考研英語難度解析
一般普遍認為，研究生英語入學考試較難。那么考研英語究竟難在何處？要回答這一問題，我們不妨將考研英語與大家較為熟悉的全國大學英語六級考試進行一番比較。
六級考試是一種水平和速度的考試，時間為兩小時，而研究生入學統(tǒng)考則是一種難度與深度的考試，整個考試時間為3個小時。
從內容量上來看，考研題比六級題要大得多。
從測試目的的角度來看，英語六級考試旨在檢查考生是否能熟練掌握大綱所規(guī)定的內容，多為基礎性知識；而考研所采用的是淘汰制，在具有一定難度的前提下，要求的是準確性、精確率，這就勢必導致考研比六級難度大、試題分量重。
譬如考研聽力，其內容包括填空、問答、多項選擇等三部分，語速較快，而且要求考生不僅要理解主旨要義、具體信息，還要理解聽力內容中隱含表達的概念性含義，對所聽材料進行有關的判斷、推理和引申；考研閱讀、翻譯結構句式更復雜，篇幅更長，設問更刁，選項沒那么直截了當，把握文章的中心思想也不是那么一目了然，需要細心分析推斷才能得出正確答案；考研作文要求思想境界更高，出題范圍更大，方式更活，規(guī)定應完成的寫作字數為200個單詞左右，這就意味著國家對研究生的寫作要求比本科生要高得多。
那么，考生的薄弱環(huán)節(jié)究竟在什么地方呢？專家統(tǒng)計數據顯示，考生在聽力部分得分最低，其他依次為寫作、翻譯、完型填空。閱讀得分率，達57%。但是不管哪一項，平均分都低于及格線。
為什么會出現普遍低分現象呢？難道是命題超綱，出了偏題、怪題嗎？答案是否定的。從全國各省市閱卷點反饋的信息可以發(fā)現，近幾年英語考試試卷中沒有超出考研大綱規(guī)定范圍的試題，沒有偏題、怪題，總體難易度控制恰當，考查內容覆蓋面基本合適，基本能考查出考生的英語實際能力和水平。
那么，問題何在？我們的看法是：水漲船高——為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)，國家對研究生外語聽、說、讀、寫、譯各方面的要求都全面提高。而從大學本科畢業(yè)四、六級英語水平一下跳到研究生水平，這之間明顯地存在著不小的差距，這就是我們在考研復習準備期間需要解決的問題。
考點與試題結構分析
從國家對研究生入學考試的要求中我們不難看出以下幾點：
語言知識方面
(1)對語言知識中的語法知識，只有能力要求，沒有設立專項語法考試項目。
自從2002年取消了單獨的詞匯和語法題型后，許多考生都喜出望外，以為從此單詞不用背，語法不必記了，這實在是天大的誤解。英語作為一門語言知識，各部分都是相互關聯(lián)的，而語法和詞匯則是兩大支柱。取消它們的單項題型，僅僅意味著考查方式由直接變?yōu)殚g接。語法和詞匯的基礎作用顯示在考試的方方面面。聽力、完型填空、閱讀、翻譯和寫作中實際上已直接或間接地檢查了考生的語法知識，尤其是20個完型填空題，多半都與詞匯語法知識相關?？荚囍圆扇∵@樣的方式，目的是用聽、讀、寫的實踐代替單純的語法知識學習，并以此為導向為日后的研究生英語教學注重實際語言應用能力的培養(yǎng)指明了方向。
(2)詞匯不像以往那樣絕對固定
