過程是和你平時(shí)的總結(jié)息息相關(guān)的。
那文章會(huì)出一個(gè)問題呢？
顯然，這個(gè)問題有可能問一個(gè)事情。因?yàn)锳C選項(xiàng)說了2件事情。
但是又一定不是再問一個(gè)事情，因?yàn)锽D某個(gè)事件沒關(guān)系，只是和時(shí)間有關(guān)系。
所以這個(gè)問題，一定不是“XX在1877年做了一件什么事情”
那不問事情能問什么呢？無非就是what,how,why, who，when，where
這個(gè)地方，根據(jù)答案給的信息
我們顯然能夠把how，who，where這幾個(gè)先排除掉。
那也就when，和what
但是when也不可能，因?yàn)殡m然選項(xiàng)都和時(shí)間有關(guān)系，但是并沒有哪個(gè)選項(xiàng)直接指出是時(shí)間，或者說，并不是所有的選項(xiàng)都能回答一個(gè)確切的時(shí)間問題。
那么這個(gè)問題，只有what了
那what什么呢？
也許就是問“1877年對(duì)于XX的有什么意義”之類的問題。
當(dāng)然，以上的推測(cè)，在實(shí)際中是以你長(zhǎng)期這樣的推測(cè)為基礎(chǔ)，在正式聽力的時(shí)候作為一種感覺出現(xiàn)的。即便你不能完全具有這么一種感覺，你也應(yīng)該知道，這個(gè)問題應(yīng)該和某個(gè)非常重要的時(shí)間有關(guān)系。那么你聽的時(shí)候就要注意，每個(gè)事件對(duì)應(yīng)的時(shí)間。尤其是聽到那些，不是用時(shí)間來表示的時(shí)間時(shí)，比如“經(jīng)濟(jì)大蕭條期”，你要特別敏感，因?yàn)橐欢〞?huì)出題目考你的。
以上的感覺是要靠你長(zhǎng)期的總結(jié)，分析，并且不斷于實(shí)際聽到的答案做比對(duì)，修正而得出來的，并不是一天兩天就能一下子掌握的。
在這里，我只是想說，經(jīng)常這么去揣測(cè)下問的問題，對(duì)于你作題，做對(duì)是非常有幫助的
3 不斷的總結(jié)是成功的必要因素
一個(gè)聽力很好的朋友，其本身的英語水平的確是不用多說是很高的
其口語也應(yīng)該是不錯(cuò)的，但是，更重要的是，別人更是做了很多有效總結(jié)的。
比如我認(rèn)識(shí)的一個(gè)姐姐
聽力拿了65，她對(duì)我的經(jīng)驗(yàn)就是，把00年前的parta 的題目都自己好好總結(jié)。
不管是什么場(chǎng)景法也好，語言結(jié)構(gòu)法也好(具體叫什么我記不得了，反正就是根據(jù)，問題中的特征詞should，but這樣的詞語來作題的一種方法)?？傊?，你要自己好好去總結(jié)。具體什么場(chǎng)景，什么特征詞倒問題要記得和對(duì)應(yīng)的非常準(zhǔn)確和工整，相反，你應(yīng)該找到這樣的感覺，這2個(gè)人這么樣說了，問題應(yīng)該是什么樣的，答案又應(yīng)該選哪個(gè)。
還是說這個(gè)例子，因?yàn)槲业挠∠髮?shí)在是太深刻了
在所有指責(zé)段子中(我自己總結(jié)的)
A說XX人有什么什么樣的不好，XX東西不好用
B 只有1個(gè)段子里面是落井下石了
其他所有的情況下都是勸小A，啊怎么會(huì)呢，是你誤會(huì)了吧/她近要忙考試吧/他煩心的事情比較多，心情不好吧 總之給被A指責(zé)的人找個(gè)理由。
從這個(gè)地方，我們很容易看的出來，雖然說的內(nèi)容可能變化的很多，但是提煉出來就是這么一個(gè)和事老的態(tài)度。
X就是一個(gè)集合，這個(gè)集合里面放了所有發(fā)牢騷的人說的話
