每年高考(Q吧)發(fā)榜之際，一些媒體或爭先恐后刊登“文科狀元”“理科狀元”名單，或不失時機(jī)邀請這些“狀元”們做節(jié)目、搞“訪談”、寫文章。一些“狀元”所在的學(xué)校也大張旗鼓地搞慶祝，給重獎。“狀元”們的家長和親朋好友，更是奔走相告，設(shè)宴炫耀。其情其景，很容易使人想到科舉制度下“金榜題名”時的狂熱和喧囂。其實(shí)，對“高考狀元”大可不必如此狂抬熱捧。
其一，這種“狀元”并不代表知識上的“拔尖”。某考生之所以成為“狀元”，往往具有一定的偶然性。中國人民大學(xué)校長在談到“高考狀元”時坦率地說：“其實(shí)前200名學(xué)生都沒有差別，你要換一套卷子的話，排序就變了?！呖紶钤桥既恍栽斐傻??！边@就是說，你這個“狀元”只是某地區(qū)本次考試的高分，并不是全國性和每次考試的高分。既如此，何必再用老掉牙的“狀元”稱謂呢？
其二，這種“狀元”的存在只是一個短暫的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，高考的“狀元”未必是大學(xué)里的高材生，更未必是走向社會之后的拔尖人才。我一個鄰居的孩子，高考時曾是全縣的“理科狀元”，可到了某大學(xué)后卻成績平平，畢業(yè)參加工作后竟多次因工作失誤而被辭退。此時倘若再提當(dāng)年的“狀元”稱謂，豈不是對他的辛辣嘲諷？可見，只因高考得了一次高分就被稱為“狀元”，確乎過早了些。
其三，“狀元”的稱謂容易對考生本人產(chǎn)生心理誤導(dǎo)。 “狀元”一詞，在中國歷史和人們心目中有著特殊的地位，不恰當(dāng)?shù)厥褂脴O容易對當(dāng)事人的心理產(chǎn)生負(fù)面作用，使之誤認(rèn)為自己就是“天才”或“超人”，并因此背上沉重的思想包袱，從此埋下“自滿”的種子。多少現(xiàn)代“狀元”們?nèi)雽W(xué)后的目空一切、忘乎所以和不思進(jìn)取，足以使后人引以為戒。
當(dāng)然，高考中的佼佼者是應(yīng)該得到肯定和鼓勵的，可一味熱捧和盲目重獎就弊多利少，甚至適得其反。因此，媒體和教育部門應(yīng)對這個問題慎重考慮一番：高考中的高分考生要不要稱之為“狀元”？縱然要稱“狀元”，要不要如此大張旗鼓地通過媒體公布于天下？縱然要公布名單，要不要不顧其負(fù)面作用不加限制地進(jìn)行炒作？總之，宣傳或獎勵要從大局和長遠(yuǎn)利益著眼，充分考慮到對本人客觀冷靜地認(rèn)識今后的發(fā)展道路有益，對左鄰右舍和其他考生的心理感受有益，對穩(wěn)定和建立和諧社會有益才好。
其一，這種“狀元”并不代表知識上的“拔尖”。某考生之所以成為“狀元”，往往具有一定的偶然性。中國人民大學(xué)校長在談到“高考狀元”時坦率地說：“其實(shí)前200名學(xué)生都沒有差別，你要換一套卷子的話，排序就變了?！呖紶钤桥既恍栽斐傻??！边@就是說，你這個“狀元”只是某地區(qū)本次考試的高分，并不是全國性和每次考試的高分。既如此，何必再用老掉牙的“狀元”稱謂呢？
其二，這種“狀元”的存在只是一個短暫的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，高考的“狀元”未必是大學(xué)里的高材生，更未必是走向社會之后的拔尖人才。我一個鄰居的孩子，高考時曾是全縣的“理科狀元”，可到了某大學(xué)后卻成績平平，畢業(yè)參加工作后竟多次因工作失誤而被辭退。此時倘若再提當(dāng)年的“狀元”稱謂，豈不是對他的辛辣嘲諷？可見，只因高考得了一次高分就被稱為“狀元”，確乎過早了些。
其三，“狀元”的稱謂容易對考生本人產(chǎn)生心理誤導(dǎo)。 “狀元”一詞，在中國歷史和人們心目中有著特殊的地位，不恰當(dāng)?shù)厥褂脴O容易對當(dāng)事人的心理產(chǎn)生負(fù)面作用，使之誤認(rèn)為自己就是“天才”或“超人”，并因此背上沉重的思想包袱，從此埋下“自滿”的種子。多少現(xiàn)代“狀元”們?nèi)雽W(xué)后的目空一切、忘乎所以和不思進(jìn)取，足以使后人引以為戒。
當(dāng)然，高考中的佼佼者是應(yīng)該得到肯定和鼓勵的，可一味熱捧和盲目重獎就弊多利少，甚至適得其反。因此，媒體和教育部門應(yīng)對這個問題慎重考慮一番：高考中的高分考生要不要稱之為“狀元”？縱然要稱“狀元”，要不要如此大張旗鼓地通過媒體公布于天下？縱然要公布名單，要不要不顧其負(fù)面作用不加限制地進(jìn)行炒作？總之，宣傳或獎勵要從大局和長遠(yuǎn)利益著眼，充分考慮到對本人客觀冷靜地認(rèn)識今后的發(fā)展道路有益，對左鄰右舍和其他考生的心理感受有益，對穩(wěn)定和建立和諧社會有益才好。