英語語言是一種國際性的語言，因此每時每刻無不受到時事政治、國際金融、科技文化等方方面面的影響。這就是為什么需要對考試大綱詞匯表不斷進行研究和定期修訂的原因。不過，修訂的范圍及詞匯量都是非常有限的。英語中常用的基本詞匯是詞匯學習的基礎，考生應下苦功夫背熟、記牢，并能靈活地加以運用。此外，大綱還允許在試卷中出現不超過3%的超綱詞。這一點往往被考生忽視，不少人只背了大綱詞匯以及相關詞組，未能在此基礎上進行有針對性的擴展、補充。我們認為，大綱這種靈活的規(guī)定是考慮到實際交際的需要(譬如考生在寫作和口試時自由發(fā)揮的需要)，所以還要求考生自行掌握涉及個人好惡、生活習慣以及本人工作或專業(yè)等方面的特殊詞匯。從另一個角度考慮，碩士研究生英語入學考試是為非英語專業(yè)考生設置的，各種專業(yè)五花八門，一些專業(yè)詞匯難免會出現在試題中，大綱不可能將所有專業(yè)詞匯一一列出。
語言技能方面
(1)聽力
聽力是考生最薄弱的環(huán)節(jié)，自2002年設立聽力考試項目以來，聽力往往是大多數考生最感頭痛的項目。一般來說，中國學生閱讀能力，語法詞匯次之，寫譯較差，聽力最差。然而國家對聽力的要求越來越高，現在已經不僅僅是聽懂簡單的日常對話就行了，而且還要能夠獲取事實性的具體信息，甚至要能聽出弦外之音，理解明確或隱含表達的概念性含義，進行有關的判斷、推理和引申。這對缺乏良好英語語言環(huán)境的中國考生(特別是對離校時間較長的非應屆考生)來說，無疑是極大的挑戰(zhàn)。
(2)閱讀
在所有的考研英語測試項目中，一般來講，考生的閱讀成績。在新的考研英語試題結構中，閱讀理解、英譯漢占據了卷面成績的半壁江山，是整個英語試卷的重心所在。這部分可以看作是對英語實際應用能力的考查。這種考查集中在對復雜長難句式的理解上。不過，仍有不少考生閱讀理解得分不夠理想，閱讀成績還大有潛力可挖。多數考生丟分的主要原因是對一些復雜的長句理解不準確，影響了對文章的整體理解和細節(jié)把握；最重要的一點是，大綱明文規(guī)定，容許出現不超過所讀材料總詞匯量3%的生詞，這就需要我們擺脫傳統(tǒng)的死記生詞的方法，靈活地根據上下文去理解把握生詞的詞義。
另外，將翻譯納入整個閱讀的大范疇，是近年考研題型的一項改革。英譯漢的句子幾乎全是結構復雜、理解費勁的句子，這從一定程度上削減了閱讀方面的得分比。
(3)寫作
寫作是除聽力之外另一個令人頭痛的項目。本來以前的150個單詞的字數要求就夠讓人琢磨半天的了，現在字數增多了，分值提高了，也就更令人望而生畏。從出題形式上看，2002年走出了連續(xù)數年圖表、漫畫一成不變的圈子，第一次用照片的形式出了命題作文。從這一變化我們可以斷定，其他各種不同類型的體裁，如應用文、描述文、敘述文、議論文等，凡是大綱上列有的，都可能在今后的考試中出現，這不能不引起我們的高度重視。
對于大多數考生來說，寫作的問題是寫完之后心里沒有底。寫作不像聽力、閱讀或翻譯那樣，做完之后究竟是對了五六成，還是七八成，心里總有個數。而一篇作文寫沒寫到點子上，符不符合答題要求，就很難說清了。也有人考后對自己所寫內容非常自信，可是成績出來一看，結果卻只拿了7、8分。丟分丟在什么地方都不清楚，這可是考試中最危險的事。譬如2003年的作文題目是一組漫畫，漢語標題為“溫室花朵經不起風雨”。按出題者的本意，其中心思想應當是根據卷面所提供的兩幅漫畫和漢語標題注解，論述當今部分青少年猶如溫室的花朵經不起風雨，其重點應當圍繞青少年的挫折教育發(fā)表自己的見解。而有人卻反其道而行之，誤解為我們應當保護青少年不受風雨侵襲。像這樣的作文，不管描述多清楚，文字多優(yōu)美，也別指望獲取寫作高分。
