一、青少年心理健康的現(xiàn)狀
世界衛(wèi)生組織對“健康”的定義為：
1.有足夠充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。
2.處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無巨細(xì)不挑剔。
3.善于休息，睡眠良好。
4.應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。
5.能夠抵抗一般性感冒和傳染病。
6.體重得當(dāng)，身材均勻，站立時(shí)，頭肩、臂位置協(xié)調(diào)。
7.眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不易發(fā)炎。
8.牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。
9.頭發(fā)有光澤、無頭屑。
10.肌肉、皮膚有彈性。
其中有四條為心理健康的內(nèi)容，可見心理健康已經(jīng)成為判斷一個(gè)人是否健康的重要依據(jù)之一。那么我國青少年的心理健康狀況如何呢？
中國兒童中心發(fā)布一份題為《中國兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析》的報(bào)告顯示：中國17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問題?！吨袊睦硇l(wèi)生》雜志一篇文章稱：國內(nèi)有77.9%的中小學(xué)生心理存在輕度不良反應(yīng)。
中國疾病預(yù)防控制中心2005年對9015名中小學(xué)生（主要年齡為10-14歲）進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)17.4%的孩子“認(rèn)真想過自殺”，8.2%的孩子甚至“做過自殺計(jì)劃”。浙江省一項(xiàng)研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，70%的中小學(xué)生存在焦慮等問題。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)今年對城鄉(xiāng)中小學(xué)生的調(diào)查則發(fā)現(xiàn)，城市兒童抑郁檢出率為19.23%，而農(nóng)村的則高達(dá)32.5%.2001年天津社科院“青少年心理障礙實(shí)證與教育對策研究”課題組對天津市2000名中學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果顯示有心理問題的學(xué)生占35.31%，心理問題嚴(yán)重的學(xué)生占6.72%.2003年對西部五個(gè)省市20個(gè)地區(qū)的中學(xué)生做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有77.9%的中學(xué)生存在各種輕度的不良反應(yīng)，有5.2%的中學(xué)生存在著各種明顯的心理障礙。上海市精神衛(wèi)生中心的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27%的中學(xué)生存在心理障礙或患有心理疾病；心理學(xué)家鄭日昌等對全考試，大執(zhí)業(yè)藥師國幾個(gè)大城市在校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生中有心理和行為問題的人數(shù)占13%.深圳市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，中小學(xué)生心理問題檢出率為13.2%，但如果把心理問題達(dá)到臨界程度的考慮為需要心理干預(yù)，則需要個(gè)別心理指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到32%.鄭州市采用《心理健康診斷測驗(yàn)》（MHT）及有關(guān)因素調(diào)查問卷，對989名中小學(xué)生進(jìn)行測試。結(jié)果（1）受試者焦慮傾向檢出率為36.80%，其中高焦慮者占5.29%；
從已經(jīng)報(bào)道的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我國青少年心理健康現(xiàn)狀堪憂。
二、青少年心理健康問題分類
我國青少年心理健康問題總的來說主要存在學(xué)習(xí)困難、情緒障礙、意志個(gè)性障礙、行為障礙等幾個(gè)方面的問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、不良的行為習(xí)慣、情緒波動(dòng)易沖動(dòng)、抗挫折能力差、人際關(guān)系（包括親子關(guān)系）緊張、缺乏責(zé)任感與合作精神等。
來自哈爾濱市政協(xié)對哈市部分學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告很具代表性，報(bào)告顯示哈市中小學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
學(xué)習(xí)方面——14%的小學(xué)生、29%的初中生、26%的高中生有厭學(xué)心理，高中生愿意上大學(xué)者100%，但愿意學(xué)習(xí)者不到10%；
考試方面——普遍存在考試焦慮、考場恐懼和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象；
情緒意志方面——33%的小學(xué)生、41%的初中生、68%的高中生情緒波動(dòng)性大，42%的小學(xué)生、51%的中學(xué)生心理脆弱，抗挫折能力差；
生活適應(yīng)性方面——相當(dāng)一部分因嬌生慣養(yǎng)致使其依賴性強(qiáng)、不會(huì)勞動(dòng)、不會(huì)自理，缺乏自立意識(shí)和生存能力；人際關(guān)系方面——10%的小學(xué)生、28%的初中生、55%的高中生存在著交往上的障礙，缺乏責(zé)任意識(shí)與合作精神。
有人用《SCL-90自評量表》進(jìn)行的心理測試發(fā)現(xiàn)：“在心理健康方面存在問題的中小學(xué)生的比率在10%以上的項(xiàng)目，初二有強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)等6項(xiàng)，初一除上述6項(xiàng)外還有”焦慮“1項(xiàng)。初一、初二年級學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神癥狀等9個(gè)項(xiàng)存在問題的學(xué)生比率平均在11.11%.”