Y也是一個(gè)集合，這個(gè)集合里面都是幫別人開脫的話
通過總結(jié)，我知道X1+Y1——》Z1
X2+Y2——》Z2
X3+Y3——》Z3
那么我就可以大概推斷下，一個(gè)人說X集合的話，一個(gè)人說Y集合的話，
那么后問的問題大概就是Z集合的話。
所以對(duì)于這些好象什么場(chǎng)景都對(duì)應(yīng)不上的題目自己要多想想
看看能不抽象出來下?；蛘哒f，看看和我們的生活環(huán)境是不是有什么對(duì)應(yīng)。
其實(shí)很多情況下，這些對(duì)話都和我們有著某種程度的對(duì)應(yīng)
正因?yàn)檫@樣，才使得，國外有，國內(nèi)無的某些場(chǎng)景，讓大家頭疼。
比如，教授的問題，選課的問題，汽車的問題
但是，其他一些問題，我們也能做的很好，比如交作業(yè)給paper，吃飯，借書我們就相對(duì)容易做對(duì)些。
4 緞子做不好怎么辦？
這也是一個(gè)朋友問我的問題，當(dāng)然他的情況是覺得聽到了的緞子就好，聽不到就不行，他把這個(gè)叫——聽力要靠實(shí)力
其實(shí)我們應(yīng)該這么說
你能聽懂某些段子，而且做的很好
那只能說明一個(gè)問題——你是有實(shí)力的。
當(dāng)然你某些文章做的不好，你也必須認(rèn)識(shí)到你的不足
同時(shí)，更加重要的是分析你錯(cuò)差的原因。
通常情況下有兩個(gè)原因
1。你對(duì)某些話題的緞子很敏感，比如說個(gè)動(dòng)物什么的。但是對(duì)某些緞子比較木那，比如上個(gè)歷史課，老師說文學(xué)史之類的
2。你某些狀態(tài)下，精神比較集中，某些狀態(tài)下則分散了。
當(dāng)然也可能有別的原因。
你要好好想下
你到底是因?yàn)槭裁丛颉?BR> 對(duì)于第一中情況，你只要多聽就基本可以達(dá)到要求
尤其是你不敏感的那些話題。
總結(jié)問題是個(gè)很有效的方法
其實(shí)說白了，歷史課的文章會(huì)問什么呢
1。上節(jié)課講了什么
2。這節(jié)課主要講了什么內(nèi)容
3。19xx年，XX做了一件什么事情
4。某個(gè)歷史事件的意義
5。老師布置了什么作業(yè)
6。老師下節(jié)課有可能上什么內(nèi)容
這些東西，你多總結(jié)了
做緞子的時(shí)候自然會(huì)敏感
特別是，這些問題，是你能夠從答案的信息中提煉得到的
所以，你完全有可能后看了答案后，就知道要問你什么樣的問題。
對(duì)于第二種情況
那就在于你自己了，精神的集中是個(gè)人的問題。
當(dāng)然還是有所訣竅的
比如我聽那些很容易就聽懂的緞子的時(shí)候
我就非常討厭。。。不想聽下去了
尤其是在，問題還沒有說之前，我就已經(jīng)選擇好了答案的時(shí)候
這個(gè)時(shí)候，人的心情是很急噪的
一方面，這個(gè)緞子很簡(jiǎn)單，自己知道要盡量保證不錯(cuò)
另一方面，雖然自己覺得應(yīng)該問一個(gè)什么樣的問題
但是，在問題正式問出來之前，自己也沒有完全的把握說我可以不聽問題的內(nèi)容就直接選對(duì)。
所以，往往這個(gè)時(shí)候，很急噪，這樣的結(jié)果當(dāng)然就是造成錯(cuò)誤。
比如，后一個(gè)問題溜跑了。某個(gè)問題，比如一聽到一個(gè)防海墻，
我就不愿意聽了，一看答案里面有個(gè)“他能有效阻止海水的侵蝕”，就去選了。但是，這樣急噪的情緒，把背景知識(shí)帶到文章里面是要不得的。后，那個(gè)緞子恰恰就是用來解釋為什么防海墻，加速了侵蝕的速度。
如果是這樣的情況
那我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是強(qiáng)迫自己去理解文中的每句話。
