2010年廣東高考方案又有大調(diào)整。廣東省教育考試院昨日召開新聞發(fā)布會(huì)，公布了《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》（下稱《調(diào)整方案》），2010年高考將取消爭議大的X科，只考3＋文/理綜合，涉及的考試科目從現(xiàn)行的9科減少到6科，但在高中實(shí)行類似會(huì)考的學(xué)業(yè)水平考試，考試成績將與高考適當(dāng)掛鉤。高考錄取將由三方面因素作為主要依據(jù)：高考統(tǒng)考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
高考模式變來變?nèi)?，苦的是廣大考生。日前，江蘇高考模式10年5變就廣受質(zhì)疑。 CFP供圖
表一
表二
粵高考取消“X”變“3+綜合”
變化一：
高考科目改為“3＋綜合”
普通高校統(tǒng)一招生考試是普通高校招生考試制度的核心。《調(diào)整方案》中普通高校統(tǒng)一招生考試科目設(shè)置為：“3＋文科綜合/理科綜合”。“3”為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)，外語為英語、法語、德語、日語、俄語、西班牙語的任一種（具體科目以教育部當(dāng)年規(guī)定為準(zhǔn)）。文科綜合包括思想政治、歷史、地理3個(gè)科目，理科綜合包括物理、化學(xué)、生物3個(gè)科目（各專業(yè)考試科目及評(píng)分方式見表一）。
外語中的英語科考試，2010年筆試試卷包括聽力試題；2011年始筆試試卷不包括聽力試題，單獨(dú)進(jìn)行聽說考試，筆試與聽說考試分別進(jìn)行，參加英語科考試的必須參加筆試和聽說考試。其他語種的考試內(nèi)容與方式按教育部要求進(jìn)行。
考試時(shí)間與日期分別是，語文：150分鐘；文科數(shù)學(xué)/理科數(shù)學(xué)：120分鐘；文科綜合/理科綜合：150分鐘；外語（筆試）：120分鐘。
語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合具體考試日期按教育部統(tǒng)一要求。體育術(shù)科、音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科考試一般在1~3月份；英語聽說考試一般在3~4月份。
變化二：
實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試
建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，作為普通高校招生考試的組成部分。側(cè)重對(duì)高中生學(xué)習(xí)情況的全面檢測，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，分層次作為高校錄取的必要條件。
普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目根據(jù)普通高中課程方案的課程安排，分階段設(shè)置。近期統(tǒng)一組織的考試科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門學(xué)科。其中，文科類、藝術(shù)類考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、化學(xué)、生物3門學(xué)科；理科類、體育類考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理3門學(xué)科。
學(xué)業(yè)水平考試各科目的卷面滿分值為100分，成績公布采用等級(jí)分，各科公布成績分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。每次考試結(jié)束后，省教育考試院將根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行年度等值處理后，將卷面成績轉(zhuǎn)換為等級(jí)分。各科卷面成績與等級(jí)分關(guān)系： 100分~85分為A級(jí)，84分~70分為B級(jí)，69分~50分為C級(jí)，49分~25分為D級(jí)，24分及以下不給等級(jí)。
普通高中學(xué)業(yè)水平考試從2009年開始實(shí)施，在高中第三學(xué)年上學(xué)期結(jié)束前完成。每科考試時(shí)間為90~100分鐘。普通高中學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)期間可報(bào)考兩次，選取高的作為終成績，畢業(yè)后不再參加學(xué)業(yè)水平考試。
變化三：
水平考試成績與錄取掛鉤
不同的高校錄取依據(jù)有所不同。國家重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，一般以高考成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)外，還可結(jié)合學(xué)校測試進(jìn)行擇優(yōu)錄??；一般本科院校以高考統(tǒng)考試成績?yōu)橹?，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄??；國家示范性高等職業(yè)院校，部分計(jì)劃實(shí)施自主招生，可以不考慮高考成績，實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能考試成績相結(jié)合的錄取辦法；而一般高等職業(yè)院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹?，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。
不同類型高校對(duì)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績的要求詳見表二。
