學(xué)習(xí)外語(yǔ)就為了考試？
隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放步伐的加快，鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)可厚非，而且?jiàn)W運(yùn)會(huì)在北京舉辦，更加激發(fā)了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情。但是，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的仍然是為了考試--上學(xué)時(shí)，是考大學(xué)需要，考四六級(jí)需要；工作之后，學(xué)習(xí)外語(yǔ)又僅僅是為了晉升職稱的需要。
在呼和浩特一家高中教學(xué)的李某說(shuō)：“我是一個(gè)語(yǔ)文老師，為了職稱外語(yǔ)考試過(guò)關(guān)，不得不花費(fèi)精力學(xué)外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)最終目的是為了應(yīng)用，如果只是為了考試過(guò)關(guān)而學(xué)，而且學(xué)了之后也是啞巴外語(yǔ)，這有什么意義呢？”
在呼倫貝爾市一家報(bào)社工作的申先生，兩年前通過(guò)了A級(jí)職稱外語(yǔ)考試，這意味著他可以終身受用，但是他卻并沒(méi)有因此而高興。自從考試結(jié)束，申先生便徹底與外語(yǔ)隔絕，現(xiàn)在他連當(dāng)初考試時(shí)硬記下的幾個(gè)單詞也不認(rèn)識(shí)了。他認(rèn)為這個(gè)合格證書(shū)根本不能體現(xiàn)他的外語(yǔ)水平了，對(duì)工作也沒(méi)有幫助?！皩W(xué)外語(yǔ)主要是為了應(yīng)用，如果日常工作與外語(yǔ)毫不沾邊，即使通過(guò)了外語(yǔ)職稱考試，拿到了合格證書(shū)，對(duì)自身水平的提高又能起到多大作用呢?！鄙晗壬f(shuō)。
采訪中，多數(shù)人認(rèn)為，外語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言工具，不應(yīng)當(dāng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。
在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院工作的董某認(rèn)為，我們大力提倡學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)，也需要用各種方法營(yíng)造學(xué)外語(yǔ)的氛圍。但是，不能把外語(yǔ)擺在一個(gè)至高無(wú)上的位置，把外語(yǔ)考試當(dāng)作全民專(zhuān)業(yè)人員知識(shí)測(cè)試的全部。如果各行各業(yè)對(duì)待外語(yǔ)都“一刀切”，將會(huì)使許多在一線精心鉆研業(yè)務(wù)而無(wú)暇學(xué)習(xí)英語(yǔ)(Q吧)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員心理失衡。
職稱外語(yǔ)考試改革勢(shì)在必行
職稱評(píng)定與外語(yǔ)水平之間建立親密聯(lián)系已有20多年的歷史。但職稱外語(yǔ)等級(jí)考試一直遭到質(zhì)疑。不難想像，學(xué)古文的評(píng)職稱要考外語(yǔ)，而教英語(yǔ)的中學(xué)老師評(píng)職稱卻被要求考德語(yǔ)，這樣的規(guī)定顯然不得人心。
在一片質(zhì)疑聲中，國(guó)家人事部開(kāi)始探索職稱外語(yǔ)考試的改革。2004年，人事部發(fā)布通知，要求對(duì)職稱外語(yǔ)考試的人員不再核發(fā)“考試合格證書(shū)”，只發(fā)放考試成績(jī)通知書(shū)。同時(shí)要求各省在職稱評(píng)定工作中，避免職稱外語(yǔ)“一刀切”的做法，區(qū)別不同行業(yè)對(duì)外語(yǔ)的要求。
山西、福建和南京等地順應(yīng)形勢(shì)，主動(dòng)取消職稱英語(yǔ)考試，為職稱外語(yǔ)考試改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。但是，至今，還有很多地區(qū)仍然沒(méi)有改革的動(dòng)向。