永遠(yuǎn)不走在文章的前面。
時(shí)刻提醒自己沉住氣。不到文章結(jié)束，決不放松
那也許有的朋友要問我，要是我哪個(gè)緞子做的都不好怎么辦？
那我只能說
你離做的很好還有很大一段努力要走。
第二，由于個(gè)人水平和時(shí)間的有限，我也不能完全仔細(xì)回復(fù)每個(gè)給我發(fā)短消息的朋友
1 對(duì)癥下藥前，先要分析，自己錯(cuò)在什么地方
下面這個(gè)分?jǐn)?shù)，我之前也貼過，現(xiàn)在再貼
一般聽力錯(cuò)6個(gè)以內(nèi)是這樣分布的
1-10 11-20 21-25 26-30 31-38 39-50
0 1/0 1/0 2/1/0 1/0 1/0
如果大家都是以上60分標(biāo)準(zhǔn)的，那么可以對(duì)照下看看
自己到底是在哪段，錯(cuò)多了。
對(duì)于以上各段，標(biāo)準(zhǔn)自然也是不一樣的
前10個(gè)一定要爭(zhēng)取全對(duì)。
11-20，也是一樣。
這個(gè)地方的錯(cuò)1個(gè)，是告訴大家，如果自己有卡殼的題目，一定要及時(shí)扔掉。不要不舍得。
21-25，錯(cuò)1個(gè)也是可以忍的。
26-30，錯(cuò)2個(gè)以內(nèi)就可以了，不要太緊張，影響自己PARTB的發(fā)揮。尤其是不要在PARTA都結(jié)束了還戀戀不忘的去看那5個(gè)有可能很吃不準(zhǔn)的題目。完全沒有必要。在這個(gè)地方，做人要豁達(dá)點(diǎn)。
partb 錯(cuò)一個(gè)，甚至錯(cuò)2個(gè)都還是可以讓人接受的。畢竟這個(gè)地方?jīng)]有direction。能看的時(shí)間不多。但是，錯(cuò)超過2個(gè)就完全不應(yīng)該了。
partc 是應(yīng)該爭(zhēng)取不錯(cuò)的，事實(shí)上很多同學(xué)，訓(xùn)練以后都能近似達(dá)到這個(gè)程度，錯(cuò)個(gè)1個(gè)也就可以了。
因此，對(duì)于不同題號(hào)的題目我們有不同的要求。
有的，絕對(duì)應(yīng)該避免，有的，即便錯(cuò)了，你也沒有必要花太多時(shí)間去總結(jié)。
比如，26-30里面，錯(cuò)1，2個(gè)很正常的事情，不錯(cuò)卻是很難遇到的。
事實(shí)的結(jié)果是，我背誦了喜雨，后的效果也少的可憐。該怎么錯(cuò)還是怎么錯(cuò)。
如果是這樣的話，那還不如豁達(dá)些。不要管他們了。把有限的時(shí)間和精力投身到那些，用了力氣，用了腦子，就能避免的地方去。比如partc。具體的情況我們下面會(huì)說到。
2 學(xué)會(huì)讀答案
其實(shí)，這個(gè)以前的很多老戰(zhàn)友都提到過。
大家要學(xué)會(huì)讀答案。
尤其是在part b和 c中，太重要了。
你要讀的不僅僅是答案都有哪些？
都說了些什么東西？
而且，你應(yīng)該盡量的把文章后要問你的問題給讀出來
即便你讀不出來，起碼也應(yīng)該把問題的方向給找出來
舉個(gè)例子來說(當(dāng)然，非常具體的我記得不清楚了，隨便說下)
A。XX的書《xxx》出版了
B。這是XX人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)
C。XX的母親去世了
D。這是XX困難的時(shí)刻
恩，讀出來了意思，那你要去猜想這個(gè)問題是什么
當(dāng)然，這個(gè)猜想的過程是和你平時(shí)的總結(jié)息息相關(guān)的。
那文章會(huì)出一個(gè)問題呢？
顯然，這個(gè)問題有可能問一個(gè)事情。因?yàn)锳C選項(xiàng)說了2件事情。
