每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
假如沒(méi)有灰塵的教學(xué)反思篇一
師： 你們喜歡灰塵嗎?
生1： 喜歡。
師： 我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生2： 不喜歡。
師： 灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢? 今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。
(板書： 假如沒(méi)有灰塵。)
師： 朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。
(學(xué)生活動(dòng)。)
師： 默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)?
(生1讀畫出的句子： 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。)
師： 如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)?
生1： 細(xì)小。
生2： 極小。
生3： 微小。
師： 你怎么知道的?
生： 百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。
師： 這些是什么?
生： 數(shù)字。
師： 用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。
(板書： 列數(shù)字。)
師：作者又介紹說(shuō)： “人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思?
生： 很大的東西。
師： 為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”?
生探討。
師輔助： 作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”
生： 肉眼看到的。
師： 拿看得到的灰塵和誰(shuí)比?
生： 和小的灰塵比。
生： 和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助： 大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍?
生計(jì)算： 一千倍。
師： 一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師： 這里用了什么方法?
生探討，師輔助： 作比較。
(板書： 做比較)
師： 還有其它特點(diǎn)嗎?
(生2： 灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。)
(師板書： 散光。)
師： 有什么作用?
生1： 假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
生2： 使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?BR> (師板書： 柔和。)
師： 怎么說(shuō)明灰塵這一作用的?
生： 如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。
師： “如果”是什么意思?
生： 假如。
師： 假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”
(師板書： 假設(shè)。)
師： 灰塵能散射那些顏色的光?
生： 不加選擇的散射七色光。
(師板書： 白光)
師： 用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的?
生探討。
師輔助： “遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。
生： 高和低。
師： 這是作者在作……
生： 作比較。
(師板書： 作比較。)
師： 灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎?
生： 灰塵大多具有吸濕性能。
(師板書： 吸濕。)
師： 吸濕有什么作用?
生1： 凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。
生2： 最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。
生3： 形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
(師板書： 干燥 保護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千。)
師： 說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞?
生： 假如。
師： 這是什么方法?
生： 假設(shè)。
(師板書： 假設(shè)。)
師： 還有哪里也是假設(shè)?
生探究： 更嚴(yán)重的是──生物的生存。
師： 這是真的嗎?
生： 是假設(shè)的。
(師板書： 假設(shè)。)
師： 灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀?
生齊讀課文倒數(shù)第二句。
(師板書： 氣象萬(wàn)千。)
師： 全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)?
生： 感情強(qiáng)烈。
師： 讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。
生齊讀最后一句。
師： 同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么?很討厭灰塵嗎?
生： 贊美灰塵。
師： 讀第一段。
生讀第一段。
師： 灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它?
生： 它有它的作用。
師： 是啊!小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面?？磥?lái)世界上的存在都是有兩面性的'啊!
師： 誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用? 用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師： 雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色;假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。)
師： 換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?BR> 生嘗試敘述。
師： 雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色;正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng);正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥?lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊!
師： 在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
學(xué)生活動(dòng)。
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生2： 不喜歡。
師： 灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢? 今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。
(板書： 假如沒(méi)有灰塵。)
師： 朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫出“特點(diǎn)”，用曲線畫出“作用”。
(學(xué)生活動(dòng)。)
師： 默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)?
(生1讀畫出的句子： 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。)
師： 如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)?
生1： 細(xì)小。
生2： 極小。
生3： 微小。
師： 你怎么知道的?
生： 百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。
師： 這些是什么?
生： 數(shù)字。
師： 用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。
(板書： 列數(shù)字。)
師：作者又介紹說(shuō)： “人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思?
生： 很大的東西。
師： 為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”?
生探討。
師輔助： 作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”
生： 肉眼看到的。
師： 拿看得到的灰塵和誰(shuí)比?
生： 和小的灰塵比。
生： 和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助： 大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍?
生計(jì)算： 一千倍。
師： 一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師： 這里用了什么方法?
生探討，師輔助： 作比較。
(板書： 做比較)
師： 還有其它特點(diǎn)嗎?
(生2： 灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。)
(師板書： 散光。)
師： 有什么作用?
生1： 假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
生2： 使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?BR> (師板書： 柔和。)
師： 怎么說(shuō)明灰塵這一作用的?
生： 如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。
師： “如果”是什么意思?
生： 假如。
師： 假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”
(師板書： 假設(shè)。)
師： 灰塵能散射那些顏色的光?
生： 不加選擇的散射七色光。
(師板書： 白光)
師： 用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的?
生探討。
師輔助： “遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。
生： 高和低。
師： 這是作者在作……
生： 作比較。
(師板書： 作比較。)
師： 灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎?
生： 灰塵大多具有吸濕性能。
(師板書： 吸濕。)
師： 吸濕有什么作用?
生1： 凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。
生2： 最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。
生3： 形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
(師板書： 干燥 保護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千。)
師： 說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞?
生： 假如。
師： 這是什么方法?
生： 假設(shè)。
(師板書： 假設(shè)。)
師： 還有哪里也是假設(shè)?
生探究： 更嚴(yán)重的是──生物的生存。
師： 這是真的嗎?
生： 是假設(shè)的。
(師板書： 假設(shè)。)
師： 灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀?
生齊讀課文倒數(shù)第二句。
(師板書： 氣象萬(wàn)千。)
師： 全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)?
生： 感情強(qiáng)烈。
師： 讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。
生齊讀最后一句。
師： 同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么?很討厭灰塵嗎?
生： 贊美灰塵。
師： 讀第一段。
生讀第一段。
師： 灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它?
生： 它有它的作用。
師： 是啊!小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面?？磥?lái)世界上的存在都是有兩面性的'啊!
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師： 換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?BR> 生嘗試敘述。
師： 雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色;正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng);正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥?lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊!
師： 在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
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