近期，省教育考試院將公布2009年高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施細(xì)則。非普通高中畢業(yè)生、往屆生參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試的具體辦法也將另行公布。
11年4次變臉都有理由
不久前，關(guān)于江蘇10年換了5個(gè)高考方案的報(bào)道引起社會(huì)強(qiáng)烈不滿。記者粗略計(jì)算了一下，廣東省高考雖然還不至于達(dá)到10年5變的程度，但大的調(diào)整至少也有了三四次，尤其是近年來，幾乎年年有“小變”。
1999年以前，廣東高考基本和全國大部分地區(qū)一樣，采用統(tǒng)一的方案。從1999年開始，廣東成為了全國高考改革的先行者，高考方案開始了高密度的改革。
1999年：3＋X
1999年，廣東省進(jìn)行“3十X”方案試點(diǎn)，采取語、數(shù)、英3門算總分，外加一個(gè)“X科”作為錄取資格線。
背景和理由：在總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，為了推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育部提出了在高考科目中設(shè)置綜合科目的設(shè)想，于1998年下半年提出了“3＋X”的高考科目設(shè)置改革方案，廣東成為第一個(gè)試點(diǎn)。設(shè)置X科，一方面充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。其次，讓高校根據(jù)本校層次、特點(diǎn)的需要自行確定“X”科目，有助于擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)。
2001年：3＋綜合＋X
2001年，廣東高考增加綜合科，改為3＋綜合＋X科。
背景和理由：要求學(xué)生具有綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，改進(jìn)考生學(xué)習(xí)偏科、知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺不全的現(xiàn)象，同時(shí)，引導(dǎo)中學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育?！熬C合”強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間知識(shí)的交叉與融合，能較好地考查考生運(yùn)用所學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
2007年：3+文/理基礎(chǔ)+X
2007年，開始采用“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式，恢復(fù)了文理科的區(qū)別，文理科分開劃線錄取。計(jì)分方式從標(biāo)準(zhǔn)分恢復(fù)為原始分，開始采用綜合素質(zhì)測評(píng)。
背景和理由：此次改革主要為了適應(yīng)高中課改的需要。高中從2004年實(shí)施新課改，學(xué)生2007年剛好參加高考。原“3＋綜合＋X”高考方案存在兩大問題，一是各“X科”考生群體的整體素質(zhì)差別較大，各“X”科的標(biāo)準(zhǔn)分不等值，造成學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的考生上不了線，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的考生反而能上線的偏差；二是“大綜合”科目的考試，既沒有完全達(dá)到考查學(xué)生綜合能力的目的，也沒有起到應(yīng)有的選拔作用，而學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)比較重。新方案為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并適應(yīng)新課程教學(xué)需要，有利于中學(xué)按新課程方案充分開設(shè)選修課，學(xué)生根據(jù)個(gè)性特長和職業(yè)發(fā)展意向選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成個(gè)人修習(xí)計(jì)劃。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、自主發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新精神提供了空間。
2008年，志愿填報(bào)從考前填報(bào)改為考后知分填報(bào)。
背景和理由：廣東考前填志愿堅(jiān)持了很多年，隨著社會(huì)輿論對(duì)于考后知分填報(bào)的呼聲越來越高，在2007年試行專科部門考后填報(bào)的基礎(chǔ)上，2008年全面改革了志愿填報(bào)方式。
2010年：3＋文/理綜合
2010年，實(shí)施3＋文/理綜合模式，并進(jìn)行高中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績與錄取掛鉤。高考成績、學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)和綜合素質(zhì)測評(píng)共同作為考生學(xué)業(yè)測評(píng)的依據(jù)。
背景和理由：不斷深化高考改革，響應(yīng)社會(huì)上的相關(guān)呼聲，既要有利于促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全面發(fā)展，防止高中學(xué)生過早“偏科”，又要體現(xiàn)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)?shù)貙⑦x拔考試與水平考試分離，既促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，又在一定程度上減輕了學(xué)生高考的負(fù)擔(dān)和壓力。同時(shí)，也是因?yàn)榻逃繉?duì)新課程省份高考實(shí)施提出了新的要求，廣東省高考方案應(yīng)逐步統(tǒng)一到教育部的要求上來。而取消X科可以實(shí)現(xiàn)高考分?jǐn)?shù)的真正公平，避免選考科目不同造成的成績不均。