職稱外語(yǔ)考試存在諸多問(wèn)題，最明顯的就是外語(yǔ)考試無(wú)法真實(shí)衡量申報(bào)職稱者的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。另一個(gè)最突出的弊端就是給很多人造成了時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)上的壓力。但是，職稱外語(yǔ)考試改革為何如此艱難？采訪中，有一些人士認(rèn)為這是某些團(tuán)體、部門(mén)利益在作怪，一場(chǎng)職稱考試下來(lái)，全國(guó)接近天文數(shù)字的銀錢(qián)收入難道是進(jìn)了國(guó)庫(kù)？這塊肥肉誰(shuí)又舍得扔掉？
內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)院副研究員阿爾泰認(rèn)為，全社會(huì)都要努力營(yíng)造不唯學(xué)歷、不唯資歷、不唯身份，不拘一格降人才的氛圍，尤其是在人力資源市場(chǎng)化的今天，職稱評(píng)定的選拔模式迫切需要改革，判別人才不能光看學(xué)歷或職稱的高低，更不能僅看英語(yǔ)水平的高低，而要看其為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)，以本身的貢獻(xiàn)定待遇、論獎(jiǎng)懲，更注重實(shí)際工作能力與業(yè)績(jī)。
阿爾泰說(shuō)，人們反對(duì)職稱外語(yǔ)考試，并不是呼吁職稱考試完全取消英語(yǔ)，而是應(yīng)該區(qū)分職業(yè)區(qū)分工作，不同職業(yè)不同工作要不同對(duì)待。職稱外語(yǔ)考試應(yīng)按崗位需求，區(qū)別對(duì)待，職稱評(píng)聘應(yīng)按思想品德、學(xué)術(shù)水平和能力業(yè)績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展綜合測(cè)評(píng)，外語(yǔ)只是其中一項(xiàng)。
“希望相關(guān)部門(mén)能多聽(tīng)聽(tīng)人們的心聲，讓我們共同期待職稱外語(yǔ)考試改革的春天早點(diǎn)到來(lái)?！?阿爾泰說(shuō)。
隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放步伐的加快，鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)無(wú)可厚非，而且?jiàn)W運(yùn)會(huì)在北京舉辦，更加激發(fā)了人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情。但是，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的仍然是為了考試--上學(xué)時(shí)，是考大學(xué)需要，考四六級(jí)需要；工作之后，學(xué)習(xí)外語(yǔ)又僅僅是為了晉升職稱的需要。
在呼和浩特一家高中教學(xué)的李某說(shuō)：“我是一個(gè)語(yǔ)文老師，為了職稱外語(yǔ)考試過(guò)關(guān)，不得不花費(fèi)精力學(xué)外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)最終目的是為了應(yīng)用，如果只是為了考試過(guò)關(guān)而學(xué)，而且學(xué)了之后也是啞巴外語(yǔ)，這有什么意義呢？”
在呼倫貝爾市一家報(bào)社工作的申先生，兩年前通過(guò)了A級(jí)職稱外語(yǔ)考試，這意味著他可以終身受用，但是他卻并沒(méi)有因此而高興。自從考試結(jié)束，申先生便徹底與外語(yǔ)隔絕，現(xiàn)在他連當(dāng)初考試時(shí)硬記下的幾個(gè)單詞也不認(rèn)識(shí)了。他認(rèn)為這個(gè)合格證書(shū)根本不能體現(xiàn)他的外語(yǔ)水平了，對(duì)工作也沒(méi)有幫助?！皩W(xué)外語(yǔ)主要是為了應(yīng)用，如果日常工作與外語(yǔ)毫不沾邊，即使通過(guò)了外語(yǔ)職稱考試，拿到了合格證書(shū)，對(duì)自身水平的提高又能起到多大作用呢?！鄙晗壬f(shuō)。
采訪中，多數(shù)人認(rèn)為，外語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言工具，不應(yīng)當(dāng)普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。
