高考英語寫作詞語使用技巧
在平時的寫作中，有些同學(xué)不重視單詞的選擇，用詞欠考慮，導(dǎo)致除單詞拼寫錯誤外的諸如詞語搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意、表達(dá)生澀等問題。例如，我們本來想寫一位同學(xué)“撿到一個錢包后上繳”，本是拾金不昧之舉，可是有的同學(xué)卻表達(dá)為：This boy picked a wallet and turned it in.讓人讀后不免傷感，因?yàn)閜ick有“扒竊”，“偷盜”的意思，而“撿到錢包”應(yīng)說pick up a wallet。
因此，在寫作中我們要注意“選詞”，不能囫圇吞棗亂用一起。下面介紹一些在寫作中選詞應(yīng)該注意的幾個問題：
1. 準(zhǔn)確性
用詞準(zhǔn)確是寫好作文的關(guān)鍵。用詞準(zhǔn)確不僅僅指拼寫正確，還指選用的詞在搭配及所表達(dá)的詞義上與句意相吻合。我們常見到這樣的情況，將所有“對應(yīng)”的詞放入句中，造出的句子會不合適。如：
我們應(yīng)該注意書法。
誤：We should notice our handwriting.
正：We should pay attention to our handwriting.
析：此處的“注意”應(yīng)用 pay attention to 來表達(dá)，notice 主要指通過感覺器官注意到的。
此外，用詞不準(zhǔn)確還體現(xiàn)在詞的搭配及一些習(xí)慣用語上。如：
這些同學(xué)搭起帳篷，開始生火做飯。
誤：The students put up the tent, and set fire to cook.
正：The students put up the tent, and made a fire to cook.
析：set fire，其意為“放火燒了……”，與“生火”意義相去甚遠(yuǎn)。
用詞準(zhǔn)確，不僅取決于單詞所在的句子，有時還依賴于單詞所在的整個段落或整篇文章，同時還要兼顧英語所特有的固定搭配、習(xí)慣用法等。
2. 得體性
用詞的得體性是指在選詞時要兼顧通篇考慮全文及所要表達(dá)的思想，選出“合體”(合乎語境)的詞語。所以在選詞時，既要考慮語氣、風(fēng)格和語體，還應(yīng)考慮詞義的褒貶問題。如：
警察讓我們抓下一個違章者。
弱：The policeman let us catch the next offender.
強(qiáng)：The policeman made us catch the next offender.
析：“我們騎車帶人”被罰抓下一個違章者是出于“無奈”，用make更好地表達(dá)出了當(dāng)時的心情。
我們在農(nóng)場四周看了看。
差：We looked around the farm.
好：We made a tour of the farm.
好：We were shown around the farm.
析：look around意為“(原地不動)環(huán)視”，與“四處看看”意義相去甚遠(yuǎn)。
3. 復(fù)雜性
在近年高考英語書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)中有“使用了較高級的結(jié)構(gòu)或較高級詞匯”之要求。所謂“較高級詞匯”，根據(jù)我們的理解就是指用詞的“標(biāo)新立異”，即使用《大綱》上沒有而在平時的閱讀或?qū)W習(xí)中碰到的有把握的詞語，或使用由所學(xué)的單詞經(jīng)過派生、轉(zhuǎn)化或合成而來的單詞。如：
他的粗魯使我們很生氣。
弱：His rudeness made us angry.
強(qiáng)：His rudeness made us annoyed.
析：annoyed為《大綱》外的詞，但較常見，這一詞的使用，能給文章增添亮色，引起閱卷人的注意。
此外，在詞匯的實(shí)際運(yùn)用中，我們認(rèn)為“獨(dú)辟蹊徑”，選用與眾不同的表達(dá)也算符合“復(fù)雜”的要求。我們被分成三個小組。
一般：We were divided into three groups.
更好：We were broken up into three groups.
析：“分類，分開”常譯為 be divided into，而譯成 be broken up into 則更顯其文章用詞的復(fù)雜、高級。
4. 靈活性
寫作與單項(xiàng)選擇不同，它并不是考查我們對一個特定詞語的記憶和理解能力。不論是誰，在寫作中都會碰到難以表達(dá)的或不會表達(dá)的詞語，這時我們不要硬譯，而是靈活處理。也就是說不要受漢語句子的束縛進(jìn)行逐字逐句的翻譯。如：
一些同學(xué)在醫(yī)院里陪著我。
譯：Some of my classmates stayed with me in the hospital.
析：句中的“陪”不好表達(dá)，這時我們可理解為“和我在一起”，即be with me.
請聽聽這首歌的片段。
譯：Please listen to a few seconds of the song.
