廣東省普通高校招生考試改革調整方案
為積極探索建立符合我省實施普通高中新課程實際的全面、綜合、多元化的考試評價制度和科學、合理、多樣化的高校招生制度，根據(jù)《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》（教學〔2008〕4號文，下稱《教育部指導意見》）的有關精神，以及我省普通高中課程改革的實際，在認真總結《廣東省實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案》（下稱《改革方案》）的基礎上，進一步深化我省普通高等學校招生考試制度改革，提出《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》。
一、指導思想
全面落實科學發(fā)展觀，有助于高等學校選拔人才，有助于擴大高等學校辦學自主權，有助于基礎教育實施素質教育，有助于實施高中新課程，促進高校招生考試改革與中學課程教學改革相結合，促進國家統(tǒng)一考試改革與中學對學生的綜合評價制度改革相結合，促進考試改革與高校錄取模式改革相結合，充分發(fā)揮高考的積極導向作用，積極推動基礎教育實施素質教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、基本原則
（一）科學性原則。以先進的教育理論為指導，符合教育教學規(guī)律，確保方案實施過程和結果的科學性。
（二）公平性原則。方案實施有利于維護教育公平，在科目設置、考試內容、錄取實施等各個環(huán)節(jié)構筑公平公正的平臺。
（三）綜合性原則。注重人才評價的過程性和綜合性，滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生制度需求，綜合進行考試內容和方式、學生評價和錄取辦法改革。
（四）漸進性原則。充分考慮中學的教學實際，考生的適應程度，在科目設置、考試內容和錄取辦法上逐步推行改革，既有近期實施辦法，也有中期規(guī)劃目標。
（五）導向性原則。正確引導中學實施素質教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案各學科課程標準的整體要求，符合高等教育改革發(fā)展方向。
（六）操作性原則。方案實施力使考試組織、中學備考、高校錄取等各方面的操作簡便、直觀，易為考生、高等學校和社會各界理解并接受。
三、改革任務
在《改革方案》的基礎上，加強對高校招生考試、錄取和中學綜合評價三方面統(tǒng)籌，深化考試方式、考試科目和考試內容改革，完善高等學校招生錄取辦法。
（一）進一步深化統(tǒng)一的普通高校招生考試改革
根據(jù)《改革方案》實施的情況和《教育部指導意見》要求，調整普通高校招生考試科目，深化考試內容改革。普通高校招生考試以能力考核為核心，同一招生科類的考試科目相同?？荚噧热輬猿挚茖W性、基礎性、時代性和實踐性的統(tǒng)一，注重對學生知識與能力的全面且有特色的考查，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查，引導創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
（二）建立普通高中學業(yè)水平考試制度和完善學生綜合素質評價制度
根據(jù)人才培養(yǎng)與教育教學規(guī)律，考試科學與人才選拔規(guī)律，建立普通高中學業(yè)水平考試制度，完善學生綜合素質評價制度，使水平考試與選拔考試分離，促進學生全面、健康、有個性特長地發(fā)展，實現(xiàn)人才評價的全面性、經常性、綜合性。在統(tǒng)一的要求下，科學合理進行普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價，確保學業(yè)水平考試和綜合素質評價可信可用，為推進我省普通高校招生考試制度綜合改革奠定基礎。
（三）進一步推進高校選拔錄取方式改革
積極探索普通高校統(tǒng)一招生考試、普通高中學業(yè)水平考試、綜合素質評價、招生學校測試相結合的多元化的評價選拔辦法。按照分層分類，循序漸進的原則，在高水平大學逐步探索以普通高校統(tǒng)一招生考試為基礎、普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價與招生學校測試相結合的多元化的評價選拔方式，促進創(chuàng)新型人才選拔和培養(yǎng)模式的建立；在一般本科學校完善以普通高校統(tǒng)一招生考試為主要依據(jù)，普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價相結合的綜合評價選拔方式，促進公平公正原則的落實；在示范性高等職業(yè)院校，逐步推行以普通高中學業(yè)水平考試為依據(jù)，與招生學校單獨組織考試相結合的招生錄取制度，促進符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才評價選拔模式的建立。
