老師沒有料到，自己的一個(gè)簡單批評(píng)動(dòng)作，竟會(huì)讓在班上一直表現(xiàn)優(yōu)秀的初中女生玲玲(化名)自閉了一個(gè)月。
前幾天，玲玲來到杭州市七醫(yī)院看病，接診專家發(fā)現(xiàn)，玲玲沒有裝病，確實(shí)是由自尊心大受傷害引起的心音反應(yīng)，這種心理因素導(dǎo)致軀體功能暫時(shí)失調(diào)。
這雖是一個(gè)罕見個(gè)案，但同校的老師們都很感慨：為何現(xiàn)在的孩子這么脆弱，經(jīng)受不起一點(diǎn)批評(píng)與挫折？這與近幾年突出強(qiáng)調(diào)的賞識(shí)教育是否有一定關(guān)系？現(xiàn)在的教育還需不需要挫折教育？
［案例］
優(yōu)秀女生的“自閉癥”
玲玲是臨安人，今年15歲，正在上初中。
“一般人進(jìn)心理門診，都是一個(gè)人悄悄進(jìn)來，但這孩子，是被她媽媽背著進(jìn)來的。”何鳴說，起初以為玲玲不會(huì)走路是生理因素，誰知他檢查一番后，發(fā)現(xiàn)玲玲的神經(jīng)系統(tǒng)沒有任何問題。
“叫什么呀，多大年紀(jì)了？”何鳴試著以簡單的方式跟小姑娘交流，結(jié)果她伸手指指嘴巴，示意自己不會(huì)說話。
“我女兒之所以會(huì)變成這樣，那都得怪他們老師?！币徽f起女兒的怪病，玲玲媽就恨得咬牙切齒。
那天上課，玲玲實(shí)在被小說里的故事情節(jié)吊得難受，就忍不住拿出來看。沒想到，剛把書給隱藏好，就被老師發(fā)現(xiàn)，走過來將小說沒收，并在玲玲頭上拍了一下。
從小成績優(yōu)秀的玲玲，這樣被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)，那可是破天荒頭一遭。于是，她當(dāng)即大哭起來，從此就不說話、不走路。
“現(xiàn)在家里一般都只有一個(gè)孩子，哪個(gè)家長舍得打孩子，也不要說罵，我們平常跟女兒說話，連大聲一點(diǎn)都不會(huì)?！绷崃釈屝奶鄣乇г梗拔遗畠哼@么優(yōu)秀，憑什么要在老師那受這種委屈??？”
“小姑娘沒有裝病，這是種心音反應(yīng)。”何鳴說，因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，讓她覺得自己名譽(yù)受損，自尊心大受傷害，這種心理因素導(dǎo)致軀體功能暫時(shí)失調(diào)。
排除玲玲的心理障礙，并不困難。何鳴先是教她簡單的發(fā)聲，然后讓她讀報(bào)，后放聲唱歌。經(jīng)過幾十分鐘時(shí)間，玲玲恢復(fù)了說話和走路的能力。
可為什么玲玲在家就一直好不了呢？何鳴認(rèn)為：“問題的關(guān)鍵在孩子的媽媽身上，總是把孩子捧在手心，犯了錯(cuò)誤也不批評(píng)，反而還幫孩子一起怪罪老師。那還怎么能讓孩子釋懷？”
意味深長的失敗競選
讀小學(xué)三年級(jí)的小婕剛經(jīng)歷了班干部競選。之前她當(dāng)過多次班長，但這次選擇競選副班長。
“因?yàn)闇?zhǔn)備充分，后全票通過?！闭f起女兒競選的過程，小婕媽媽很感慨。
為什么去競選副班長？這還要從小婕上學(xué)時(shí)說起。
小婕上學(xué)后，表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，不僅成績很好，在班里一直是班長。二年級(jí)下學(xué)期，班干部重新競選，小婕想連任班長，但后卻落選了。
“落選的原因有很多，但重要的一個(gè)是，老師想讓孩子受一點(diǎn)挫折教育?！毙℃紜寢屨f，競選前老師就跟自己溝通過，說小婕因?yàn)閺男〉酱蟛还苁菍W(xué)習(xí)成績還是別的方面都特別優(yōu)秀，但大的缺點(diǎn)是經(jīng)不起批評(píng)，有時(shí)候老師或者同學(xué)偶爾說她做得不夠好，她就會(huì)難過很久，還經(jīng)常眼淚汪汪。
小婕媽媽說，其實(shí)這個(gè)問題她自己也發(fā)現(xiàn)了，但一直不知從何下手。老師的良苦用心，讓她特別感慨。
果然，落選后，小婕還沒回到家就哭了，很不理解地埋怨，自己各方面表現(xiàn)都很好，也沒有犯錯(cuò)誤，沒有理由選不上。