三、青少年心理健康問題的成因與應(yīng)對策略
（一）學(xué)習(xí)壓力
圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題占中小學(xué)生心理問題的主要部分，有兩種現(xiàn)象：一是恐懼，二是厭學(xué)。目前，雖然都在談“減負(fù)”，但學(xué)生的課業(yè)任務(wù)仍舊繁重，競爭依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。在咨詢中我們發(fā)現(xiàn)一些中學(xué)生每當(dāng)考試來臨就會(huì)出現(xiàn)身體不適的癥狀。厭學(xué)則是目前中小學(xué)生>學(xué)習(xí)活動(dòng)中另一個(gè)比較突出的問題，尤其是學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)。
來自心理咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示要求提供心理咨詢幫助的來訪青少年中近三分之一是由于學(xué)習(xí)壓力造成的心理問題。一份來自“中小學(xué)生主要心理問題的調(diào)查與干預(yù)研究"課題研究組的調(diào)查報(bào)告也反映出了同樣的問題：
學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)效果不明顯，壓力大48.52%
同學(xué)之間競爭太激烈，學(xué)習(xí)氛圍緊張18.25%
某門課程難以學(xué)會(huì)，自信心喪失63.48%
睡眠嚴(yán)重不足，考前焦慮78%
父母對我們的期望太高，總怕父母失望33.56%
不能適應(yīng)老師的授課方法14%
老師對我有成見，偏心5.55%
缺乏明確的目標(biāo)，覺得學(xué)習(xí)的意義并不大13.93%
個(gè)人性格有缺陷，不能很好的融入班集體，人際關(guān)系緊張，難以適應(yīng)集體生活及其它6.5%
（二）教育缺失
1989年月日1月聯(lián)合國教科文組織在北京曾召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”。會(huì)上澳大利亞學(xué)者埃利雅德曾提出了這樣的觀點(diǎn)，即一個(gè)人要想在新世紀(jì)取得成功，必須掌握三張“通行證”：一是學(xué)術(shù)性通行證，二是職業(yè)性通行證，三是證明一個(gè)人事業(yè)心和開拓能力的通行證。這三張通行證實(shí)質(zhì)上是一張心理素質(zhì)性的通行證。會(huì)議通過了“學(xué)會(huì)關(guān)心”的總結(jié)報(bào)告認(rèn)為21世紀(jì)教育體系要進(jìn)行以下一些重點(diǎn)轉(zhuǎn)移：①從促進(jìn)教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教育的創(chuàng)造性和革新精神；②從促進(jìn)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)合作；③學(xué)會(huì)算術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)對學(xué)習(xí)的愛好，以便為終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；④強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展：自知、自尊、自信；⑤促進(jìn)人際關(guān)系，支持年輕人發(fā)展與他人聯(lián)系的能力等等。這些轉(zhuǎn)移對學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的要求，也向?qū)W校教育工作提出了新的要求——開展學(xué)校心理健康教育。
但是現(xiàn)實(shí)中，對青少年學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，我們通常把心理問題簡單化的歸于學(xué)生的品行問題。盲目追求升學(xué)率，使得青少年的心理素質(zhì)包括競爭力、情緒、情感、性格、自我意識(shí)、人格傾向、社會(huì)交往與適應(yīng)能力等等方面，往往處于一種自發(fā)形成和盲目發(fā)展的危險(xiǎn)狀態(tài)。
（三）家庭影響
每一個(gè)問題孩子的背后必有一個(gè)問題家庭。在咨詢中我們發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生多來自家庭關(guān)系不和、親子關(guān)系緊張與家庭教育失當(dāng)?shù)募彝ァ?BR> （四）社會(huì)環(huán)境社會(huì)競爭的日趨激烈，急功近利的社會(huì)急躁情緒的感染，影視作品追求享樂、崇尚暴力的不當(dāng)宣傳等社會(huì)風(fēng)氣更是嚴(yán)重影響了青少年的身心發(fā)展。
幾點(diǎn)建議：
