錯(cuò)誤二：家長護(hù)短
講述者：太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁老師
家長表現(xiàn)：老師當(dāng)面指出孩子的一些小毛病時(shí)，家長不能認(rèn)真面對(duì)事實(shí)、和老師配合商討解決方法，只是一味夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
，班里例行的家長會(huì)結(jié)束后，一個(gè)女孩的媽媽專程留了下來，說想和我詳細(xì)了解一下孩子的情況。那是一個(gè)很頑皮的女孩，像個(gè)假小子，但也是個(gè)聰明孩子，如果加以引導(dǎo)會(huì)很優(yōu)秀的。我想了想說：“她成績還可以，只是有個(gè)小毛病?！蔽翌D了頓，以婉轉(zhuǎn)的方式告訴她，孩子比較貪玩，上課時(shí)注意力不集中，我說：“她上課時(shí)常把書本搞得亂七八糟，課堂上和同桌互扔橡皮玩?！迸⒌膵寢屢宦犇樉图t了：“這不可能，孩子從小就懂事兒……”
還有的家長不把老師放在眼里，擺出居高臨下的姿態(tài)。曾經(jīng)就有一位家長對(duì)我說：“既然我們把孩子送到了學(xué)校，你們應(yīng)該負(fù)起全方位的責(zé)任……”一副領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬訓(xùn)話的口氣，讓老師從心里難以接受。
丁老師支招：老師談到孩子的缺點(diǎn)，總是有一定根據(jù)的，家長如果認(rèn)真聽下去，可能有助于孩子改正。
其實(shí)，家長大可不必因?yàn)榕吕蠋煂?duì)孩子印象不好，就去硬夸孩子怎么樣，一般來說，老師對(duì)孩子是有一個(gè)評(píng)價(jià)的。家長和老師溝通的主要目的就是了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)橐话愕暮⒆釉诩依锖驮趯W(xué)校里的表現(xiàn)是有差別的。即使自認(rèn)為是教育專家，也應(yīng)該虛心向老師請(qǐng)教，畢竟老師相對(duì)了解這一年齡段孩子的心理特點(diǎn)，往往會(huì)給出比較合適的教育經(jīng)驗(yàn)。
講述者：太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁老師
家長表現(xiàn)：老師當(dāng)面指出孩子的一些小毛病時(shí)，家長不能認(rèn)真面對(duì)事實(shí)、和老師配合商討解決方法，只是一味夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
，班里例行的家長會(huì)結(jié)束后，一個(gè)女孩的媽媽專程留了下來，說想和我詳細(xì)了解一下孩子的情況。那是一個(gè)很頑皮的女孩，像個(gè)假小子，但也是個(gè)聰明孩子，如果加以引導(dǎo)會(huì)很優(yōu)秀的。我想了想說：“她成績還可以，只是有個(gè)小毛病?！蔽翌D了頓，以婉轉(zhuǎn)的方式告訴她，孩子比較貪玩，上課時(shí)注意力不集中，我說：“她上課時(shí)常把書本搞得亂七八糟，課堂上和同桌互扔橡皮玩?！迸⒌膵寢屢宦犇樉图t了：“這不可能，孩子從小就懂事兒……”
還有的家長不把老師放在眼里，擺出居高臨下的姿態(tài)。曾經(jīng)就有一位家長對(duì)我說：“既然我們把孩子送到了學(xué)校，你們應(yīng)該負(fù)起全方位的責(zé)任……”一副領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬訓(xùn)話的口氣，讓老師從心里難以接受。
丁老師支招：老師談到孩子的缺點(diǎn)，總是有一定根據(jù)的，家長如果認(rèn)真聽下去，可能有助于孩子改正。
其實(shí)，家長大可不必因?yàn)榕吕蠋煂?duì)孩子印象不好，就去硬夸孩子怎么樣，一般來說，老師對(duì)孩子是有一個(gè)評(píng)價(jià)的。家長和老師溝通的主要目的就是了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)橐话愕暮⒆釉诩依锖驮趯W(xué)校里的表現(xiàn)是有差別的。即使自認(rèn)為是教育專家，也應(yīng)該虛心向老師請(qǐng)教，畢竟老師相對(duì)了解這一年齡段孩子的心理特點(diǎn)，往往會(huì)給出比較合適的教育經(jīng)驗(yàn)。