給女兒做工作時(shí)小婕媽媽反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，雖然她很優(yōu)秀，但其他小朋友也很優(yōu)秀，也有閃光點(diǎn)?！袄蠋熞哺劻嗽?，后孩子才慢慢想通了。”小婕媽媽說，自那以后，孩子面對(duì)批評(píng)坦然了很多。
［調(diào)查］
10個(gè)家長9個(gè)不敢批評(píng)孩子
中國有句俗話“棍棒之下出孝子”，講的是對(duì)挫折教育的推崇。但近這些年，隨著中西教育理念的交流，賞識(shí)教育越來越多地被人提起，并有愈演愈烈之勢(shì)。
“我們經(jīng)常走極端，原來是‘棍棒教育’的極端，現(xiàn)在幾乎是把‘棍棒教育’全盤否定，又走了‘賞識(shí)教育’的極端?！痹鐖?bào)e家網(wǎng)友“巧笑倩兮”是一名小學(xué)老師，她說她曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，因?yàn)闆]完成作業(yè)被老師批評(píng)了幾句，竟然拿起書包就要回家，還說以后不上學(xué)了?！昂⒆邮歉鵂敔斈棠涕L大的，從小就被溺愛，連爸爸媽媽都不敢批評(píng)他?！?BR> 記者在學(xué)生中做了一個(gè)小型調(diào)查，小學(xué)生8人，中學(xué)生12人。其中14人表示，平時(shí)在家里，父母都是表揚(yáng)多、批評(píng)少。有一名小學(xué)生還表示，在家里都是他說了算，就算有什么要求，父母開始不同意，只要自己一哭，立馬沒轍。
記者在早報(bào)e家群中調(diào)查了10名家長。大家一致認(rèn)為教育孩子時(shí)應(yīng)該賞識(shí)教育和挫折教育并行，但9名家長表示，實(shí)際情況中很少批評(píng)孩子，甚至不敢批評(píng)，因?yàn)樯晕⒁慌u(píng)，孩子就發(fā)各種脾氣。另外，具體怎樣進(jìn)行挫折教育，很多家長也表示沒有頭緒。
［說法］
賞識(shí)教育不是簡單表揚(yáng)
“賞識(shí)教育是基礎(chǔ)，但也要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育?！背瘯熤袑W(xué)德育副校長高興平認(rèn)為，賞識(shí)教育和挫折教育都要掌握一個(gè)度。
“現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，甚至是‘獨(dú)二代’，他們遇到的普遍問題就是，聽到的表揚(yáng)聲太多，批評(píng)聲太少，所以經(jīng)常是一遇到批評(píng)就接受不了?！备吲d平說，現(xiàn)在有些孩子一遇挫折動(dòng)輒離家出走甚至輕生，跟家長、學(xué)校的教育都是分不開的。
不過，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)有一點(diǎn)很重要，家長要學(xué)會(huì)跟孩子進(jìn)行溝通。孩子做錯(cuò)事進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要注意一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人。
江心島小學(xué)校長沈洪認(rèn)為，大家也不能把賞識(shí)教育簡單地等同于表揚(yáng)，賞識(shí)教育也是需要技巧的。
“當(dāng)孩子真正取得進(jìn)步時(shí)再進(jìn)行表揚(yáng)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把表揚(yáng)放在嘴邊。無原則的表揚(yáng)不僅不利于孩子成長，還容易使其驕傲自滿，心理承受能力降低?！鄙蚝檎f，比如孩子的吃飯問題，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，按時(shí)吃飯、不挑食、不剩飯確實(shí)很難得，所以在一年級(jí)，如果小朋友能做到這些，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一張小卡片，對(duì)他的努力表示肯定。而當(dāng)孩子升入高年級(jí)時(shí)，這些就是他應(yīng)該做到的，所以老師就不會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)。
