日前,廣東啟動“千校扶千校”行動,計劃從2009年開始的3年里,組織珠江三角洲地區(qū)及中心城市1000所義務(wù)教育階段學(xué)校,采用“一幫一”形式,對口幫扶欠發(fā)達地區(qū)1000所相對薄弱的義務(wù)教育學(xué)校,以改變廣東欠發(fā)達地區(qū)及農(nóng)村義務(wù)教育的薄弱現(xiàn)狀。
據(jù)介紹,近年來,廣東在促進教育均衡發(fā)展方面作了很多努力,但義務(wù)教育區(qū)域間、校際間發(fā)展仍然存在不少問題,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還存在不少困難,在辦學(xué)條件、學(xué)校管理和隊伍建設(shè)、教育質(zhì)量等方面落后于城市及珠三角地區(qū)。據(jù)悉,“千校扶千校”行動計劃,除了“硬件”幫扶外,更著重“軟件”幫扶,體現(xiàn)在學(xué)校管理水平、教育教學(xué)工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)三個方面:一是幫助受援學(xué)校提高管理水平,在辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)校風(fēng)以及校園文化建設(shè)等方面進行重點幫扶,并每學(xué)期互派1名經(jīng)驗豐富的管理人員到對口學(xué)校掛職,參與學(xué)校的決策與管理;二是幫助受援學(xué)校提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),對受援學(xué)校教師每年全員培訓(xùn)以上,3年內(nèi)幫助受援學(xué)校培養(yǎng)3名以上鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)科骨干教師。組織優(yōu)秀教師、骨干教師到受援學(xué)校進行指導(dǎo),并開展制定教學(xué)計劃、集體備課、隨班聽課等交流活動;三是幫助受援學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量,幫助受援學(xué)校規(guī)范教學(xué)工作常規(guī)管理,建立健全教學(xué)檔案和教研制度,幫助和指導(dǎo)受援學(xué)校利用現(xiàn)代教育手段改革教育教學(xué),如開設(shè)信息技術(shù)課、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)生主頁等,實行教育信息網(wǎng)絡(luò)資源共享。
為使這項幫扶計劃更具實效,據(jù)悉,各級教育部門將在政策、資金等方面給予傾斜支持,將幫扶所需經(jīng)費列入預(yù)算,并對幫扶中表現(xiàn)優(yōu)秀的人員在考核、晉升方面給予優(yōu)惠;同時還將對幫扶實施情況納入各校、各地績效考評,考評結(jié)果作為評優(yōu)重要依據(jù)。
據(jù)介紹,近年來,廣東在促進教育均衡發(fā)展方面作了很多努力,但義務(wù)教育區(qū)域間、校際間發(fā)展仍然存在不少問題,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育還存在不少困難,在辦學(xué)條件、學(xué)校管理和隊伍建設(shè)、教育質(zhì)量等方面落后于城市及珠三角地區(qū)。據(jù)悉,“千校扶千校”行動計劃,除了“硬件”幫扶外,更著重“軟件”幫扶,體現(xiàn)在學(xué)校管理水平、教育教學(xué)工作和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)三個方面:一是幫助受援學(xué)校提高管理水平,在辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)校風(fēng)以及校園文化建設(shè)等方面進行重點幫扶,并每學(xué)期互派1名經(jīng)驗豐富的管理人員到對口學(xué)校掛職,參與學(xué)校的決策與管理;二是幫助受援學(xué)校提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),對受援學(xué)校教師每年全員培訓(xùn)以上,3年內(nèi)幫助受援學(xué)校培養(yǎng)3名以上鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)科骨干教師。組織優(yōu)秀教師、骨干教師到受援學(xué)校進行指導(dǎo),并開展制定教學(xué)計劃、集體備課、隨班聽課等交流活動;三是幫助受援學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量,幫助受援學(xué)校規(guī)范教學(xué)工作常規(guī)管理,建立健全教學(xué)檔案和教研制度,幫助和指導(dǎo)受援學(xué)校利用現(xiàn)代教育手段改革教育教學(xué),如開設(shè)信息技術(shù)課、建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)生主頁等,實行教育信息網(wǎng)絡(luò)資源共享。
為使這項幫扶計劃更具實效,據(jù)悉,各級教育部門將在政策、資金等方面給予傾斜支持,將幫扶所需經(jīng)費列入預(yù)算,并對幫扶中表現(xiàn)優(yōu)秀的人員在考核、晉升方面給予優(yōu)惠;同時還將對幫扶實施情況納入各校、各地績效考評,考評結(jié)果作為評優(yōu)重要依據(jù)。