老師每次布置作業(yè)要適量，確保學生能在40分鐘內完成。本學期，光明初級中學推行了一項 “作業(yè)革命”：不向學生布置大量機械、重復的抄寫作業(yè)，控制學生完成作業(yè)的時間。這項新舉措將從初中預備年級一直推行到初三，有部分初三學生家長擔憂會因此影響了學生的中考成績。對此教師表示，學校將用結果證明家長的擔心是多余的。
完成每科作業(yè)不超40分鐘
對于這場“作業(yè)革命”，該校副校長彭本新表示，這是學校對作業(yè)布置的一種反思，力圖提高作業(yè)的有效性?！斑^去老師布置作業(yè)的隨意性太大，往往缺乏精簡?，F在學校力爭通過‘少而精’的作業(yè)達到‘溫故而知新’的效果?！薄白鳂I(yè)革命”的具體措施主要體現在對學生作業(yè)量的控制上。彭本新告訴記者，學校已規(guī)定教師將學生每門課的作業(yè)完成時間都控制在40分鐘內，包括語數外這些主科在內。而考慮到學生做作業(yè)速度有快有慢，彭本新介紹說，40分鐘的作業(yè)量是根據各班考試成績中等偏下的學生完成作業(yè)的時間來要求的?！八⒆阌诖蠖鄶祵W生的總體學習水平?！?BR> 校方還明確表態(tài)，為了督促各任課教師控制好作業(yè)的數量，學校將定期對學生以及家長進行問卷調查，了解學生做作業(yè)時所花費的時間。“如果發(fā)現學生做作業(yè)的時間過長，學校將調查原因，并采取必要的措施?！?BR> 各學科實行難度不一
目前該校的教師都已對作業(yè)布置形成了共識。英語教師申麗偉說，英語作業(yè)的量本來就不多，一般半小時就能完成，新規(guī)定完成起來難度不大，且可以為學生減負?！叭绻鳂I(yè)布置得太多、太難，學生做起來吃力，反而沒有效果?！?BR> 一些教師也表示，控制作業(yè)量對教師提出了更高的要求：要更加重視作業(yè)的質量，認真考慮哪些類型的作業(yè)題有利于幫助學生鞏固課堂上所學的知識，對題目進行精選。
但一些數學教師坦言，自己的學科課后作業(yè)相對較多、又強調操練，因此實行起來有些難度。初三數學教師彭擁軍表示，好在初三第一個學期不存在大量練習的問題，因此會減少練習的重復性，學生已經掌握的內容就不用做了。但彭本新也坦言，控制40分鐘的作業(yè)量在數學學科上實行難度大。
對于實際操作的問題，有些教師表示，將所布置的作業(yè)量控制在40分鐘以內并不難，“一般規(guī)律下，教師完成題目的速度是學生的3倍，我們十幾分鐘能完成的題目學生差不多就是用40分鐘。”彭擁軍說。
初三生家長擔心影響成績
記者注意到，對于這項新舉措，該校學生大多持歡迎態(tài)度。不少學生反映聽到此消息后就覺得負擔減輕了，回家可以少做點作業(yè)了。不過卻有初三學生的家長表示擔憂，認為到了初三作業(yè)還這么少，怎么能鞏固課堂上學的知識？學生負擔是輕了，但萬一影響了中考怎么辦？而一些初三教師也提出，每天如果沒有一定的作業(yè)量，家長肯定不同意。
對此，彭副校長表示，提出40分鐘的作業(yè)量是有科學依據的，因為初中學生的興奮點一般在一節(jié)課左右，這段時間里上課認真聽講、回家認真作業(yè)的話，效果佳。而且控制時間后，更加要求教師針對學生情況布置作業(yè)，仔細篩選后的作業(yè)杜絕了重復性也更有針對性。“家長不能只看到孩子做作業(yè)時間長就簡單地以為學習質量高、幫助大，其實已掌握的內容反復做只是在浪費時間?！逼渌處熞舱f，要從結果來看，如果沒有家長擔心的事情發(fā)生，自然就會得到家長的支持。
完成每科作業(yè)不超40分鐘
對于這場“作業(yè)革命”，該校副校長彭本新表示，這是學校對作業(yè)布置的一種反思，力圖提高作業(yè)的有效性?！斑^去老師布置作業(yè)的隨意性太大，往往缺乏精簡?，F在學校力爭通過‘少而精’的作業(yè)達到‘溫故而知新’的效果?！薄白鳂I(yè)革命”的具體措施主要體現在對學生作業(yè)量的控制上。彭本新告訴記者，學校已規(guī)定教師將學生每門課的作業(yè)完成時間都控制在40分鐘內，包括語數外這些主科在內。而考慮到學生做作業(yè)速度有快有慢，彭本新介紹說，40分鐘的作業(yè)量是根據各班考試成績中等偏下的學生完成作業(yè)的時間來要求的?！八⒆阌诖蠖鄶祵W生的總體學習水平?！?BR> 校方還明確表態(tài)，為了督促各任課教師控制好作業(yè)的數量，學校將定期對學生以及家長進行問卷調查，了解學生做作業(yè)時所花費的時間。“如果發(fā)現學生做作業(yè)的時間過長，學校將調查原因，并采取必要的措施?！?BR> 各學科實行難度不一
目前該校的教師都已對作業(yè)布置形成了共識。英語教師申麗偉說，英語作業(yè)的量本來就不多，一般半小時就能完成，新規(guī)定完成起來難度不大，且可以為學生減負?！叭绻鳂I(yè)布置得太多、太難，學生做起來吃力，反而沒有效果?！?BR> 一些教師也表示，控制作業(yè)量對教師提出了更高的要求：要更加重視作業(yè)的質量，認真考慮哪些類型的作業(yè)題有利于幫助學生鞏固課堂上所學的知識，對題目進行精選。
但一些數學教師坦言，自己的學科課后作業(yè)相對較多、又強調操練，因此實行起來有些難度。初三數學教師彭擁軍表示，好在初三第一個學期不存在大量練習的問題，因此會減少練習的重復性，學生已經掌握的內容就不用做了。但彭本新也坦言，控制40分鐘的作業(yè)量在數學學科上實行難度大。
對于實際操作的問題，有些教師表示，將所布置的作業(yè)量控制在40分鐘以內并不難，“一般規(guī)律下，教師完成題目的速度是學生的3倍，我們十幾分鐘能完成的題目學生差不多就是用40分鐘。”彭擁軍說。
初三生家長擔心影響成績
記者注意到，對于這項新舉措，該校學生大多持歡迎態(tài)度。不少學生反映聽到此消息后就覺得負擔減輕了，回家可以少做點作業(yè)了。不過卻有初三學生的家長表示擔憂，認為到了初三作業(yè)還這么少，怎么能鞏固課堂上學的知識？學生負擔是輕了，但萬一影響了中考怎么辦？而一些初三教師也提出，每天如果沒有一定的作業(yè)量，家長肯定不同意。
對此，彭副校長表示，提出40分鐘的作業(yè)量是有科學依據的，因為初中學生的興奮點一般在一節(jié)課左右，這段時間里上課認真聽講、回家認真作業(yè)的話，效果佳。而且控制時間后，更加要求教師針對學生情況布置作業(yè)，仔細篩選后的作業(yè)杜絕了重復性也更有針對性。“家長不能只看到孩子做作業(yè)時間長就簡單地以為學習質量高、幫助大，其實已掌握的內容反復做只是在浪費時間?！逼渌處熞舱f，要從結果來看，如果沒有家長擔心的事情發(fā)生，自然就會得到家長的支持。