體育鍛煉是好的挫折教育
“在門診的時(shí)候，我經(jīng)常問家長，你喜歡孩子什么？家長們的回答往往是‘成績好’。那拋開這個(gè)，還喜歡別的什么呢？十有八九的家長回答‘不知道’。”杭州市七醫(yī)院心理科主任陳樹林說。
這就是現(xiàn)在絕大多數(shù)家長們所進(jìn)行的賞識(shí)教育，只要成績好，就一味地夸獎(jiǎng)，給孩子過度的保護(hù)，而不是真正地去欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。
在陳樹林看來，真正的賞識(shí)教育要講究原則，應(yīng)該就事論事。鼓勵(lì)孩子去競爭，去跟比自己優(yōu)秀的人比較，因?yàn)樯鐣?huì)的比較可以鼓勵(lì)人進(jìn)步。
現(xiàn)在一個(gè)家庭往往只有一個(gè)孩子，大家都以他為中心，根本不缺表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。這些孩子欠缺的，是集體環(huán)境中的競爭，也可以理解為挫折。
作為家長，如何為孩子創(chuàng)造有競爭的集體環(huán)境進(jìn)行挫折教育呢？陳樹林認(rèn)為：“體育鍛煉是好的選擇?！?BR> 陳樹林說了自己對(duì)兒子的挫折教育。才8歲的兒子去練跆拳道，剛?cè)腴T時(shí)比不上人家，小朋友特沮喪。他就鼓勵(lì)兒子說：“這次失敗了沒關(guān)系，下次我們把人家比下去就好?！苯Y(jié)果，下次小朋友真的贏了，回家討?yīng)勝p。
陳樹林沒有讓他如愿，而是為他制定了更高的目標(biāo)。長此以往，隨著腰帶顏色的不斷變化，小朋友不僅很有成就感，而且也知道了“山外有山，人外有人”的道理。
后，陳樹林想告訴所有家長，對(duì)孩子的賞識(shí)教育不可少，但千萬別因?yàn)槟愕臎]原則，而讓孩子失去了自我。
前幾天，玲玲來到杭州市七醫(yī)院看病，接診專家發(fā)現(xiàn)，玲玲沒有裝病，確實(shí)是由自尊心大受傷害引起的心音反應(yīng)，這種心理因素導(dǎo)致軀體功能暫時(shí)失調(diào)。
這雖是一個(gè)罕見個(gè)案，但同校的老師們都很感慨：為何現(xiàn)在的孩子這么脆弱，經(jīng)受不起一點(diǎn)批評(píng)與挫折？這與近幾年突出強(qiáng)調(diào)的賞識(shí)教育是否有一定關(guān)系？現(xiàn)在的教育還需不需要挫折教育？
［案例］
優(yōu)秀女生的“自閉癥”
玲玲是臨安人，今年15歲，正在上初中。
“一般人進(jìn)心理門診，都是一個(gè)人悄悄進(jìn)來，但這孩子，是被她媽媽背著進(jìn)來的。”何鳴說，起初以為玲玲不會(huì)走路是生理因素，誰知他檢查一番后，發(fā)現(xiàn)玲玲的神經(jīng)系統(tǒng)沒有任何問題。
“叫什么呀，多大年紀(jì)了？”何鳴試著以簡單的方式跟小姑娘交流，結(jié)果她伸手指指嘴巴，示意自己不會(huì)說話。
“我女兒之所以會(huì)變成這樣，那都得怪他們老師?！币徽f起女兒的怪病，玲玲媽就恨得咬牙切齒。
那天上課，玲玲實(shí)在被小說里的故事情節(jié)吊得難受，就忍不住拿出來看。沒想到，剛把書給隱藏好，就被老師發(fā)現(xiàn)，走過來將小說沒收，并在玲玲頭上拍了一下。
從小成績優(yōu)秀的玲玲，這樣被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)，那可是破天荒頭一遭。于是，她當(dāng)即大哭起來，從此就不說話、不走路。
“現(xiàn)在家里一般都只有一個(gè)孩子，哪個(gè)家長舍得打孩子，也不要說罵，我們平常跟女兒說話，連大聲一點(diǎn)都不會(huì)?！绷崃釈屝奶鄣乇г梗拔遗畠哼@么優(yōu)秀，憑什么要在老師那受這種委屈??？”
