武漢市首屆“十大”、武漢一中特級教師甘德炎指出，現(xiàn)在，學(xué)生解答高考閱讀題(含古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞)時，主要存在“四病“——
一是基本規(guī)律認(rèn)識不清。 甘老師認(rèn)為，文言文、現(xiàn)代文、詩歌都有各自的特點，一些學(xué)生卻把握不準(zhǔn)，無法解讀各自文章。當(dāng)然，對詩歌的解讀不用太深。
二是良好閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成。有的學(xué)生“見題不見文”(即“只看題，不細讀原文”)，以至于答題有誤。答題時，學(xué)生讀不懂“詩情、詩意”，缺乏對“遣詞造句”精妙之處的領(lǐng)悟。
三是文學(xué)鑒賞不會說。一些學(xué)生知道句子美、詞美，但不會用“借景抒情”等詞語表述。
四是答題不夠規(guī)范。總句表達未按要求概括，如采取“以動襯靜”或“以靜襯動”等手法表達什么意境等。分層論述也未結(jié)合所提供的文本，有血有肉地逐層闡述。
甘德炎老師建議，高考閱讀備考首先要多讀，其次平時閱讀要善于創(chuàng)造語境，閱讀時字不離詞、詞不離句、句不離段，同時自問“為什么這樣寫”，多解讀文中物象、意象及人物形象。閱讀訓(xùn)練時可不先讀題，在了解原文大意后，再來讀題、具體解答。
一是基本規(guī)律認(rèn)識不清。 甘老師認(rèn)為，文言文、現(xiàn)代文、詩歌都有各自的特點，一些學(xué)生卻把握不準(zhǔn)，無法解讀各自文章。當(dāng)然，對詩歌的解讀不用太深。
二是良好閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成。有的學(xué)生“見題不見文”(即“只看題，不細讀原文”)，以至于答題有誤。答題時，學(xué)生讀不懂“詩情、詩意”，缺乏對“遣詞造句”精妙之處的領(lǐng)悟。
三是文學(xué)鑒賞不會說。一些學(xué)生知道句子美、詞美，但不會用“借景抒情”等詞語表述。
四是答題不夠規(guī)范。總句表達未按要求概括，如采取“以動襯靜”或“以靜襯動”等手法表達什么意境等。分層論述也未結(jié)合所提供的文本，有血有肉地逐層闡述。
甘德炎老師建議，高考閱讀備考首先要多讀，其次平時閱讀要善于創(chuàng)造語境，閱讀時字不離詞、詞不離句、句不離段，同時自問“為什么這樣寫”，多解讀文中物象、意象及人物形象。閱讀訓(xùn)練時可不先讀題，在了解原文大意后，再來讀題、具體解答。