但是又一定不是再問一個(gè)事情，因?yàn)锽D某個(gè)事件沒關(guān)系，只是和時(shí)間有關(guān)系。
所以這個(gè)問題，一定不是“XX在1877年做了一件什么事情”
那不問事情能問什么呢？無非就是what,how,why, who，when，where
這個(gè)地方，根據(jù)答案給的信息
我們顯然能夠把how，who，where這幾個(gè)先排除掉。
那也就when，和what
但是when也不可能，因?yàn)殡m然選項(xiàng)都和時(shí)間有關(guān)系，但是并沒有哪個(gè)選項(xiàng)直接指出是時(shí)間，或者說，并不是所有的選項(xiàng)都能回答一個(gè)確切的時(shí)間問題。
那么這個(gè)問題，只有what了
那what什么呢？
也許就是問“1877年對(duì)于XX的有什么意義”之類的問題。
當(dāng)然，以上的推測(cè)，在實(shí)際中是以你長(zhǎng)期這樣的推測(cè)為基礎(chǔ)，在正式聽力的時(shí)候作為一種感覺出現(xiàn)的。即便你不能完全具有這么一種感覺，你也應(yīng)該知道，這個(gè)問題應(yīng)該和某個(gè)非常重要的時(shí)間有關(guān)系。那么你聽的時(shí)候就要注意，每個(gè)事件對(duì)應(yīng)的時(shí)間。尤其是聽到那些，不是用時(shí)間來表示的時(shí)間時(shí)，比如“經(jīng)濟(jì)大蕭條期”，你要特別敏感，因?yàn)橐欢〞?huì)出題目考你的。
以上的感覺是要靠你長(zhǎng)期的總結(jié)，分析，并且不斷于實(shí)際聽到的答案做比對(duì)，修正而得出來的，并不是一天兩天就能一下子掌握的。
在這里，我只是想說，經(jīng)常這么去揣測(cè)下問的問題，對(duì)于你作題，做對(duì)是非常有幫助的
3 不斷的總結(jié)是成功的必要因素
一個(gè)聽力很好的朋友，其本身的英語水平的確是不用多說是很高的
其口語也應(yīng)該是不錯(cuò)的，但是，更重要的是，別人更是做了很多有效總結(jié)的。
比如我認(rèn)識(shí)的一個(gè)姐姐
聽力拿了65，她對(duì)我的經(jīng)驗(yàn)就是，把00年前的parta 的題目都自己好好總結(jié)。
不管是什么場(chǎng)景法也好，語言結(jié)構(gòu)法也好(具體叫什么我記不得了，反正就是根據(jù)，問題中的特征詞should，but這樣的詞語來作題的一種方法)?？傊?，你要自己好好去總結(jié)。具體什么場(chǎng)景，什么特征詞倒問題要記得和對(duì)應(yīng)的非常準(zhǔn)確和工整，相反，你應(yīng)該找到這樣的感覺，這2個(gè)人這么樣說了，問題應(yīng)該是什么樣的，答案又應(yīng)該選哪個(gè)。
還是說這個(gè)例子，因?yàn)槲业挠∠髮?shí)在是太深刻了
在所有指責(zé)段子中(我自己總結(jié)的)
A說XX人有什么什么樣的不好，XX東西不好用
B 只有1個(gè)段子里面是落井下石了
其他所有的情況下都是勸小A，啊怎么會(huì)呢，是你誤會(huì)了吧/她近要忙考試吧/他煩心的事情比較多，心情不好吧 總之給被A指責(zé)的人找個(gè)理由。
從這個(gè)地方，我們很容易看的出來，雖然說的內(nèi)容可能變化的很多，但是提煉出來就是這么一個(gè)和事老的態(tài)度。
X就是一個(gè)集合，這個(gè)集合里面放了所有發(fā)牢騷的人說的話
Y也是一個(gè)集合，這個(gè)集合里面都是幫別人開脫的話
通過總結(jié)，我知道X1+Y1——》Z1
X2+Y2——》Z2
X3+Y3——》Z3
那么我就可以大概推斷下，一個(gè)人說X集合的話，一個(gè)人說Y集合的話，