一般普遍認為，研究生英語入學考試較難。那么考研英語究竟難在何處？要回答這一問題，我們不妨將考研英語與大家較為熟悉的全國大學英語六級考試進行一番比較。
六級考試是一種水平和速度的考試，時間為兩小時，而研究生入學統(tǒng)考則是一種難度與深度的考試，整個考試時間為3個小時。
從內容量上來看，考研題比六級題要大得多。
從測試目的的角度來看，英語六級考試旨在檢查考生是否能熟練掌握大綱所規(guī)定的內容，多為基礎性知識；而考研所采用的是淘汰制，在具有一定難度的前提下，要求的是準確性、精確率，這就勢必導致考研比六級難度大、試題分量重。
譬如考研聽力，其內容包括填空、問答、多項選擇等三部分，語速較快，而且要求考生不僅要理解主旨要義、具體信息，還要理解聽力內容中隱含表達的概念性含義，對所聽材料進行有關的判斷、推理和引申；考研閱讀、翻譯結構句式更復雜，篇幅更長，設問更刁，選項沒那么直截了當，把握文章的中心思想也不是那么一目了然，需要細心分析推斷才能得出正確答案；考研作文要求思想境界更高，出題范圍更大，方式更活，規(guī)定應完成的寫作字數為200個單詞左右，這就意味著國家對研究生的寫作要求比本科生要高得多。
那么，考生的薄弱環(huán)節(jié)究竟在什么地方呢？專家統(tǒng)計數據顯示，考生在聽力部分得分最低，其他依次為寫作、翻譯、完型填空。閱讀得分率，達57%。但是不管哪一項，平均分都低于及格線。
為什么會出現普遍低分現象呢？難道是命題超綱，出了偏題、怪題嗎？答案是否定的。從全國各省市閱卷點反饋的信息可以發(fā)現，近幾年英語考試試卷中沒有超出考研大綱規(guī)定范圍的試題，沒有偏題、怪題，總體難易度控制恰當，考查內容覆蓋面基本合適，基本能考查出考生的英語實際能力和水平。
那么，問題何在？我們的看法是：水漲船高——為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)，國家對研究生外語聽、說、讀、寫、譯各方面的要求都全面提高。而從大學本科畢業(yè)四、六級英語水平一下跳到研究生水平，這之間明顯地存在著不小的差距，這就是我們在考研復習準備期間需要解決的問題。
考點與試題結構分析
從國家對研究生入學考試的要求中我們不難看出以下幾點：
語言知識方面
(1)對語言知識中的語法知識，只有能力要求，沒有設立專項語法考試項目。
自從2002年取消了單獨的詞匯和語法題型后，許多考生都喜出望外，以為從此單詞不用背，語法不必記了，這實在是天大的誤解。英語作為一門語言知識，各部分都是相互關聯(lián)的，而語法和詞匯則是兩大支柱。取消它們的單項題型，僅僅意味著考查方式由直接變?yōu)殚g接。語法和詞匯的基礎作用顯示在考試的方方面面。聽力、完型填空、閱讀、翻譯和寫作中實際上已直接或間接地檢查了考生的語法知識，尤其是20個完型填空題，多半都與詞匯語法知識相關?？荚囍圆扇∵@樣的方式，目的是用聽、讀、寫的實踐代替單純的語法知識學習，并以此為導向為日后的研究生英語教學注重實際語言應用能力的培養(yǎng)指明了方向。
(2)詞匯不像以往那樣絕對固定
