戒壇寺巷校部為1至2年級，武林校部為3至5年級，安吉路校部為6至9年級，九年一貫制的安吉路實驗學(xué)校在校部設(shè)置上很特別，特別的是它的六年級，被歸于“初中部”。昨天，安吉路實驗學(xué)校正式掛牌為我省第一所“中小學(xué)長實訓(xùn)基地”，省市有關(guān)教育專家在參觀學(xué)校時，對該校的“準(zhǔn)初中”——六年級的銜接教育很感興趣，認(rèn)為這個中小學(xué)過渡期的銜接經(jīng)驗值得推廣。
童話要讓點位置給文學(xué)類作品
語文教研組特地提到了關(guān)于六年級閱讀的三大經(jīng)驗：“這時候應(yīng)該在孩子的小書架上做點文章，不能再是童話的天下了，要適當(dāng)給文學(xué)類作品‘補倉’！讀書的方法也要變一變。讀書不能光從故事里看個熱鬧了，要留心琢磨琢磨作者的遣詞造句，體會文學(xué)的語言，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)?！遍_學(xué)初，學(xué)校給六年級學(xué)生提供了推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《少年文藝》以及童話、故事書，過渡到文學(xué)類作品，接觸不同作家、不同風(fēng)格的作品，還建議學(xué)生讀一點古文，放寬自己的語文視角，在大語文環(huán)境中學(xué)習(xí)語文；六年級每周的摘評卡特別要求學(xué)生從五年級前摘錄好詞好句的積累，過渡到對語言的賞析，內(nèi)容的評價。
“六年級要變小學(xué)階段手把手地教，過渡到在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)?！闭Z文教學(xué)嘗試學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，在上魯迅這一單元時，語文老師讓學(xué)生自己去找材料，了解魯迅；上完課文后，讓學(xué)生自己再去找一些魯迅的作品來讀，進一步了解這位文學(xué)戰(zhàn)士。在學(xué)習(xí)詩歌這一單元時，讓學(xué)生自己查資料了解《詩經(jīng)》以及詩歌的相關(guān)知識，誦讀李白、杜甫、蘇軾幾位大家的詩詞，選自己喜歡的朗誦。
學(xué)數(shù)學(xué)要引導(dǎo)孩子多問為什么
“不少小學(xué)生有個習(xí)慣，喜歡被‘牽’著走，往往不會思考，不會主動去想想‘為什么’。”數(shù)學(xué)老師莫紅燕在采訪時告訴記者，這個“準(zhǔn)初中”年級在抓好學(xué)生專心聽講的同時，還要重視教會學(xué)生思考。這對老師的提問功底是個考驗，所提出的問題必須要有一定的思考價值，要從啟迪學(xué)生的思維這一基點出發(fā)，教會學(xué)生養(yǎng)成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習(xí)慣，使學(xué)生的多種感官都參與活動。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，加深對定義、定理、法則的理解和活用。
莫紅燕老師指出，就書面練習(xí)來看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進入初一后，雖然獨立意識提高，但并未成熟，突出表現(xiàn)在部分學(xué)生的作業(yè)不能獨立思考，喜歡與別人對答案等。為此，老師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子，并對學(xué)生嚴(yán)格要求。
學(xué)會按讀音規(guī)則記憶英語單詞
學(xué)校英語教研組整理了小學(xué)三年級到六年級的所有詞匯，并按音標(biāo)將詞匯歸類，編寫了一本中小銜接的校本課程。學(xué)校的經(jīng)驗是，六年級第一個月集中教學(xué)48個音標(biāo)，要求學(xué)生能熟練認(rèn)讀音標(biāo)，掌握讀音規(guī)則，能按讀音規(guī)則拼讀、憶記單詞，同時結(jié)合音標(biāo)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)詞匯，并按元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音進行單詞歸類復(fù)習(xí)。由于學(xué)習(xí)了音標(biāo)，絕大多數(shù)學(xué)生能在日常的單詞聽寫中取得成功，為初中段的英語學(xué)習(xí)積累了詞匯。
觀察動植物嘗試習(xí)作科普小論文
初中科學(xué)是個包羅萬象的學(xué)科，怎樣在六年級為孩子打好“樁”？科學(xué)老師葉卸麟覺得這一年關(guān)鍵要做好兩件事：多布置探究實驗，比如多觀察動植物練習(xí)科普小論文，這個做法能夠培養(yǎng)孩子的實驗習(xí)慣，提出問題作出假設(shè)、設(shè)計實驗方案、獲取事實證據(jù)、得出合適的結(jié)論、交流評價，各個環(huán)節(jié)缺一不可，這是探究的基本素質(zhì)；小學(xué)生習(xí)慣死記硬背，六年級一定要強調(diào)理解能力的培養(yǎng)，如果不追求“理解”，學(xué)習(xí)就沒有好的效果。