那么后問的問題大概就是Z集合的話。
所以對(duì)于這些好象什么場(chǎng)景都對(duì)應(yīng)不上的題目自己要多想想
看看能不抽象出來下?；蛘哒f，看看和我們的生活環(huán)境是不是有什么對(duì)應(yīng)。
其實(shí)很多情況下，這些對(duì)話都和我們有著某種程度的對(duì)應(yīng)
正因?yàn)檫@樣，才使得，國外有，國內(nèi)無的某些場(chǎng)景，讓大家頭疼。
比如，教授的問題，選課的問題，汽車的問題
但是，其他一些問題，我們也能做的很好，比如交作業(yè)給paper，吃飯，借書我們就相對(duì)容易做對(duì)些。
4 緞子做不好怎么辦？
這也是一個(gè)朋友問我的問題，當(dāng)然他的情況是覺得聽到了的緞子就好，聽不到就不行，他把這個(gè)叫——聽力要靠實(shí)力
其實(shí)我們應(yīng)該這么說
你能聽懂某些段子，而且做的很好
那只能說明一個(gè)問題——你是有實(shí)力的。
當(dāng)然你某些文章做的不好，你也必須認(rèn)識(shí)到你的不足
同時(shí)，更加重要的是分析你錯(cuò)差的原因。
通常情況下有兩個(gè)原因
1。你對(duì)某些話題的緞子很敏感，比如說個(gè)動(dòng)物什么的。但是對(duì)某些緞子比較木那，比如上個(gè)歷史課，老師說文學(xué)史之類的
2。你某些狀態(tài)下，精神比較集中，某些狀態(tài)下則分散了。
當(dāng)然也可能有別的原因。
你要好好想下
你到底是因?yàn)槭裁丛颉?BR> 對(duì)于第一中情況，你只要多聽就基本可以達(dá)到要求
尤其是你不敏感的那些話題。
總結(jié)問題是個(gè)很有效的方法
其實(shí)說白了，歷史課的文章會(huì)問什么呢
1。上節(jié)課講了什么
2。這節(jié)課主要講了什么內(nèi)容
3。19xx年，XX做了一件什么事情
4。某個(gè)歷史事件的意義
5。老師布置了什么作業(yè)
6。老師下節(jié)課有可能上什么內(nèi)容
這些東西，你多總結(jié)了
做緞子的時(shí)候自然會(huì)敏感
特別是，這些問題，是你能夠從答案的信息中提煉得到的
所以，你完全有可能后看了答案后，就知道要問你什么樣的問題。
對(duì)于第二種情況
那就在于你自己了，精神的集中是個(gè)人的問題。
當(dāng)然還是有所訣竅的
比如我聽那些很容易就聽懂的緞子的時(shí)候
我就非常討厭。。。不想聽下去了
尤其是在，問題還沒有說之前，我就已經(jīng)選擇好了答案的時(shí)候
這個(gè)時(shí)候，人的心情是很急噪的
一方面，這個(gè)緞子很簡(jiǎn)單，自己知道要盡量保證不錯(cuò)
另一方面，雖然自己覺得應(yīng)該問一個(gè)什么樣的問題
但是，在問題正式問出來之前，自己也沒有完全的把握說我可以不聽問題的內(nèi)容就直接選對(duì)。
所以，往往這個(gè)時(shí)候，很急噪，這樣的結(jié)果當(dāng)然就是造成錯(cuò)誤。
比如，后一個(gè)問題溜跑了。某個(gè)問題，比如一聽到一個(gè)防海墻，
我就不愿意聽了，一看答案里面有個(gè)“他能有效阻止海水的侵蝕”，就去選了。但是，這樣急噪的情緒，把背景知識(shí)帶到文章里面是要不得的。后，那個(gè)緞子恰恰就是用來解釋為什么防海墻，加速了侵蝕的速度。
如果是這樣的情況
那我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是強(qiáng)迫自己去理解文中的每句話。
永遠(yuǎn)不走在文章的前面。
時(shí)刻提醒自己沉住氣。不到文章結(jié)束，決不放松
那也許有的朋友要問我，要是我哪個(gè)緞子做的都不好怎么辦？
那我只能說
你離做的很好還有很大一段努力要走。