為積極探索建立符合我省實施普通高中新課程實際的全面、綜合、多元化的考試評價制度和科學、合理、多樣化的高校招生制度，根據(jù)《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》（教學〔2008〕4號文，下稱《教育部指導意見》）的有關精神，以及我省普通高中課程改革的實際，在認真總結《廣東省實施普通高中新課程實驗的普通高考改革方案》（下稱《改革方案》）的基礎上，進一步深化我省普通高等學校招生考試制度改革，提出《廣東省普通高校招生考試改革調整方案》。
一、指導思想
全面落實科學發(fā)展觀，有助于高等學校選拔人才，有助于擴大高等學校辦學自主權，有助于基礎教育實施素質教育，有助于實施高中新課程，促進高校招生考試改革與中學課程教學改革相結合，促進國家統(tǒng)一考試改革與中學對學生的綜合評價制度改革相結合，促進考試改革與高校錄取模式改革相結合，充分發(fā)揮高考的積極導向作用，積極推動基礎教育實施素質教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、基本原則
（一）科學性原則。以先進的教育理論為指導，符合教育教學規(guī)律，確保方案實施過程和結果的科學性。
（二）公平性原則。方案實施有利于維護教育公平，在科目設置、考試內容、錄取實施等各個環(huán)節(jié)構筑公平公正的平臺。
（三）綜合性原則。注重人才評價的過程性和綜合性，滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生制度需求，綜合進行考試內容和方式、學生評價和錄取辦法改革。
（四）漸進性原則。充分考慮中學的教學實際，考生的適應程度，在科目設置、考試內容和錄取辦法上逐步推行改革，既有近期實施辦法，也有中期規(guī)劃目標。
（五）導向性原則。正確引導中學實施素質教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案各學科課程標準的整體要求，符合高等教育改革發(fā)展方向。
（六）操作性原則。方案實施力使考試組織、中學備考、高校錄取等各方面的操作簡便、直觀，易為考生、高等學校和社會各界理解并接受。
三、改革任務
在《改革方案》的基礎上，加強對高校招生考試、錄取和中學綜合評價三方面統(tǒng)籌，深化考試方式、考試科目和考試內容改革，完善高等學校招生錄取辦法。
（一）進一步深化統(tǒng)一的普通高校招生考試改革
根據(jù)《改革方案》實施的情況和《教育部指導意見》要求，調整普通高校招生考試科目，深化考試內容改革。普通高校招生考試以能力考核為核心，同一招生科類的考試科目相同?？荚噧热輬猿挚茖W性、基礎性、時代性和實踐性的統(tǒng)一，注重對學生知識與能力的全面且有特色的考查，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查，引導創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
（二）建立普通高中學業(yè)水平考試制度和完善學生綜合素質評價制度
根據(jù)人才培養(yǎng)與教育教學規(guī)律，考試科學與人才選拔規(guī)律，建立普通高中學業(yè)水平考試制度，完善學生綜合素質評價制度，使水平考試與選拔考試分離，促進學生全面、健康、有個性特長地發(fā)展，實現(xiàn)人才評價的全面性、經常性、綜合性。在統(tǒng)一的要求下，科學合理進行普通高中學業(yè)水平考試和學生綜合素質評價，確保學業(yè)水平考試和綜合素質評價可信可用，為推進我省普通高校招生考試制度綜合改革奠定基礎。
（三）進一步推進高校選拔錄取方式改革
積極探索普通高校統(tǒng)一招生考試、普通高中學業(yè)水平考試、綜合素質評價、招生學校測試相結合的多元化的評價選拔辦法。按照分層分類，循序漸進的原則，在高水平大學逐步探索以普通高校統(tǒng)一招生考試為基礎、普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價與招生學校測試相結合的多元化的評價選拔方式，促進創(chuàng)新型人才選拔和培養(yǎng)模式的建立；在一般本科學校完善以普通高校統(tǒng)一招生考試為主要依據(jù)，普通高中學業(yè)水平考試和綜合素質評價相結合的綜合評價選拔方式，促進公平公正原則的落實；在示范性高等職業(yè)院校，逐步推行以普通高中學業(yè)水平考試為依據(jù)，與招生學校單獨組織考試相結合的招生錄取制度，促進符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才評價選拔模式的建立。