1、家庭教育是第一位的。50%的青少年精神障礙問題來自家庭，北京的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有70%的家長在家庭教育上不合格。因此建議家長，不要違背教育規(guī)律，盲目攀比，“拔苗助長”，不要讓孩子背負(fù)太多的壓力，要讓孩子在和諧的親子關(guān)系中健康成長。
2、學(xué)校和社會(huì)要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。在青少年心理健康教育問題上，學(xué)校和社會(huì)有著義不容辭的責(zé)任，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該為青少年提供必要的接受心理健康教育的機(jī)會(huì)，并為他們提供必要的心理健康援助。中小學(xué)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定配備專門的心理健康教師為學(xué)生提供心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，并建立學(xué)生心理健康檔案，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)干預(yù)。
3、青少年學(xué)生也要了解一些必要的心理衛(wèi)生知識(shí)，出現(xiàn)問題要知道如何解決。80%以上的人在自己的成長過程中都會(huì)出現(xiàn)一定的心理問題，心理健康出了問題就和感冒發(fā)燒一樣，只不過是你的心理患了感冒。所以，既不能不重視，置之不理；也不能盲目夸大、諱疾忌醫(yī)。出了問題就要主動(dòng)向?qū)W校或者社會(huì)上的有關(guān)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)需求幫助。
世界衛(wèi)生組織對“健康”的定義為：
1.有足夠充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。
2.處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無巨細(xì)不挑剔。
3.善于休息，睡眠良好。
4.應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。
5.能夠抵抗一般性感冒和傳染病。
6.體重得當(dāng)，身材均勻，站立時(shí)，頭肩、臂位置協(xié)調(diào)。
7.眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不易發(fā)炎。
8.牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。
9.頭發(fā)有光澤、無頭屑。
10.肌肉、皮膚有彈性。
其中有四條為心理健康的內(nèi)容，可見心理健康已經(jīng)成為判斷一個(gè)人是否健康的重要依據(jù)之一。那么我國青少年的心理健康狀況如何呢？
中國兒童中心發(fā)布一份題為《中國兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析》的報(bào)告顯示：中國17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問題?！吨袊睦硇l(wèi)生》雜志一篇文章稱：國內(nèi)有77.9%的中小學(xué)生心理存在輕度不良反應(yīng)。
中國疾病預(yù)防控制中心2005年對9015名中小學(xué)生（主要年齡為10-14歲）進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)17.4%的孩子“認(rèn)真想過自殺”，8.2%的孩子甚至“做過自殺計(jì)劃”。浙江省一項(xiàng)研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，70%的中小學(xué)生存在焦慮等問題。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)今年對城鄉(xiāng)中小學(xué)生的調(diào)查則發(fā)現(xiàn)，城市兒童抑郁檢出率為19.23%，而農(nóng)村的則高達(dá)32.5%.2001年天津社科院“青少年心理障礙實(shí)證與教育對策研究”課題組對天津市2000名中學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果顯示有心理問題的學(xué)生占35.31%，心理問題嚴(yán)重的學(xué)生占6.72%.2003年對西部五個(gè)省市20個(gè)地區(qū)的中學(xué)生做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有77.9%的中學(xué)生存在各種輕度的不良反應(yīng)，有5.2%的中學(xué)生存在著各種明顯的心理障礙。上海市精神衛(wèi)生中心的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27%的中學(xué)生存在心理障礙或患有心理疾病；心理學(xué)家鄭日昌等對全考試，大執(zhí)業(yè)藥師國幾個(gè)大城市在校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生中有心理和行為問題的人數(shù)占13%.