2006年普通高等學校招生考試全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）語 文參考答案
一、（12分，每小題3分）
1.C 2.B 3.A 4.C
二、（9分，每小題3分）
5.C 6.D 7.A
三、（9分，每小題3分）
8.B 9.B 10.C
四、（23分）
11. (9分)
（l）百姓，是我們的百姓。發(fā)放我們的糧食救濟他們，有什么不可以？
（2）土木工程再度興起，百姓被征集調遣搞得疲憊不堪，這不是用來侍奉上天的做法。
（3）天下大雨，刮起狂風，雷鳴電閃，董槐起身穿衣戴帽坐著。
12.（8分） http://www.xhyww.com 興化語文網(wǎng)
（1）表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。
（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。
前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。
（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。
13．（6分）http://www.xhyww.com 興化
（1）恐美人之遲暮 （2）但見群鷗日日來 蓬門今始為君開
（3）渺滄海之一粟 哀吾生之須臾 （4）好之者不如樂之者
五、（22分）
14.（5分）
第一段側重對牛作靜態(tài)描寫，第二段側重對鷺作動態(tài)描寫。
第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例。
第二段：運用比喻、擬人的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。舉例。
15.從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美，為作者抒情、議論作鋪墊。(5分)
16.眷戀古老的農(nóng)耕文明，為其終將消失而惆悵。(6分)
17.營造出朦朧的詩意氛圍，抒寫農(nóng)耕生活的自然和諧之美，抒發(fā)作者迷茫感動的情思。（6分）
六、（15分）
18. (5分) 略
19.（5分）略
20.（5分）http://www.xhyww.com 興
①處改為“朋友們”或“同學們”。
⑦處與⑥處對調，或⑥處與⑤處對調。
⑩處刪去“故地重游”，或將其改換為合適的詞語。
七、（60分）
21.作文（60分）（略）
一、（12分，每小題3分）
1.C 2.B 3.A 4.C
二、（9分，每小題3分）
5.C 6.D 7.A
三、（9分，每小題3分）
8.B 9.B 10.C
四、（23分）
11. (9分)
（l）百姓，是我們的百姓。發(fā)放我們的糧食救濟他們，有什么不可以？
（2）土木工程再度興起，百姓被征集調遣搞得疲憊不堪，這不是用來侍奉上天的做法。
（3）天下大雨，刮起狂風，雷鳴電閃，董槐起身穿衣戴帽坐著。
12.（8分） http://www.xhyww.com 興化語文網(wǎng)
（1）表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。
（2）這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。
前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。
（3）作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。
13．（6分）http://www.xhyww.com 興化
（1）恐美人之遲暮 （2）但見群鷗日日來 蓬門今始為君開
（3）渺滄海之一粟 哀吾生之須臾 （4）好之者不如樂之者
五、（22分）
14.（5分）
第一段側重對牛作靜態(tài)描寫，第二段側重對鷺作動態(tài)描寫。
第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例。
第二段：運用比喻、擬人的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。舉例。
15.從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美，為作者抒情、議論作鋪墊。(5分)
16.眷戀古老的農(nóng)耕文明，為其終將消失而惆悵。(6分)
17.營造出朦朧的詩意氛圍，抒寫農(nóng)耕生活的自然和諧之美，抒發(fā)作者迷茫感動的情思。（6分）
六、（15分）
18. (5分) 略
19.（5分）略
20.（5分）http://www.xhyww.com 興
①處改為“朋友們”或“同學們”。
⑦處與⑥處對調，或⑥處與⑤處對調。
⑩處刪去“故地重游”，或將其改換為合適的詞語。
七、（60分）
21.作文（60分）（略）