“小姑娘沒有裝病，這是種心音反應(yīng)。”何鳴說，因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，讓她覺得自己名譽(yù)受損，自尊心大受傷害，這種心理因素導(dǎo)致軀體功能暫時(shí)失調(diào)。
排除玲玲的心理障礙，并不困難。何鳴先是教她簡單的發(fā)聲，然后讓她讀報(bào)，后放聲唱歌。經(jīng)過幾十分鐘時(shí)間，玲玲恢復(fù)了說話和走路的能力。
可為什么玲玲在家就一直好不了呢？何鳴認(rèn)為：“問題的關(guān)鍵在孩子的媽媽身上，總是把孩子捧在手心，犯了錯(cuò)誤也不批評(píng)，反而還幫孩子一起怪罪老師。那還怎么能讓孩子釋懷？”
意味深長的失敗競選
讀小學(xué)三年級(jí)的小婕剛經(jīng)歷了班干部競選。之前她當(dāng)過多次班長，但這次選擇競選副班長。
“因?yàn)闇?zhǔn)備充分，后全票通過?！闭f起女兒競選的過程，小婕媽媽很感慨。
為什么去競選副班長？這還要從小婕上學(xué)時(shí)說起。
小婕上學(xué)后，表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，不僅成績很好，在班里一直是班長。二年級(jí)下學(xué)期，班干部重新競選，小婕想連任班長，但后卻落選了。
“落選的原因有很多，但重要的一個(gè)是，老師想讓孩子受一點(diǎn)挫折教育?！毙℃紜寢屨f，競選前老師就跟自己溝通過，說小婕因?yàn)閺男〉酱蟛还苁菍W(xué)習(xí)成績還是別的方面都特別優(yōu)秀，但大的缺點(diǎn)是經(jīng)不起批評(píng)，有時(shí)候老師或者同學(xué)偶爾說她做得不夠好，她就會(huì)難過很久，還經(jīng)常眼淚汪汪。
小婕媽媽說，其實(shí)這個(gè)問題她自己也發(fā)現(xiàn)了，但一直不知從何下手。老師的良苦用心，讓她特別感慨。
果然，落選后，小婕還沒回到家就哭了，很不理解地埋怨，自己各方面表現(xiàn)都很好，也沒有犯錯(cuò)誤，沒有理由選不上。
給女兒做工作時(shí)小婕媽媽反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，雖然她很優(yōu)秀，但其他小朋友也很優(yōu)秀，也有閃光點(diǎn)?！袄蠋熞哺劻嗽?，后孩子才慢慢想通了。”小婕媽媽說，自那以后，孩子面對(duì)批評(píng)坦然了很多。
［調(diào)查］
10個(gè)家長9個(gè)不敢批評(píng)孩子
中國有句俗話“棍棒之下出孝子”，講的是對(duì)挫折教育的推崇。但近這些年，隨著中西教育理念的交流，賞識(shí)教育越來越多地被人提起，并有愈演愈烈之勢(shì)。
“我們經(jīng)常走極端，原來是‘棍棒教育’的極端，現(xiàn)在幾乎是把‘棍棒教育’全盤否定，又走了‘賞識(shí)教育’的極端?！痹鐖?bào)e家網(wǎng)友“巧笑倩兮”是一名小學(xué)老師，她說她曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，因?yàn)闆]完成作業(yè)被老師批評(píng)了幾句，竟然拿起書包就要回家，還說以后不上學(xué)了?！昂⒆邮歉鵂敔斈棠涕L大的，從小就被溺愛，連爸爸媽媽都不敢批評(píng)他?！?BR> 記者在學(xué)生中做了一個(gè)小型調(diào)查，小學(xué)生8人，中學(xué)生12人。其中14人表示，平時(shí)在家里，父母都是表揚(yáng)多、批評(píng)少。有一名小學(xué)生還表示，在家里都是他說了算，就算有什么要求，父母開始不同意，只要自己一哭，立馬沒轍。
記者在早報(bào)e家群中調(diào)查了10名家長。大家一致認(rèn)為教育孩子時(shí)應(yīng)該賞識(shí)教育和挫折教育并行，但9名家長表示，實(shí)際情況中很少批評(píng)孩子，甚至不敢批評(píng)，因?yàn)樯晕⒁慌u(píng)，孩子就發(fā)各種脾氣。另外，具體怎樣進(jìn)行挫折教育，很多家長也表示沒有頭緒。
［說法］
賞識(shí)教育不是簡單表揚(yáng)
