古語(yǔ)云：授人以魚(yú)，只供一飯。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要重視自學(xué)。下面我們就聽(tīng)聽(tīng)清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對(duì)學(xué)好高中語(yǔ)文的一些建議：
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“十個(gè)思考”
1. 課文題目的作用是什么？
課文的題目是文章的“眼睛”“窗口”，對(duì)一篇課文來(lái)說(shuō)，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的題目提示題材范圍，有的題目概括主題思想，有的題目揭示文章的重點(diǎn)，有的題目間接地指出文章的思路，等等。
2. 課文的主題思想是什么？
主題是文章的“靈魂”。作者寫(xiě)一篇文章，總有個(gè)意圖、宗旨、目的：或是為了宣傳某一種思想，或是為了表彰某一個(gè)人物，或是為了介紹某一件事情，或是為了傳授某—項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，等等?？傊?，要讓人知道它要說(shuō)明什么意思，表達(dá)什么想法，反映什么意見(jiàn)，表示作者贊成什么、反對(duì)什么的鮮明傾向?！ ?BR> 3. 作者是怎樣博采、精鑒、嚴(yán)選和活用材料的？
材料是文章的“血肉”，使文章“言之有物”。作者寫(xiě)作，總要積極博采材料，認(rèn)真鑒別材料，仔細(xì)選擇材料，巧妙使用材料。
4. 作者的思路怎樣？課文在布局謀篇、組織結(jié)構(gòu)方面有何獨(dú)到之處？
結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，使文章“言之有序”。文章的結(jié)構(gòu)要正確地反映客觀(guān)事物的發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)構(gòu)應(yīng)服從、服務(wù)于表現(xiàn)主題的需要，應(yīng)適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)精讀，逐段分析作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
5. 課文在字、詞、句、段，在表達(dá)中心、用詞造句、標(biāo)點(diǎn)使用等方面有何特點(diǎn)？有何傳神之筆？
語(yǔ)言是思想的“外衣”，文章的“肌膚”，表情達(dá)意的“工具”。所謂“寫(xiě)作能力”就是運(yùn)用文字表達(dá)思想感情的能力。
6. 課文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？有何藝術(shù)特點(diǎn)？
寫(xiě)作各類(lèi)文章，都離不開(kāi)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。這些方法運(yùn)用得恰當(dāng)，能增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。
7. 編者選用這篇文章的目的是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
現(xiàn)行課本編排，各冊(cè)都有重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，編排又是以體裁或主題組成單元，單元中又有重點(diǎn)單元。自學(xué)課文，要瞻前顧后，上下聯(lián)系，明確本課在本冊(cè)和本單元中所處的地位。
8. 課文的重點(diǎn)是什么？是通過(guò)哪些重點(diǎn)段、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的？
分清文章的主干和枝葉。分清段落層次，弄清文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而明確它的重點(diǎn)所在，抓住主干，剪除枝蔓。
9. 課后練習(xí)如何處理？和課文有什么聯(lián)系？
課文后面有思考和練習(xí)，給自學(xué)者提供了提綱和問(wèn)題，認(rèn)真鉆研課文及練習(xí)，明確設(shè)計(jì)這些練習(xí)的目的和作用。
10.學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)還應(yīng)讀哪些課外書(shū)籍或篇目，以加深對(duì)課文的理解和掌握？
課內(nèi)和課外結(jié)合，既能開(kāi)闊視野，又能加深對(duì)課文的理解。
二、學(xué)好語(yǔ)文重在“積累”
古人曰“不積跬步，無(wú)以致千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江?！?。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。
1. 多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。
就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)?！睍r(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2. 多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
3. 多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”，“萬(wàn)物皆書(shū)卷”，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的建立，語(yǔ)文試題多元化，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再象過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是慢功夫，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說(shuō)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，同學(xué)們，要想學(xué)好語(yǔ)文，請(qǐng)從“積累”開(kāi)始。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要重視自學(xué)。下面我們就聽(tīng)聽(tīng)清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對(duì)學(xué)好高中語(yǔ)文的一些建議：