深圳市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，中小學(xué)生心理問題檢出率為13.2%，但如果把心理問題達(dá)到臨界程度的考慮為需要心理干預(yù)，則需要個(gè)別心理指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到32%.鄭州市采用《心理健康診斷測驗(yàn)》（MHT）及有關(guān)因素調(diào)查問卷，對989名中小學(xué)生進(jìn)行測試。結(jié)果（1）受試者焦慮傾向檢出率為36.80%，其中高焦慮者占5.29%；
從已經(jīng)報(bào)道的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我國青少年心理健康現(xiàn)狀堪憂。
二、青少年心理健康問題分類
我國青少年心理健康問題總的來說主要存在學(xué)習(xí)困難、情緒障礙、意志個(gè)性障礙、行為障礙等幾個(gè)方面的問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、不良的行為習(xí)慣、情緒波動(dòng)易沖動(dòng)、抗挫折能力差、人際關(guān)系（包括親子關(guān)系）緊張、缺乏責(zé)任感與合作精神等。
來自哈爾濱市政協(xié)對哈市部分學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告很具代表性，報(bào)告顯示哈市中小學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
學(xué)習(xí)方面——14%的小學(xué)生、29%的初中生、26%的高中生有厭學(xué)心理，高中生愿意上大學(xué)者100%，但愿意學(xué)習(xí)者不到10%；
考試方面——普遍存在考試焦慮、考場恐懼和認(rèn)知變態(tài)現(xiàn)象；
情緒意志方面——33%的小學(xué)生、41%的初中生、68%的高中生情緒波動(dòng)性大，42%的小學(xué)生、51%的中學(xué)生心理脆弱，抗挫折能力差；
生活適應(yīng)性方面——相當(dāng)一部分因嬌生慣養(yǎng)致使其依賴性強(qiáng)、不會(huì)勞動(dòng)、不會(huì)自理，缺乏自立意識(shí)和生存能力；人際關(guān)系方面——10%的小學(xué)生、28%的初中生、55%的高中生存在著交往上的障礙，缺乏責(zé)任意識(shí)與合作精神。
有人用《SCL-90自評量表》進(jìn)行的心理測試發(fā)現(xiàn)：“在心理健康方面存在問題的中小學(xué)生的比率在10%以上的項(xiàng)目，初二有強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)等6項(xiàng)，初一除上述6項(xiàng)外還有”焦慮“1項(xiàng)。初一、初二年級學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神癥狀等9個(gè)項(xiàng)存在問題的學(xué)生比率平均在11.11%.”
三、青少年心理健康問題的成因與應(yīng)對策略
（一）學(xué)習(xí)壓力
圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題占中小學(xué)生心理問題的主要部分，有兩種現(xiàn)象：一是恐懼，二是厭學(xué)。目前，雖然都在談“減負(fù)”，但學(xué)生的課業(yè)任務(wù)仍舊繁重，競爭依然激烈，父母的期望值始終過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。在咨詢中我們發(fā)現(xiàn)一些中學(xué)生每當(dāng)考試來臨就會(huì)出現(xiàn)身體不適的癥狀。厭學(xué)則是目前中小學(xué)生>學(xué)習(xí)活動(dòng)中另一個(gè)比較突出的問題，尤其是學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)。
來自心理咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示要求提供心理咨詢幫助的來訪青少年中近三分之一是由于學(xué)習(xí)壓力造成的心理問題。一份來自“中小學(xué)生主要心理問題的調(diào)查與干預(yù)研究"課題研究組的調(diào)查報(bào)告也反映出了同樣的問題：
學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)效果不明顯，壓力大48.52%
同學(xué)之間競爭太激烈，學(xué)習(xí)氛圍緊張18.25%
某門課程難以學(xué)會(huì)，自信心喪失63.48%
睡眠嚴(yán)重不足，考前焦慮78%
父母對我們的期望太高，總怕父母失望33.56%
不能適應(yīng)老師的授課方法14%
老師對我有成見，偏心5.55%