“賞識(shí)教育是基礎(chǔ)，但也要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育?！背瘯熤袑W(xué)德育副校長高興平認(rèn)為，賞識(shí)教育和挫折教育都要掌握一個(gè)度。
“現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，甚至是‘獨(dú)二代’，他們遇到的普遍問題就是，聽到的表揚(yáng)聲太多，批評(píng)聲太少，所以經(jīng)常是一遇到批評(píng)就接受不了?！备吲d平說，現(xiàn)在有些孩子一遇挫折動(dòng)輒離家出走甚至輕生，跟家長、學(xué)校的教育都是分不開的。
不過，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)有一點(diǎn)很重要，家長要學(xué)會(huì)跟孩子進(jìn)行溝通。孩子做錯(cuò)事進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要注意一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人。
江心島小學(xué)校長沈洪認(rèn)為，大家也不能把賞識(shí)教育簡單地等同于表揚(yáng)，賞識(shí)教育也是需要技巧的。
“當(dāng)孩子真正取得進(jìn)步時(shí)再進(jìn)行表揚(yáng)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把表揚(yáng)放在嘴邊。無原則的表揚(yáng)不僅不利于孩子成長，還容易使其驕傲自滿，心理承受能力降低?！鄙蚝檎f，比如孩子的吃飯問題，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，按時(shí)吃飯、不挑食、不剩飯確實(shí)很難得，所以在一年級(jí)，如果小朋友能做到這些，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一張小卡片，對(duì)他的努力表示肯定。而當(dāng)孩子升入高年級(jí)時(shí)，這些就是他應(yīng)該做到的，所以老師就不會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)。
體育鍛煉是好的挫折教育
“在門診的時(shí)候，我經(jīng)常問家長，你喜歡孩子什么？家長們的回答往往是‘成績好’。那拋開這個(gè)，還喜歡別的什么呢？十有八九的家長回答‘不知道’。”杭州市七醫(yī)院心理科主任陳樹林說。
這就是現(xiàn)在絕大多數(shù)家長們所進(jìn)行的賞識(shí)教育，只要成績好，就一味地夸獎(jiǎng)，給孩子過度的保護(hù)，而不是真正地去欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。
在陳樹林看來，真正的賞識(shí)教育要講究原則，應(yīng)該就事論事。鼓勵(lì)孩子去競爭，去跟比自己優(yōu)秀的人比較，因?yàn)樯鐣?huì)的比較可以鼓勵(lì)人進(jìn)步。
現(xiàn)在一個(gè)家庭往往只有一個(gè)孩子，大家都以他為中心，根本不缺表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。這些孩子欠缺的，是集體環(huán)境中的競爭，也可以理解為挫折。
作為家長，如何為孩子創(chuàng)造有競爭的集體環(huán)境進(jìn)行挫折教育呢？陳樹林認(rèn)為：“體育鍛煉是好的選擇?！?BR> 陳樹林說了自己對(duì)兒子的挫折教育。才8歲的兒子去練跆拳道，剛?cè)腴T時(shí)比不上人家，小朋友特沮喪。他就鼓勵(lì)兒子說：“這次失敗了沒關(guān)系，下次我們把人家比下去就好?！苯Y(jié)果，下次小朋友真的贏了，回家討?yīng)勝p。
陳樹林沒有讓他如愿，而是為他制定了更高的目標(biāo)。長此以往，隨著腰帶顏色的不斷變化，小朋友不僅很有成就感，而且也知道了“山外有山，人外有人”的道理。
后，陳樹林想告訴所有家長，對(duì)孩子的賞識(shí)教育不可少，但千萬別因?yàn)槟愕臎]原則，而讓孩子失去了自我。