備考指導(dǎo):學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的“十個(gè)思考”

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古語(yǔ)云:授人以魚(yú),只供一飯。授人以漁,則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí),更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成,以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要重視自學(xué)。下面我們就聽(tīng)聽(tīng)清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對(duì)學(xué)好高中語(yǔ)文的一些建議:
    一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“十個(gè)思考”
    1. 課文題目的作用是什么?
    課文的題目是文章的“眼睛”“窗口”,對(duì)一篇課文來(lái)說(shuō),起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的題目提示題材范圍,有的題目概括主題思想,有的題目揭示文章的重點(diǎn),有的題目間接地指出文章的思路,等等。
    2. 課文的主題思想是什么?
    主題是文章的“靈魂”。作者寫(xiě)一篇文章,總有個(gè)意圖、宗旨、目的:或是為了宣傳某一種思想,或是為了表彰某一個(gè)人物,或是為了介紹某一件事情,或是為了傳授某—項(xiàng)經(jīng)驗(yàn),等等??傊?,要讓人知道它要說(shuō)明什么意思,表達(dá)什么想法,反映什么意見(jiàn),表示作者贊成什么、反對(duì)什么的鮮明傾向?! ?BR>    3. 作者是怎樣博采、精鑒、嚴(yán)選和活用材料的?
    材料是文章的“血肉”,使文章“言之有物”。作者寫(xiě)作,總要積極博采材料,認(rèn)真鑒別材料,仔細(xì)選擇材料,巧妙使用材料。
    4. 作者的思路怎樣?課文在布局謀篇、組織結(jié)構(gòu)方面有何獨(dú)到之處?
    結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”,使文章“言之有序”。文章的結(jié)構(gòu)要正確地反映客觀(guān)事物的發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)構(gòu)應(yīng)服從、服務(wù)于表現(xiàn)主題的需要,應(yīng)適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn),細(xì)細(xì)精讀,逐段分析作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。
    5. 課文在字、詞、句、段,在表達(dá)中心、用詞造句、標(biāo)點(diǎn)使用等方面有何特點(diǎn)?有何傳神之筆?
    語(yǔ)言是思想的“外衣”,文章的“肌膚”,表情達(dá)意的“工具”。所謂“寫(xiě)作能力”就是運(yùn)用文字表達(dá)思想感情的能力。
    6. 課文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?有何藝術(shù)特點(diǎn)?
    寫(xiě)作各類(lèi)文章,都離不開(kāi)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。這些方法運(yùn)用得恰當(dāng),能增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。
    7. 編者選用這篇文章的目的是什么?學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
    現(xiàn)行課本編排,各冊(cè)都有重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,編排又是以體裁或主題組成單元,單元中又有重點(diǎn)單元。自學(xué)課文,要瞻前顧后,上下聯(lián)系,明確本課在本冊(cè)和本單元中所處的地位。
    8. 課文的重點(diǎn)是什么?是通過(guò)哪些重點(diǎn)段、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的?
    分清文章的主干和枝葉。分清段落層次,弄清文章的結(jié)構(gòu),進(jìn)而明確它的重點(diǎn)所在,抓住主干,剪除枝蔓。
    9. 課后練習(xí)如何處理?和課文有什么聯(lián)系?
    課文后面有思考和練習(xí),給自學(xué)者提供了提綱和問(wèn)題,認(rèn)真鉆研課文及練習(xí),明確設(shè)計(jì)這些練習(xí)的目的和作用。
    10.學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)還應(yīng)讀哪些課外書(shū)籍或篇目,以加深對(duì)課文的理解和掌握?
    課內(nèi)和課外結(jié)合,既能開(kāi)闊視野,又能加深對(duì)課文的理解。
    二、學(xué)好語(yǔ)文重在“積累”
    古人曰“不積跬步,無(wú)以致千里,不積細(xì)流,無(wú)以成江?!?。同樣,要學(xué)好語(yǔ)文,建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈,形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海,關(guān)鍵也在于平時(shí)多“積累”。
    1. 多讀書(shū)。
    “書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”,“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”,可見(jiàn),讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。
    就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言,廣泛的閱讀,更能開(kāi)闊我們的視野,陶冶我們的情操,大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面,拓寬和活躍我們的思路,而且,通過(guò)大量閱讀,我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞,提高我們的文化素養(yǎng),還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前,呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生,你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)?!睍r(shí)至今日,搞學(xué)情調(diào)查,經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高,而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明,要想學(xué)好語(yǔ)文,不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,多讀書(shū),讀好書(shū)。
    2. 多動(dòng)筆。
    俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆,養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中,把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái),建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù),時(shí)間久了,語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染,潛移默化中,逐漸提高,說(shuō)起來(lái)就“出口成章”,寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范,而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
    3. 多實(shí)踐。
    “生活是個(gè)大課堂”,“萬(wàn)物皆書(shū)卷”,大家都知道,語(yǔ)文與生活的外延相等,特別近幾年來(lái),隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的建立,語(yǔ)文試題多元化,我們要學(xué)好語(yǔ)文,再象過(guò)去“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介,了解國(guó)內(nèi)外大事,接受更多的社會(huì)信息,并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng),來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足,鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,我們只有樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”,處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)念,才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
    總之,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是慢功夫,語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程,決不可能一蹴而就,收其效于朝夕,正如荀子所說(shuō):“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍”。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”,同學(xué)們,要想學(xué)好語(yǔ)文,請(qǐng)從“積累”開(kāi)始。