英語語言是一種國際性的語言，因此每時每刻無不受到時事政治、國際金融、科技文化等方方面面的影響。這就是為什么需要對考試大綱詞匯表不斷進行研究和定期修訂的原因。不過，修訂的范圍及詞匯量都是非常有限的。英語中常用的基本詞匯是詞匯學習的基礎，考生應下苦功夫背熟、記牢，并能靈活地加以運用。此外，大綱還允許在試卷中出現不超過3%的超綱詞。這一點往往被考生忽視，不少人只背了大綱詞匯以及相關詞組，未能在此基礎上進行有針對性的擴展、補充。我們認為，大綱這種靈活的規(guī)定是考慮到實際交際的需要(譬如考生在寫作和口試時自由發(fā)揮的需要)，所以還要求考生自行掌握涉及個人好惡、生活習慣以及本人工作或專業(yè)等方面的特殊詞匯。從另一個角度考慮，碩士研究生英語入學考試是為非英語專業(yè)考生設置的，各種專業(yè)五花八門，一些專業(yè)詞匯難免會出現在試題中，大綱不可能將所有專業(yè)詞匯一一列出。
語言技能方面
(1)聽力
聽力是考生最薄弱的環(huán)節(jié)，自2002年設立聽力考試項目以來，聽力往往是大多數考生最感頭痛的項目。一般來說，中國學生閱讀能力，語法詞匯次之，寫譯較差，聽力最差。然而國家對聽力的要求越來越高，現在已經不僅僅是聽懂簡單的日常對話就行了，而且還要能夠獲取事實性的具體信息，甚至要能聽出弦外之音，理解明確或隱含表達的概念性含義，進行有關的判斷、推理和引申。這對缺乏良好英語語言環(huán)境的中國考生(特別是對離校時間較長的非應屆考生)來說，無疑是極大的挑戰(zhàn)。
(2)閱讀
在所有的考研英語測試項目中，一般來講，考生的閱讀成績。在新的考研英語試題結構中，閱讀理解、英譯漢占據了卷面成績的半壁江山，是整個英語試卷的重心所在。這部分可以看作是對英語實際應用能力的考查。這種考查集中在對復雜長難句式的理解上。不過，仍有不少考生閱讀理解得分不夠理想，閱讀成績還大有潛力可挖。多數考生丟分的主要原因是對一些復雜的長句理解不準確，影響了對文章的整體理解和細節(jié)把握；最重要的一點是，大綱明文規(guī)定，容許出現不超過所讀材料總詞匯量3%的生詞，這就需要我們擺脫傳統(tǒng)的死記生詞的方法，靈活地根據上下文去理解把握生詞的詞義。
另外，將翻譯納入整個閱讀的大范疇，是近年考研題型的一項改革。英譯漢的句子幾乎全是結構復雜、理解費勁的句子，這從一定程度上削減了閱讀方面的得分比。
(3)寫作
寫作是除聽力之外另一個令人頭痛的項目。本來以前的150個單詞的字數要求就夠讓人琢磨半天的了，現在字數增多了，分值提高了，也就更令人望而生畏。從出題形式上看，2002年走出了連續(xù)數年圖表、漫畫一成不變的圈子，第一次用照片的形式出了命題作文。從這一變化我們可以斷定，其他各種不同類型的體裁，如應用文、描述文、敘述文、議論文等，凡是大綱上列有的，都可能在今后的考試中出現，這不能不引起我們的高度重視。
對于大多數考生來說，寫作的問題是寫完之后心里沒有底。寫作不像聽力、閱讀或翻譯那樣，做完之后究竟是對了五六成，還是七八成，心里總有個數。而一篇作文寫沒寫到點子上，符不符合答題要求，就很難說清了。也有人考后對自己所寫內容非常自信，可是成績出來一看，結果卻只拿了7、8分。丟分丟在什么地方都不清楚，這可是考試中最危險的事。譬如2003年的作文題目是一組漫畫，漢語標題為“溫室花朵經不起風雨”。按出題者的本意，其中心思想應當是根據卷面所提供的兩幅漫畫和漢語標題注解，論述當今部分青少年猶如溫室的花朵經不起風雨，其重點應當圍繞青少年的挫折教育發(fā)表自己的見解。而有人卻反其道而行之，誤解為我們應當保護青少年不受風雨侵襲。像這樣的作文，不管描述多清楚，文字多優(yōu)美，也別指望獲取寫作高分。