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“十個(gè)思考”
1. 課文題目的作用是什么？
課文的題目是文章的“眼睛”“窗口”，對(duì)一篇課文來(lái)說(shuō)，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的題目提示題材范圍，有的題目概括主題思想，有的題目揭示文章的重點(diǎn)，有的題目間接地指出文章的思路，等等。
2. 課文的主題思想是什么？
主題是文章的“靈魂”。作者寫(xiě)一篇文章，總有個(gè)意圖、宗旨、目的：或是為了宣傳某一種思想，或是為了表彰某一個(gè)人物，或是為了介紹某一件事情，或是為了傳授某—項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，等等?？傊?，要讓人知道它要說(shuō)明什么意思，表達(dá)什么想法，反映什么意見(jiàn)，表示作者贊成什么、反對(duì)什么的鮮明傾向?！ ?BR> 3. 作者是怎樣博采、精鑒、嚴(yán)選和活用材料的？
材料是文章的“血肉”，使文章“言之有物”。作者寫(xiě)作，總要積極博采材料，認(rèn)真鑒別材料，仔細(xì)選擇材料，巧妙使用材料。
4. 作者的思路怎樣？課文在布局謀篇、組織結(jié)構(gòu)方面有何獨(dú)到之處？
結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，使文章“言之有序”。文章的結(jié)構(gòu)要正確地反映客觀(guān)事物的發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)構(gòu)應(yīng)服從、服務(wù)于表現(xiàn)主題的需要，應(yīng)適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)精讀，逐段分析作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
5. 課文在字、詞、句、段，在表達(dá)中心、用詞造句、標(biāo)點(diǎn)使用等方面有何特點(diǎn)？有何傳神之筆？
語(yǔ)言是思想的“外衣”，文章的“肌膚”，表情達(dá)意的“工具”。所謂“寫(xiě)作能力”就是運(yùn)用文字表達(dá)思想感情的能力。
6. 課文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？有何藝術(shù)特點(diǎn)？
寫(xiě)作各類(lèi)文章，都離不開(kāi)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。這些方法運(yùn)用得恰當(dāng)，能增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。
7. 編者選用這篇文章的目的是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
現(xiàn)行課本編排，各冊(cè)都有重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，編排又是以體裁或主題組成單元，單元中又有重點(diǎn)單元。自學(xué)課文，要瞻前顧后，上下聯(lián)系，明確本課在本冊(cè)和本單元中所處的地位。
8. 課文的重點(diǎn)是什么？是通過(guò)哪些重點(diǎn)段、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的？
分清文章的主干和枝葉。分清段落層次，弄清文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而明確它的重點(diǎn)所在，抓住主干，剪除枝蔓。
9. 課后練習(xí)如何處理？和課文有什么聯(lián)系？
課文后面有思考和練習(xí)，給自學(xué)者提供了提綱和問(wèn)題，認(rèn)真鉆研課文及練習(xí)，明確設(shè)計(jì)這些練習(xí)的目的和作用。
10.學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)還應(yīng)讀哪些課外書(shū)籍或篇目，以加深對(duì)課文的理解和掌握？
課內(nèi)和課外結(jié)合，既能開(kāi)闊視野，又能加深對(duì)課文的理解。
二、學(xué)好語(yǔ)文重在“積累”
古人曰“不積跬步，無(wú)以致千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江?！?。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。
1. 多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。
就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)?！睍r(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2. 多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
3. 多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”，“萬(wàn)物皆書(shū)卷”，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的建立，語(yǔ)文試題多元化，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再象過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是慢功夫，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說(shuō)：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”，同學(xué)們，要想學(xué)好語(yǔ)文，請(qǐng)從“積累”開(kāi)始。