推動城鄉(xiāng)教育資源均衡的“異地互動式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”近日在長春試點。系統(tǒng)采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，不僅能使身處異地的城鄉(xiāng)學(xué)生在同一課堂上課，還能夠彼此交流、搶答，進(jìn)行即時性學(xué)習(xí)互動。
“異地互動式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，采用雙視頻流通訊終端搭配互動式電子白板，實現(xiàn)了異地多點音視頻的同步互動及資源共享。記者在長春二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校親身體驗了這套系統(tǒng)。在監(jiān)視屏上呈現(xiàn)的是長春市五十三中學(xué)、五十八中學(xué)的兩個教室，教師在五十三中學(xué)授課，通過“異地互動式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，可以實現(xiàn)對兩所學(xué)校的學(xué)生同時授課。老師寫、畫在交互式電子白板上的文字、圖形能同步顯示于兩個課堂。為了實現(xiàn)即時互動，該系統(tǒng)還在每個教室前后各設(shè)一個自動跟蹤式攝像頭：某位學(xué)生要回答教師的提問時，只要按動話筒按鍵，前面的攝像頭就自動鎖定該名學(xué)生；教師走到哪里，后面的攝像頭就跟到哪里，確保所有學(xué)生都能隨時看到授課教師。
“異地互動式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”自2007年下半年在二道區(qū)開始建設(shè)，去年下半年試點運(yùn)行，形成了以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為中心，涵蓋了二道區(qū)7所鄉(xiāng)村中心學(xué)校的區(qū)域性異地互動教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這7所試點學(xué)校的學(xué)生可以共享教育資源。作為該系統(tǒng)中心的二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，既可以作為教學(xué)觀摩中心，又可以作為教學(xué)指揮中心，還可以作為教學(xué)授課地。四家鄉(xiāng)105中學(xué)學(xué)生張海鵬同學(xué)說，這個系統(tǒng)非常好，我們農(nóng)村學(xué)生足不出戶就能聽到優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的授課，教師足不出戶就能同優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師一起備課，接受指導(dǎo)。
“異地互動式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，采用雙視頻流通訊終端搭配互動式電子白板，實現(xiàn)了異地多點音視頻的同步互動及資源共享。記者在長春二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校親身體驗了這套系統(tǒng)。在監(jiān)視屏上呈現(xiàn)的是長春市五十三中學(xué)、五十八中學(xué)的兩個教室，教師在五十三中學(xué)授課，通過“異地互動式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，可以實現(xiàn)對兩所學(xué)校的學(xué)生同時授課。老師寫、畫在交互式電子白板上的文字、圖形能同步顯示于兩個課堂。為了實現(xiàn)即時互動，該系統(tǒng)還在每個教室前后各設(shè)一個自動跟蹤式攝像頭：某位學(xué)生要回答教師的提問時，只要按動話筒按鍵，前面的攝像頭就自動鎖定該名學(xué)生；教師走到哪里，后面的攝像頭就跟到哪里，確保所有學(xué)生都能隨時看到授課教師。
“異地互動式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”自2007年下半年在二道區(qū)開始建設(shè)，去年下半年試點運(yùn)行，形成了以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為中心，涵蓋了二道區(qū)7所鄉(xiāng)村中心學(xué)校的區(qū)域性異地互動教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這7所試點學(xué)校的學(xué)生可以共享教育資源。作為該系統(tǒng)中心的二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，既可以作為教學(xué)觀摩中心，又可以作為教學(xué)指揮中心，還可以作為教學(xué)授課地。四家鄉(xiāng)105中學(xué)學(xué)生張海鵬同學(xué)說，這個系統(tǒng)非常好，我們農(nóng)村學(xué)生足不出戶就能聽到優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師的授課，教師足不出戶就能同優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師一起備課，接受指導(dǎo)。