缺乏明確的目標(biāo)，覺得學(xué)習(xí)的意義并不大13.93%
個(gè)人性格有缺陷，不能很好的融入班集體，人際關(guān)系緊張，難以適應(yīng)集體生活及其它6.5%
（二）教育缺失
1989年月日1月聯(lián)合國教科文組織在北京曾召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”。會(huì)上澳大利亞學(xué)者埃利雅德曾提出了這樣的觀點(diǎn)，即一個(gè)人要想在新世紀(jì)取得成功，必須掌握三張“通行證”：一是學(xué)術(shù)性通行證，二是職業(yè)性通行證，三是證明一個(gè)人事業(yè)心和開拓能力的通行證。這三張通行證實(shí)質(zhì)上是一張心理素質(zhì)性的通行證。會(huì)議通過了“學(xué)會(huì)關(guān)心”的總結(jié)報(bào)告認(rèn)為21世紀(jì)教育體系要進(jìn)行以下一些重點(diǎn)轉(zhuǎn)移：①從促進(jìn)教育的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教育的創(chuàng)造性和革新精神；②從促進(jìn)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)合作；③學(xué)會(huì)算術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)對學(xué)習(xí)的愛好，以便為終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；④強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展：自知、自尊、自信；⑤促進(jìn)人際關(guān)系，支持年輕人發(fā)展與他人聯(lián)系的能力等等。這些轉(zhuǎn)移對學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的要求，也向?qū)W校教育工作提出了新的要求——開展學(xué)校心理健康教育。
但是現(xiàn)實(shí)中，對青少年學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，我們通常把心理問題簡單化的歸于學(xué)生的品行問題。盲目追求升學(xué)率，使得青少年的心理素質(zhì)包括競爭力、情緒、情感、性格、自我意識(shí)、人格傾向、社會(huì)交往與適應(yīng)能力等等方面，往往處于一種自發(fā)形成和盲目發(fā)展的危險(xiǎn)狀態(tài)。
（三）家庭影響
每一個(gè)問題孩子的背后必有一個(gè)問題家庭。在咨詢中我們發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生多來自家庭關(guān)系不和、親子關(guān)系緊張與家庭教育失當(dāng)?shù)募彝ァ?BR> （四）社會(huì)環(huán)境社會(huì)競爭的日趨激烈，急功近利的社會(huì)急躁情緒的感染，影視作品追求享樂、崇尚暴力的不當(dāng)宣傳等社會(huì)風(fēng)氣更是嚴(yán)重影響了青少年的身心發(fā)展。
幾點(diǎn)建議：
1、家庭教育是第一位的。50%的青少年精神障礙問題來自家庭，北京的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有70%的家長在家庭教育上不合格。因此建議家長，不要違背教育規(guī)律，盲目攀比，“拔苗助長”，不要讓孩子背負(fù)太多的壓力，要讓孩子在和諧的親子關(guān)系中健康成長。
2、學(xué)校和社會(huì)要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。在青少年心理健康教育問題上，學(xué)校和社會(huì)有著義不容辭的責(zé)任，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該為青少年提供必要的接受心理健康教育的機(jī)會(huì)，并為他們提供必要的心理健康援助。中小學(xué)應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定配備專門的心理健康教師為學(xué)生提供心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，并建立學(xué)生心理健康檔案，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)干預(yù)。
3、青少年學(xué)生也要了解一些必要的心理衛(wèi)生知識(shí)，出現(xiàn)問題要知道如何解決。80%以上的人在自己的成長過程中都會(huì)出現(xiàn)一定的心理問題，心理健康出了問題就和感冒發(fā)燒一樣，只不過是你的心理患了感冒。所以，既不能不重視，置之不理；也不能盲目夸大、諱疾忌醫(yī)。出了問題就要主動(dòng)向?qū)W校或者社會(huì)上的有關(guān)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)需求幫助。