重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)
考綱中對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力有明確、具體的要求，生物實(shí)驗(yàn)題在高考中幾乎年年出現(xiàn)，分值也越來(lái)越大，應(yīng)加強(qiáng)一些這方面的訓(xùn)練，做一下強(qiáng)化的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題根據(jù)類(lèi)型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，按高考命題形式一般分為續(xù)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案，這幾種題型我省的高考卷均考查過(guò)。2001年考查的是續(xù)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟，2002年考查的是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，2003至2005年考查的是獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。解題的一般步驟是：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模治鰧?shí)驗(yàn)原理。原理一般是高中生物教材上的有關(guān)理論知識(shí)，分析該實(shí)驗(yàn)考的是哪部分知識(shí)，聯(lián)想該部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，用有關(guān)的生物學(xué)原理先解釋清楚實(shí)驗(yàn)，如果是題干中給定的實(shí)驗(yàn)原理就要分析好實(shí)驗(yàn)原理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選好或用好材料用具，最關(guān)鍵的還是要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，如果需要設(shè)對(duì)照，就一定要分組編號(hào)，步驟中要表述出。設(shè)置對(duì)照的目的在于消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要遵循單一變量原則、對(duì)照原則、等量原則及科學(xué)原則等。最后是結(jié)果觀察(預(yù)測(cè))、記錄，并根據(jù)結(jié)果(現(xiàn)象)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)表述時(shí)只表述驗(yàn)證的那個(gè)結(jié)論，而探究性實(shí)驗(yàn)是讓預(yù)測(cè)，結(jié)果和結(jié)論可能多種，一定要注意結(jié)果和結(jié)論的多樣性，在表述時(shí)要分別表述。解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，應(yīng)注意將自己置身于在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，然后再根據(jù)這個(gè)過(guò)程回答有關(guān)問(wèn)題，才能大大提高解答實(shí)驗(yàn)題的準(zhǔn)確性。
對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料用具的選取、方法步驟的制定、結(jié)果的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題就是間接考查教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)完成的情況。
進(jìn)行規(guī)范化答題訓(xùn)練
非知識(shí)因素丟分是考生不容忽視的一個(gè)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在答主觀題時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范，不善于使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論、錯(cuò)別字等。在最后的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)多注意規(guī)范化答題訓(xùn)練。如以高考原題為樣本，仔細(xì)研讀高考標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)行強(qiáng)化提高訓(xùn)練。
考綱中對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力有明確、具體的要求，生物實(shí)驗(yàn)題在高考中幾乎年年出現(xiàn)，分值也越來(lái)越大，應(yīng)加強(qiáng)一些這方面的訓(xùn)練，做一下強(qiáng)化的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題根據(jù)類(lèi)型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，按高考命題形式一般分為續(xù)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案，這幾種題型我省的高考卷均考查過(guò)。2001年考查的是續(xù)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟，2002年考查的是評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，2003至2005年考查的是獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。解題的一般步驟是：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模治鰧?shí)驗(yàn)原理。原理一般是高中生物教材上的有關(guān)理論知識(shí)，分析該實(shí)驗(yàn)考的是哪部分知識(shí)，聯(lián)想該部分知識(shí)結(jié)構(gòu)，用有關(guān)的生物學(xué)原理先解釋清楚實(shí)驗(yàn)，如果是題干中給定的實(shí)驗(yàn)原理就要分析好實(shí)驗(yàn)原理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選好或用好材料用具，最關(guān)鍵的還是要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，如果需要設(shè)對(duì)照，就一定要分組編號(hào)，步驟中要表述出。設(shè)置對(duì)照的目的在于消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要遵循單一變量原則、對(duì)照原則、等量原則及科學(xué)原則等。最后是結(jié)果觀察(預(yù)測(cè))、記錄，并根據(jù)結(jié)果(現(xiàn)象)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)表述時(shí)只表述驗(yàn)證的那個(gè)結(jié)論，而探究性實(shí)驗(yàn)是讓預(yù)測(cè)，結(jié)果和結(jié)論可能多種，一定要注意結(jié)果和結(jié)論的多樣性，在表述時(shí)要分別表述。解答實(shí)驗(yàn)題時(shí)，應(yīng)注意將自己置身于在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，然后再根據(jù)這個(gè)過(guò)程回答有關(guān)問(wèn)題，才能大大提高解答實(shí)驗(yàn)題的準(zhǔn)確性。
對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料用具的選取、方法步驟的制定、結(jié)果的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題就是間接考查教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)完成的情況。
進(jìn)行規(guī)范化答題訓(xùn)練
非知識(shí)因素丟分是考生不容忽視的一個(gè)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在答主觀題時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范，不善于使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論、錯(cuò)別字等。在最后的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)多注意規(guī)范化答題訓(xùn)練。如以高考原題為樣本，仔細(xì)研讀高考標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)行強(qiáng)化提高訓(xùn)練。