在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院工作的董某認(rèn)為，我們大力提倡學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)，也需要用各種方法營(yíng)造學(xué)外語(yǔ)的氛圍。但是，不能把外語(yǔ)擺在一個(gè)至高無(wú)上的位置，把外語(yǔ)考試當(dāng)作全民專(zhuān)業(yè)人員知識(shí)測(cè)試的全部。如果各行各業(yè)對(duì)待外語(yǔ)都“一刀切”，將會(huì)使許多在一線精心鉆研業(yè)務(wù)而無(wú)暇學(xué)習(xí)英語(yǔ)(Q吧)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員心理失衡。
職稱外語(yǔ)考試改革勢(shì)在必行
職稱評(píng)定與外語(yǔ)水平之間建立親密聯(lián)系已有20多年的歷史。但職稱外語(yǔ)等級(jí)考試一直遭到質(zhì)疑。不難想像，學(xué)古文的評(píng)職稱要考外語(yǔ)，而教英語(yǔ)的中學(xué)老師評(píng)職稱卻被要求考德語(yǔ)，這樣的規(guī)定顯然不得人心。
在一片質(zhì)疑聲中，國(guó)家人事部開(kāi)始探索職稱外語(yǔ)考試的改革。2004年，人事部發(fā)布通知，要求對(duì)職稱外語(yǔ)考試的人員不再核發(fā)“考試合格證書(shū)”，只發(fā)放考試成績(jī)通知書(shū)。同時(shí)要求各省在職稱評(píng)定工作中，避免職稱外語(yǔ)“一刀切”的做法，區(qū)別不同行業(yè)對(duì)外語(yǔ)的要求。
山西、福建和南京等地順應(yīng)形勢(shì)，主動(dòng)取消職稱英語(yǔ)考試，為職稱外語(yǔ)考試改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。但是，至今，還有很多地區(qū)仍然沒(méi)有改革的動(dòng)向。
職稱外語(yǔ)考試存在諸多問(wèn)題，最明顯的就是外語(yǔ)考試無(wú)法真實(shí)衡量申報(bào)職稱者的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。另一個(gè)最突出的弊端就是給很多人造成了時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)上的壓力。但是，職稱外語(yǔ)考試改革為何如此艱難？采訪中，有一些人士認(rèn)為這是某些團(tuán)體、部門(mén)利益在作怪，一場(chǎng)職稱考試下來(lái)，全國(guó)接近天文數(shù)字的銀錢(qián)收入難道是進(jìn)了國(guó)庫(kù)？這塊肥肉誰(shuí)又舍得扔掉？
內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)院副研究員阿爾泰認(rèn)為，全社會(huì)都要努力營(yíng)造不唯學(xué)歷、不唯資歷、不唯身份，不拘一格降人才的氛圍，尤其是在人力資源市場(chǎng)化的今天，職稱評(píng)定的選拔模式迫切需要改革，判別人才不能光看學(xué)歷或職稱的高低，更不能僅看英語(yǔ)水平的高低，而要看其為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)，以本身的貢獻(xiàn)定待遇、論獎(jiǎng)懲，更注重實(shí)際工作能力與業(yè)績(jī)。
阿爾泰說(shuō)，人們反對(duì)職稱外語(yǔ)考試，并不是呼吁職稱考試完全取消英語(yǔ)，而是應(yīng)該區(qū)分職業(yè)區(qū)分工作，不同職業(yè)不同工作要不同對(duì)待。職稱外語(yǔ)考試應(yīng)按崗位需求，區(qū)別對(duì)待，職稱評(píng)聘應(yīng)按思想品德、學(xué)術(shù)水平和能力業(yè)績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展綜合測(cè)評(píng)，外語(yǔ)只是其中一項(xiàng)。
“希望相關(guān)部門(mén)能多聽(tīng)聽(tīng)人們的心聲，讓我們共同期待職稱外語(yǔ)考試改革的春天早點(diǎn)到來(lái)?！?阿爾泰說(shuō)。