[初三語(yǔ)文教材]
汶川大地震內(nèi)容入選
修訂后的九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文新教材對(duì)課文進(jìn)行了精簡(jiǎn)，全書(shū)僅有課文31篇，單元數(shù)量也從原來(lái)的9個(gè)調(diào)整為8個(gè)，改動(dòng)突出了經(jīng)典性，刪除了一些語(yǔ)言表述上略有欠缺的篇目。
修訂后的語(yǔ)文教材重點(diǎn)在生命教育和民族教育上下了工夫，特別加強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)災(zāi)難的抗挫折教育。和原來(lái)的“試驗(yàn)本”教材相比，新教材中的“面對(duì)災(zāi)難”單元從原來(lái)的第四單元前移到了第三單元，重要性被進(jìn)一步加強(qiáng)，而單元中所選的課文也有所變化。除了保留原教材中描述“泰坦尼克”號(hào)沉船的《沉船之前》和講述空難的《我不是懦夫》這兩篇文章，還新加入了《血染的豐碑》以及《保衛(wèi)大壩》。其中，講述地震災(zāi)難的題材這次是新加入的?！侗Ｐl(wèi)大壩》這篇課文講述的正是當(dāng)年的唐山大地震。而剛剛過(guò)去的汶川大地震也在新教材中得到了直接體現(xiàn)。在這一單元的“綜合學(xué)習(xí)”部分，便引進(jìn)了有關(guān)的材料，同時(shí)要求學(xué)生搜集關(guān)于“汶川大地震”的公益廣告，表明自己的決心，為經(jīng)歷著災(zāi)難的人們送去一份關(guān)愛(ài)與信心。
據(jù)了解，整個(gè)初中語(yǔ)文教材一直遵循著人生成長(zhǎng)這條主線，從六年級(jí)的“為生命喝彩”、七年級(jí)的“人貴有精神”、八年級(jí)的“面對(duì)逆境”，再到九年級(jí)的“面對(duì)災(zāi)難”，都是在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)人生中可能遇到的各種挫折?？梢哉f(shuō)，修訂后的這冊(cè)新教材中，“面對(duì)災(zāi)難”并不是新加的，但通過(guò)篇目調(diào)整卻對(duì)災(zāi)難教育進(jìn)行了加強(qiáng)。
如何學(xué)：關(guān)注落實(shí)知識(shí)點(diǎn)要求
黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院初三語(yǔ)文教研員陳兆施說(shuō)，通過(guò)閱讀理解課文，提高閱讀分析能力，也包括寫(xiě)作學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)也可在學(xué)習(xí)中提高解讀社會(huì)的能力。比如“面對(duì)災(zāi)難”單元，以汶川大地震內(nèi)容承載一種和諧、文明社會(huì)如何直面災(zāi)難的民族精神教育，這是很需要的。借助此類(lèi)內(nèi)容看別人是怎樣面對(duì)災(zāi)難，可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中對(duì)以后的人生經(jīng)歷、發(fā)展起到借鑒作用。這借鑒了國(guó)外教材在初、高三這種人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)、關(guān)口時(shí)往往有此類(lèi)啟示性?xún)?nèi)容的編法，具有積極意義。而第一單元“大師風(fēng)采”，讓我們感受大師的人格魅力，同樣在人生關(guān)口起到榜樣作用。
講到如何學(xué)好新教材，陳兆施特別提醒兩點(diǎn):
一是文言文閱讀，估計(jì)市教育考試院在開(kāi)學(xué)后不久就會(huì)出全新的2009年中考文言文考試的范圍，其中包括了背誦、課內(nèi)文言閱讀(包括文學(xué)常識(shí)、加點(diǎn)詞解釋、句子解釋、文章主旨的把握等)，考生應(yīng)加以關(guān)注；
二是現(xiàn)代文閱讀，必須關(guān)注和落實(shí)新教材課文后的“教學(xué)建議”框內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)要求。他認(rèn)為，教材是中考命題的依據(jù)，過(guò)去由于三種教材“教學(xué)建議”框內(nèi)知識(shí)點(diǎn)不同，命題就盡量選相同的，而現(xiàn)在全用一種教材，學(xué)生不能再不重視“教學(xué)建議”框內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。