高考模式變來變?nèi)?，苦的是廣大考生。日前，江蘇高考模式10年5變就廣受質(zhì)疑。 CFP供圖
表一
表二
粵高考取消“X”變“3+綜合”
變化一：
高考科目改為“3＋綜合”
普通高校統(tǒng)一招生考試是普通高校招生考試制度的核心。《調(diào)整方案》中普通高校統(tǒng)一招生考試科目設(shè)置為：“3＋文科綜合/理科綜合”。“3”為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)，外語為英語、法語、德語、日語、俄語、西班牙語的任一種（具體科目以教育部當(dāng)年規(guī)定為準(zhǔn)）。文科綜合包括思想政治、歷史、地理3個(gè)科目，理科綜合包括物理、化學(xué)、生物3個(gè)科目（各專業(yè)考試科目及評(píng)分方式見表一）。
外語中的英語科考試，2010年筆試試卷包括聽力試題；2011年始筆試試卷不包括聽力試題，單獨(dú)進(jìn)行聽說考試，筆試與聽說考試分別進(jìn)行，參加英語科考試的必須參加筆試和聽說考試。其他語種的考試內(nèi)容與方式按教育部要求進(jìn)行。
考試時(shí)間與日期分別是，語文：150分鐘；文科數(shù)學(xué)/理科數(shù)學(xué)：120分鐘；文科綜合/理科綜合：150分鐘；外語（筆試）：120分鐘。
語文、數(shù)學(xué)、外語、文科綜合、理科綜合具體考試日期按教育部統(tǒng)一要求。體育術(shù)科、音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科考試一般在1~3月份；英語聽說考試一般在3~4月份。
變化二：
實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試
建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，作為普通高校招生考試的組成部分。側(cè)重對(duì)高中生學(xué)習(xí)情況的全面檢測，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，分層次作為高校錄取的必要條件。
普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目根據(jù)普通高中課程方案的課程安排，分階段設(shè)置。近期統(tǒng)一組織的考試科目為：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門學(xué)科。其中，文科類、藝術(shù)類考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、化學(xué)、生物3門學(xué)科；理科類、體育類考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理3門學(xué)科。
學(xué)業(yè)水平考試各科目的卷面滿分值為100分，成績公布采用等級(jí)分，各科公布成績分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。每次考試結(jié)束后，省教育考試院將根據(jù)考試結(jié)果進(jìn)行年度等值處理后，將卷面成績轉(zhuǎn)換為等級(jí)分。各科卷面成績與等級(jí)分關(guān)系： 100分~85分為A級(jí)，84分~70分為B級(jí)，69分~50分為C級(jí)，49分~25分為D級(jí)，24分及以下不給等級(jí)。
普通高中學(xué)業(yè)水平考試從2009年開始實(shí)施，在高中第三學(xué)年上學(xué)期結(jié)束前完成。每科考試時(shí)間為90~100分鐘。普通高中學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)期間可報(bào)考兩次，選取高的作為終成績，畢業(yè)后不再參加學(xué)業(yè)水平考試。
變化三：
水平考試成績與錄取掛鉤
不同的高校錄取依據(jù)有所不同。國家重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，一般以高考成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)外，還可結(jié)合學(xué)校測試進(jìn)行擇優(yōu)錄??；一般本科院校以高考統(tǒng)考試成績?yōu)橹?，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄??；國家示范性高等職業(yè)院校，部分計(jì)劃實(shí)施自主招生，可以不考慮高考成績，實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能考試成績相結(jié)合的錄取辦法；而一般高等職業(yè)院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹?，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。
不同類型高校對(duì)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績的要求詳見表二。
近期，省教育考試院將公布2009年高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施細(xì)則。非普通高中畢業(yè)生、往屆生參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試的具體辦法也將另行公布。
11年4次變臉都有理由
