推動城鄉(xiāng)教育資源均衡的“異地互動式教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”近日在長春試點。系統(tǒng)采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，不僅能使身處異地的城鄉(xiāng)學生在同一課堂上課，還能夠彼此交流、搶答，進行即時性學習互動。
“異地互動式教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，采用雙視頻流通訊終端搭配互動式電子白板，實現(xiàn)了異地多點音視頻的同步互動及資源共享。記者在長春二道區(qū)教師進修學校親身體驗了這套系統(tǒng)。在監(jiān)視屏上呈現(xiàn)的是長春市五十三中學、五十八中學的兩個教室，教師在五十三中學授課，通過“異地互動式教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，可以實現(xiàn)對兩所學校的學生同時授課。老師寫、畫在交互式電子白板上的文字、圖形能同步顯示于兩個課堂。為了實現(xiàn)即時互動，該系統(tǒng)還在每個教室前后各設(shè)一個自動跟蹤式攝像頭：某位學生要回答教師的提問時，只要按動話筒按鍵，前面的攝像頭就自動鎖定該名學生；教師走到哪里，后面的攝像頭就跟到哪里，確保所有學生都能隨時看到授課教師。
“異地互動式教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”自2007年下半年在二道區(qū)開始建設(shè)，去年下半年試點運行，形成了以區(qū)教師進修學校為中心，涵蓋了二道區(qū)7所鄉(xiāng)村中心學校的區(qū)域性異地互動教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這7所試點學校的學生可以共享教育資源。作為該系統(tǒng)中心的二道區(qū)教師進修學校，既可以作為教學觀摩中心，又可以作為教學指揮中心，還可以作為教學授課地。四家鄉(xiāng)105中學學生張海鵬同學說，這個系統(tǒng)非常好，我們農(nóng)村學生足不出戶就能聽到優(yōu)質(zhì)學校教師的授課，教師足不出戶就能同優(yōu)質(zhì)學校教師一起備課，接受指導。
“異地互動式教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，采用雙視頻流通訊終端搭配互動式電子白板，實現(xiàn)了異地多點音視頻的同步互動及資源共享。記者在長春二道區(qū)教師進修學校親身體驗了這套系統(tǒng)。在監(jiān)視屏上呈現(xiàn)的是長春市五十三中學、五十八中學的兩個教室，教師在五十三中學授課，通過“異地互動式教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，可以實現(xiàn)對兩所學校的學生同時授課。老師寫、畫在交互式電子白板上的文字、圖形能同步顯示于兩個課堂。為了實現(xiàn)即時互動，該系統(tǒng)還在每個教室前后各設(shè)一個自動跟蹤式攝像頭：某位學生要回答教師的提問時，只要按動話筒按鍵，前面的攝像頭就自動鎖定該名學生；教師走到哪里，后面的攝像頭就跟到哪里，確保所有學生都能隨時看到授課教師。
“異地互動式教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”自2007年下半年在二道區(qū)開始建設(shè)，去年下半年試點運行，形成了以區(qū)教師進修學校為中心，涵蓋了二道區(qū)7所鄉(xiāng)村中心學校的區(qū)域性異地互動教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這7所試點學校的學生可以共享教育資源。作為該系統(tǒng)中心的二道區(qū)教師進修學校，既可以作為教學觀摩中心，又可以作為教學指揮中心，還可以作為教學授課地。四家鄉(xiāng)105中學學生張海鵬同學說，這個系統(tǒng)非常好，我們農(nóng)村學生足不出戶就能聽到優(yōu)質(zhì)學校教師的授課，教師足不出戶就能同優(yōu)質(zhì)學校教師一起備課，接受指導。