汶川大地震內(nèi)容入選
修訂后的九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文新教材對(duì)課文進(jìn)行了精簡(jiǎn)，全書(shū)僅有課文31篇，單元數(shù)量也從原來(lái)的9個(gè)調(diào)整為8個(gè)，改動(dòng)突出了經(jīng)典性，刪除了一些語(yǔ)言表述上略有欠缺的篇目。
修訂后的語(yǔ)文教材重點(diǎn)在生命教育和民族教育上下了工夫，特別加強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)災(zāi)難的抗挫折教育。和原來(lái)的“試驗(yàn)本”教材相比，新教材中的“面對(duì)災(zāi)難”單元從原來(lái)的第四單元前移到了第三單元，重要性被進(jìn)一步加強(qiáng)，而單元中所選的課文也有所變化。除了保留原教材中描述“泰坦尼克”號(hào)沉船的《沉船之前》和講述空難的《我不是懦夫》這兩篇文章，還新加入了《血染的豐碑》以及《保衛(wèi)大壩》。其中，講述地震災(zāi)難的題材這次是新加入的?！侗Ｐl(wèi)大壩》這篇課文講述的正是當(dāng)年的唐山大地震。而剛剛過(guò)去的汶川大地震也在新教材中得到了直接體現(xiàn)。在這一單元的“綜合學(xué)習(xí)”部分，便引進(jìn)了有關(guān)的材料，同時(shí)要求學(xué)生搜集關(guān)于“汶川大地震”的公益廣告，表明自己的決心，為經(jīng)歷著災(zāi)難的人們送去一份關(guān)愛(ài)與信心。
據(jù)了解，整個(gè)初中語(yǔ)文教材一直遵循著人生成長(zhǎng)這條主線，從六年級(jí)的“為生命喝彩”、七年級(jí)的“人貴有精神”、八年級(jí)的“面對(duì)逆境”，再到九年級(jí)的“面對(duì)災(zāi)難”，都是在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)人生中可能遇到的各種挫折?？梢哉f(shuō)，修訂后的這冊(cè)新教材中，“面對(duì)災(zāi)難”并不是新加的，但通過(guò)篇目調(diào)整卻對(duì)災(zāi)難教育進(jìn)行了加強(qiáng)。
如何學(xué)：關(guān)注落實(shí)知識(shí)點(diǎn)要求
黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院初三語(yǔ)文教研員陳兆施說(shuō)，通過(guò)閱讀理解課文，提高閱讀分析能力，也包括寫(xiě)作學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)也可在學(xué)習(xí)中提高解讀社會(huì)的能力。比如“面對(duì)災(zāi)難”單元，以汶川大地震內(nèi)容承載一種和諧、文明社會(huì)如何直面災(zāi)難的民族精神教育，這是很需要的。借助此類(lèi)內(nèi)容看別人是怎樣面對(duì)災(zāi)難，可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中對(duì)以后的人生經(jīng)歷、發(fā)展起到借鑒作用。這借鑒了國(guó)外教材在初、高三這種人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)、關(guān)口時(shí)往往有此類(lèi)啟示性?xún)?nèi)容的編法，具有積極意義。而第一單元“大師風(fēng)采”，讓我們感受大師的人格魅力，同樣在人生關(guān)口起到榜樣作用。
講到如何學(xué)好新教材，陳兆施特別提醒兩點(diǎn):
一是文言文閱讀，估計(jì)市教育考試院在開(kāi)學(xué)后不久就會(huì)出全新的2009年中考文言文考試的范圍，其中包括了背誦、課內(nèi)文言閱讀(包括文學(xué)常識(shí)、加點(diǎn)詞解釋、句子解釋、文章主旨的把握等)，考生應(yīng)加以關(guān)注；
二是現(xiàn)代文閱讀，必須關(guān)注和落實(shí)新教材課文后的“教學(xué)建議”框內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)要求。他認(rèn)為，教材是中考命題的依據(jù)，過(guò)去由于三種教材“教學(xué)建議”框內(nèi)知識(shí)點(diǎn)不同，命題就盡量選相同的，而現(xiàn)在全用一種教材，學(xué)生不能再不重視“教學(xué)建議”框內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)。