不久前，關(guān)于江蘇10年換了5個(gè)高考方案的報(bào)道引起社會(huì)強(qiáng)烈不滿。記者粗略計(jì)算了一下，廣東省高考雖然還不至于達(dá)到10年5變的程度，但大的調(diào)整至少也有了三四次，尤其是近年來，幾乎年年有“小變”。
1999年以前，廣東高考基本和全國大部分地區(qū)一樣，采用統(tǒng)一的方案。從1999年開始，廣東成為了全國高考改革的先行者，高考方案開始了高密度的改革。
1999年：3＋X
1999年，廣東省進(jìn)行“3十X”方案試點(diǎn)，采取語、數(shù)、英3門算總分，外加一個(gè)“X科”作為錄取資格線。
背景和理由：在總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，為了推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育部提出了在高考科目中設(shè)置綜合科目的設(shè)想，于1998年下半年提出了“3＋X”的高考科目設(shè)置改革方案，廣東成為第一個(gè)試點(diǎn)。設(shè)置X科，一方面充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。其次，讓高校根據(jù)本校層次、特點(diǎn)的需要自行確定“X”科目，有助于擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)。
2001年：3＋綜合＋X
2001年，廣東高考增加綜合科，改為3＋綜合＋X科。
背景和理由：要求學(xué)生具有綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，改進(jìn)考生學(xué)習(xí)偏科、知識(shí)結(jié)構(gòu)殘缺不全的現(xiàn)象，同時(shí)，引導(dǎo)中學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育?！熬C合”強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間知識(shí)的交叉與融合，能較好地考查考生運(yùn)用所學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
2007年：3+文/理基礎(chǔ)+X
2007年，開始采用“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式，恢復(fù)了文理科的區(qū)別，文理科分開劃線錄取。計(jì)分方式從標(biāo)準(zhǔn)分恢復(fù)為原始分，開始采用綜合素質(zhì)測評(píng)。
背景和理由：此次改革主要為了適應(yīng)高中課改的需要。高中從2004年實(shí)施新課改，學(xué)生2007年剛好參加高考。原“3＋綜合＋X”高考方案存在兩大問題，一是各“X科”考生群體的整體素質(zhì)差別較大，各“X”科的標(biāo)準(zhǔn)分不等值，造成學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的考生上不了線，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的考生反而能上線的偏差；二是“大綜合”科目的考試，既沒有完全達(dá)到考查學(xué)生綜合能力的目的，也沒有起到應(yīng)有的選拔作用，而學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)比較重。新方案為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并適應(yīng)新課程教學(xué)需要，有利于中學(xué)按新課程方案充分開設(shè)選修課，學(xué)生根據(jù)個(gè)性特長和職業(yè)發(fā)展意向選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成個(gè)人修習(xí)計(jì)劃。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、自主發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新精神提供了空間。
2008年，志愿填報(bào)從考前填報(bào)改為考后知分填報(bào)。
背景和理由：廣東考前填志愿堅(jiān)持了很多年，隨著社會(huì)輿論對(duì)于考后知分填報(bào)的呼聲越來越高，在2007年試行專科部門考后填報(bào)的基礎(chǔ)上，2008年全面改革了志愿填報(bào)方式。
2010年：3＋文/理綜合
2010年，實(shí)施3＋文/理綜合模式，并進(jìn)行高中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績與錄取掛鉤。高考成績、學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)和綜合素質(zhì)測評(píng)共同作為考生學(xué)業(yè)測評(píng)的依據(jù)。
背景和理由：不斷深化高考改革，響應(yīng)社會(huì)上的相關(guān)呼聲，既要有利于促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)全面發(fā)展，防止高中學(xué)生過早“偏科”，又要體現(xiàn)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)?shù)貙⑦x拔考試與水平考試分離，既促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，又在一定程度上減輕了學(xué)生高考的負(fù)擔(dān)和壓力。同時(shí)，也是因?yàn)榻逃繉?duì)新課程省份高考實(shí)施提出了新的要求，廣東省高考方案應(yīng)逐步統(tǒng)一到教育部的要求上來。而取消X科可以實(shí)現(xiàn)高考分?jǐn)?shù)的真正公平，避免選考科目不同造成的成績不均。