北京市懷柔鎮(zhèn)中心小學(xué)教師李利，來北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)之前，以年齡較大和家庭負(fù)擔(dān)重為由找到領(lǐng)導(dǎo)，想推掉這次脫產(chǎn)進(jìn)修，但通過半年的高速“充電”，與“零距離”接觸，她收獲頗豐，暗自慶幸自己當(dāng)時(shí)改變了主意。
和李利一起參加北京市農(nóng)村中小學(xué)教師城鎮(zhèn)脫產(chǎn)研修的還有數(shù)百名農(nóng)村中小學(xué)教師，半年下來，他們的視野變寬了、能力變強(qiáng)了、心勁更足了，進(jìn)城脫產(chǎn)研修給了他們新的動(dòng)力。
去年，北京市教委在城鎮(zhèn)地區(qū)40所優(yōu)質(zhì)學(xué)校設(shè)立了農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站。工作站采取導(dǎo)師帶教的方式，讓農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)“零距離”接觸，深入學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。首批421名農(nóng)村骨干教師已于今年1月完成研修任務(wù)順利出站。目前，新一批學(xué)員也已正式進(jìn)站研修。
“我們欽佩袁老師的專業(yè)精神。他28年的作文研究精華，20節(jié)段落教學(xué)示范課，把我們引入了作文研究的世界?！北本╉樍x區(qū)馬坡中心小學(xué)教師李軍慶談起自己在宣武分院特級(jí)教師袁志勇身邊半年的研修時(shí)，感慨頗深，“在課題引領(lǐng)下，去年年底，我們的40節(jié)段落、構(gòu)思系列研究課在育才學(xué)校如期拍攝完成，獲得了大家的認(rèn)可?！?BR> 半年來，農(nóng)村研修教師充分利用這難得的機(jī)遇，虛心接受工作站指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，通過常態(tài)課堂教學(xué)觀摩，與導(dǎo)師一起研討教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，在導(dǎo)師指導(dǎo)下的備課、說課、講課、評(píng)課、改課，參加教研活動(dòng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，開展課題研究實(shí)踐和教學(xué)反思等多種形式，來提升自己的實(shí)際教育教學(xué)能力。
參加研修的許多教師表示，一學(xué)期的研修，為自己今后的專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力和自我發(fā)展的能力，并且使自己更加熱愛教師職業(yè)。
為幫助進(jìn)站研修的農(nóng)村中小學(xué)教師更好地學(xué)習(xí)，不少研修工作站學(xué)校專門騰出了辦公室作為學(xué)員的宿舍，并給學(xué)員配備了筆記本電腦、電話和空調(diào)等，在食宿和生活上給予了無微不至的關(guān)懷。
北京市教委主任劉利民表示：“農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校研修是城市‘反哺’農(nóng)村、城市教育支援農(nóng)村教育的重要形式，與城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)支教一樣，都是為了推動(dòng)教育均衡發(fā)展，是城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村教育的輻射?！?BR>
和李利一起參加北京市農(nóng)村中小學(xué)教師城鎮(zhèn)脫產(chǎn)研修的還有數(shù)百名農(nóng)村中小學(xué)教師，半年下來，他們的視野變寬了、能力變強(qiáng)了、心勁更足了，進(jìn)城脫產(chǎn)研修給了他們新的動(dòng)力。
去年，北京市教委在城鎮(zhèn)地區(qū)40所優(yōu)質(zhì)學(xué)校設(shè)立了農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站。工作站采取導(dǎo)師帶教的方式，讓農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)“零距離”接觸，深入學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。首批421名農(nóng)村骨干教師已于今年1月完成研修任務(wù)順利出站。目前，新一批學(xué)員也已正式進(jìn)站研修。
“我們欽佩袁老師的專業(yè)精神。他28年的作文研究精華，20節(jié)段落教學(xué)示范課，把我們引入了作文研究的世界?！北本╉樍x區(qū)馬坡中心小學(xué)教師李軍慶談起自己在宣武分院特級(jí)教師袁志勇身邊半年的研修時(shí)，感慨頗深，“在課題引領(lǐng)下，去年年底，我們的40節(jié)段落、構(gòu)思系列研究課在育才學(xué)校如期拍攝完成，獲得了大家的認(rèn)可?！?BR> 半年來，農(nóng)村研修教師充分利用這難得的機(jī)遇，虛心接受工作站指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，通過常態(tài)課堂教學(xué)觀摩，與導(dǎo)師一起研討教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，在導(dǎo)師指導(dǎo)下的備課、說課、講課、評(píng)課、改課，參加教研活動(dòng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，開展課題研究實(shí)踐和教學(xué)反思等多種形式，來提升自己的實(shí)際教育教學(xué)能力。
參加研修的許多教師表示，一學(xué)期的研修，為自己今后的專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力和自我發(fā)展的能力，并且使自己更加熱愛教師職業(yè)。
為幫助進(jìn)站研修的農(nóng)村中小學(xué)教師更好地學(xué)習(xí)，不少研修工作站學(xué)校專門騰出了辦公室作為學(xué)員的宿舍，并給學(xué)員配備了筆記本電腦、電話和空調(diào)等，在食宿和生活上給予了無微不至的關(guān)懷。
北京市教委主任劉利民表示：“農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校研修是城市‘反哺’農(nóng)村、城市教育支援農(nóng)村教育的重要形式，與城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)支教一樣，都是為了推動(dòng)教育均衡發(fā)展，是城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村教育的輻射?！?BR>