語(yǔ)感是建立在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上又高于聽(tīng)說(shuō)的一種活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的感受與體驗(yàn)的一種外在表現(xiàn)，是建立在一定語(yǔ)言?xún)?nèi)容的基礎(chǔ)上的。英語(yǔ)的語(yǔ)感訓(xùn)練在語(yǔ)音，詞句，會(huì)話等教學(xué)活動(dòng)中自然有機(jī)地進(jìn)行。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)從以下幾方面著手，設(shè)法有意識(shí)地結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，不斷進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)。
1.在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中滲透語(yǔ)感語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的重要任務(wù)。因此，要把好語(yǔ)音關(guān)，從而滲透語(yǔ)感。如在字母和音標(biāo)教學(xué)中找規(guī)律，注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別，將近音字母編成繞口令，通過(guò)繞口令和諧的音調(diào)，明快的節(jié)奏享受美的感受，自然地滲透語(yǔ)感。
2.在詞句學(xué)習(xí)中深化語(yǔ)感在單詞學(xué)習(xí)中，利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀，來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。教詞時(shí)，升、降調(diào)一起學(xué)習(xí)，遇到雙音節(jié)以上的單詞時(shí)，注意重音，養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語(yǔ)句或會(huì)話時(shí)，語(yǔ)調(diào)升，降比較自然流暢。
句子是能表達(dá)比較完整的意思的語(yǔ)言單位。人們?cè)谟镁湓挶硎鲆粋€(gè)意思的同時(shí)，會(huì)自然地融入自己的喜怒哀樂(lè)等情感，于是同一句話用不同的語(yǔ)氣，采用不同的表達(dá)方式，便產(chǎn)生不同的句意。所以在句子學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感是行之有效的。這時(shí)，不是單純強(qiáng)調(diào)句子語(yǔ)調(diào)的升降，句子重音，詞語(yǔ)的連續(xù)等語(yǔ)法邏輯處理，還要加入人的思想情感。如“How do you do ”除了要求讀起來(lái)連貫，流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見(jiàn)面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語(yǔ)感。
3.在會(huì)話學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)感語(yǔ)言是交際的工具，外語(yǔ)教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高語(yǔ)感入手，會(huì)話學(xué)習(xí)是最直接，的形式。在會(huì)話中，設(shè)計(jì)各種情景充分地說(shuō)，盡情地表現(xiàn)。并且，每單元都流出表演時(shí)間，自設(shè)情景，加入動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì)話容量，提高語(yǔ)感。
我想以上只是培養(yǎng)語(yǔ)感的一些方法，在學(xué)習(xí)中我們要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更多途徑強(qiáng)化語(yǔ)感。
1.在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中滲透語(yǔ)感語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的重要任務(wù)。因此，要把好語(yǔ)音關(guān)，從而滲透語(yǔ)感。如在字母和音標(biāo)教學(xué)中找規(guī)律，注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別，將近音字母編成繞口令，通過(guò)繞口令和諧的音調(diào)，明快的節(jié)奏享受美的感受，自然地滲透語(yǔ)感。
2.在詞句學(xué)習(xí)中深化語(yǔ)感在單詞學(xué)習(xí)中，利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀，來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。教詞時(shí)，升、降調(diào)一起學(xué)習(xí)，遇到雙音節(jié)以上的單詞時(shí)，注意重音，養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語(yǔ)句或會(huì)話時(shí)，語(yǔ)調(diào)升，降比較自然流暢。
句子是能表達(dá)比較完整的意思的語(yǔ)言單位。人們?cè)谟镁湓挶硎鲆粋€(gè)意思的同時(shí)，會(huì)自然地融入自己的喜怒哀樂(lè)等情感，于是同一句話用不同的語(yǔ)氣，采用不同的表達(dá)方式，便產(chǎn)生不同的句意。所以在句子學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感是行之有效的。這時(shí)，不是單純強(qiáng)調(diào)句子語(yǔ)調(diào)的升降，句子重音，詞語(yǔ)的連續(xù)等語(yǔ)法邏輯處理，還要加入人的思想情感。如“How do you do ”除了要求讀起來(lái)連貫，流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見(jiàn)面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語(yǔ)感。
3.在會(huì)話學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)感語(yǔ)言是交際的工具，外語(yǔ)教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高語(yǔ)感入手，會(huì)話學(xué)習(xí)是最直接，的形式。在會(huì)話中，設(shè)計(jì)各種情景充分地說(shuō)，盡情地表現(xiàn)。并且，每單元都流出表演時(shí)間，自設(shè)情景，加入動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì)話容量，提高語(yǔ)感。
我想以上只是培養(yǎng)語(yǔ)感的一些方法，在學(xué)習(xí)中我們要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更多途徑強(qiáng)化語(yǔ)感。