葉老師特別提出，在家庭教育中，應(yīng)鼓勵孩子動手實驗，不管成功與否，在這個過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題；鼓勵他們多閱讀科普書籍和科普節(jié)目，關(guān)注科學(xué)進步，以及科學(xué)在生活中的應(yīng)用；鼓勵他們多說多寫，提高他們的表達能力，把科學(xué)概念、規(guī)律用到實際生活中去。
童話要讓點位置給文學(xué)類作品
語文教研組特地提到了關(guān)于六年級閱讀的三大經(jīng)驗：“這時候應(yīng)該在孩子的小書架上做點文章，不能再是童話的天下了，要適當(dāng)給文學(xué)類作品‘補倉’！讀書的方法也要變一變。讀書不能光從故事里看個熱鬧了，要留心琢磨琢磨作者的遣詞造句，體會文學(xué)的語言，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)?！遍_學(xué)初，學(xué)校給六年級學(xué)生提供了推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《少年文藝》以及童話、故事書，過渡到文學(xué)類作品，接觸不同作家、不同風(fēng)格的作品，還建議學(xué)生讀一點古文，放寬自己的語文視角，在大語文環(huán)境中學(xué)習(xí)語文；六年級每周的摘評卡特別要求學(xué)生從五年級前摘錄好詞好句的積累，過渡到對語言的賞析，內(nèi)容的評價。
“六年級要變小學(xué)階段手把手地教，過渡到在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)?！闭Z文教學(xué)嘗試學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，在上魯迅這一單元時，語文老師讓學(xué)生自己去找材料，了解魯迅；上完課文后，讓學(xué)生自己再去找一些魯迅的作品來讀，進一步了解這位文學(xué)戰(zhàn)士。在學(xué)習(xí)詩歌這一單元時，讓學(xué)生自己查資料了解《詩經(jīng)》以及詩歌的相關(guān)知識，誦讀李白、杜甫、蘇軾幾位大家的詩詞，選自己喜歡的朗誦。
學(xué)數(shù)學(xué)要引導(dǎo)孩子多問為什么
“不少小學(xué)生有個習(xí)慣，喜歡被‘牽’著走，往往不會思考，不會主動去想想‘為什么’。”數(shù)學(xué)老師莫紅燕在采訪時告訴記者，這個“準(zhǔn)初中”年級在抓好學(xué)生專心聽講的同時，還要重視教會學(xué)生思考。這對老師的提問功底是個考驗，所提出的問題必須要有一定的思考價值，要從啟迪學(xué)生的思維這一基點出發(fā)，教會學(xué)生養(yǎng)成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習(xí)慣，使學(xué)生的多種感官都參與活動。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，加深對定義、定理、法則的理解和活用。
莫紅燕老師指出，就書面練習(xí)來看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進入初一后，雖然獨立意識提高，但并未成熟，突出表現(xiàn)在部分學(xué)生的作業(yè)不能獨立思考，喜歡與別人對答案等。為此，老師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子，并對學(xué)生嚴(yán)格要求。
學(xué)會按讀音規(guī)則記憶英語單詞
學(xué)校英語教研組整理了小學(xué)三年級到六年級的所有詞匯，并按音標(biāo)將詞匯歸類，編寫了一本中小銜接的校本課程。學(xué)校的經(jīng)驗是，六年級第一個月集中教學(xué)48個音標(biāo)，要求學(xué)生能熟練認(rèn)讀音標(biāo)，掌握讀音規(guī)則，能按讀音規(guī)則拼讀、憶記單詞，同時結(jié)合音標(biāo)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)詞匯，并按元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音進行單詞歸類復(fù)習(xí)。由于學(xué)習(xí)了音標(biāo)，絕大多數(shù)學(xué)生能在日常的單詞聽寫中取得成功，為初中段的英語學(xué)習(xí)積累了詞匯。
觀察動植物嘗試習(xí)作科普小論文
初中科學(xué)是個包羅萬象的學(xué)科，怎樣在六年級為孩子打好“樁”？科學(xué)老師葉卸麟覺得這一年關(guān)鍵要做好兩件事：多布置探究實驗，比如多觀察動植物練習(xí)科普小論文，這個做法能夠培養(yǎng)孩子的實驗習(xí)慣，提出問題作出假設(shè)、設(shè)計實驗方案、獲取事實證據(jù)、得出合適的結(jié)論、交流評價，各個環(huán)節(jié)缺一不可，這是探究的基本素質(zhì)；小學(xué)生習(xí)慣死記硬背，六年級一定要強調(diào)理解能力的培養(yǎng)，如果不追求“理解”，學(xué)習(xí)就沒有好的效果。
葉老師特別提出，在家庭教育中，應(yīng)鼓勵孩子動手實驗，不管成功與否，在這個過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題；鼓勵他們多閱讀科普書籍和科普節(jié)目，關(guān)注科學(xué)進步，以及科學(xué)在生活中的應(yīng)用；鼓勵他們多說多寫，提高他們的表達能力，把科學(xué)概念、規(guī)律用到實際生活中去。