析：“片段”怎么說？實(shí)難表達(dá)。這時我們可用a few seconds of the song來表達(dá)，同樣有“異曲同工”之妙。
在平時的寫作中，有些同學(xué)不重視單詞的選擇，用詞欠考慮，導(dǎo)致除單詞拼寫錯誤外的諸如詞語搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意、表達(dá)生澀等問題。例如，我們本來想寫一位同學(xué)“撿到一個錢包后上繳”，本是拾金不昧之舉，可是有的同學(xué)卻表達(dá)為：This boy picked a wallet and turned it in.讓人讀后不免傷感，因?yàn)閜ick有“扒竊”，“偷盜”的意思，而“撿到錢包”應(yīng)說pick up a wallet。
因此，在寫作中我們要注意“選詞”，不能囫圇吞棗亂用一起。下面介紹一些在寫作中選詞應(yīng)該注意的幾個問題：
1. 準(zhǔn)確性
用詞準(zhǔn)確是寫好作文的關(guān)鍵。用詞準(zhǔn)確不僅僅指拼寫正確，還指選用的詞在搭配及所表達(dá)的詞義上與句意相吻合。我們常見到這樣的情況，將所有“對應(yīng)”的詞放入句中，造出的句子會不合適。如：
我們應(yīng)該注意書法。
誤：We should notice our handwriting.
正：We should pay attention to our handwriting.
析：此處的“注意”應(yīng)用 pay attention to 來表達(dá)，notice 主要指通過感覺器官注意到的。
此外，用詞不準(zhǔn)確還體現(xiàn)在詞的搭配及一些習(xí)慣用語上。如：
這些同學(xué)搭起帳篷，開始生火做飯。
誤：The students put up the tent, and set fire to cook.
正：The students put up the tent, and made a fire to cook.
析：set fire，其意為“放火燒了……”，與“生火”意義相去甚遠(yuǎn)。
用詞準(zhǔn)確，不僅取決于單詞所在的句子，有時還依賴于單詞所在的整個段落或整篇文章，同時還要兼顧英語所特有的固定搭配、習(xí)慣用法等。
2. 得體性
用詞的得體性是指在選詞時要兼顧通篇考慮全文及所要表達(dá)的思想，選出“合體”(合乎語境)的詞語。所以在選詞時，既要考慮語氣、風(fēng)格和語體，還應(yīng)考慮詞義的褒貶問題。如：
警察讓我們抓下一個違章者。
弱：The policeman let us catch the next offender.
強(qiáng)：The policeman made us catch the next offender.
析：“我們騎車帶人”被罰抓下一個違章者是出于“無奈”，用make更好地表達(dá)出了當(dāng)時的心情。
我們在農(nóng)場四周看了看。
差：We looked around the farm.
好：We made a tour of the farm.
好：We were shown around the farm.
析：look around意為“(原地不動)環(huán)視”，與“四處看看”意義相去甚遠(yuǎn)。
3. 復(fù)雜性
在近年高考英語書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)中有“使用了較高級的結(jié)構(gòu)或較高級詞匯”之要求。所謂“較高級詞匯”，根據(jù)我們的理解就是指用詞的“標(biāo)新立異”，即使用《大綱》上沒有而在平時的閱讀或?qū)W習(xí)中碰到的有把握的詞語，或使用由所學(xué)的單詞經(jīng)過派生、轉(zhuǎn)化或合成而來的單詞。如：
他的粗魯使我們很生氣。
弱：His rudeness made us angry.
強(qiáng)：His rudeness made us annoyed.
析：annoyed為《大綱》外的詞，但較常見，這一詞的使用，能給文章增添亮色，引起閱卷人的注意。
此外，在詞匯的實(shí)際運(yùn)用中，我們認(rèn)為“獨(dú)辟蹊徑”，選用與眾不同的表達(dá)也算符合“復(fù)雜”的要求。我們被分成三個小組。
一般：We were divided into three groups.
更好：We were broken up into three groups.
析：“分類，分開”常譯為 be divided into，而譯成 be broken up into 則更顯其文章用詞的復(fù)雜、高級。
4. 靈活性
寫作與單項(xiàng)選擇不同，它并不是考查我們對一個特定詞語的記憶和理解能力。不論是誰，在寫作中都會碰到難以表達(dá)的或不會表達(dá)的詞語，這時我們不要硬譯，而是靈活處理。也就是說不要受漢語句子的束縛進(jìn)行逐字逐句的翻譯。如：
一些同學(xué)在醫(yī)院里陪著我。
譯：Some of my classmates stayed with me in the hospital.
析：句中的“陪”不好表達(dá)，這時我們可理解為“和我在一起”，即be with me.
請聽聽這首歌的片段。
譯：Please listen to a few seconds of the song.
析：“片段”怎么說？實(shí)難表達(dá)。這時我們可用a few seconds of the song來表達(dá)，同樣有“異曲同工”之妙。