工欲善其事，必先利其器。若想在四級(jí)作文考試中一展身手，掌握一些簡(jiǎn)便實(shí)用的寫作原則自然是十分必要的。今天就給同學(xué)們推薦一套四級(jí)寫作中常用的“八善”原則。它們分別是：善搭、善插、善篡、善變、善補(bǔ)、善煮、善用和善歸。
Ａ.善搭（別種語(yǔ)境）
“善搭”原則是寫作中一個(gè)比較取巧的寫法，說(shuō)穿了就是使用一些小小的修辭。這里的修辭方法，可以是比喻（simile明喻，metaphor隱喻），可以是擬人（personification），還可以是類比（analogy，但使用起來(lái)比較狹隘）。具體做法是：巧妙使用上述修辭方法，使用另一套完整的體系瞬間取代當(dāng)前話題。也就是說(shuō)，為了使文章更加深入人心，我們要寓深刻的說(shuō)理于形象的“取代”之中。例如，弗朗西斯·培根在《論學(xué)習(xí)》一文中有此名言：
Some books are to be tasted, others to be swallowed, and only few to be chewed and digested.
書(shū)有可淺嘗者，有可盡食者，少數(shù)則需咀嚼消化。
在這里，大師級(jí)人物培根用“飲食”這一完整的系統(tǒng)瞬間取代“讀書(shū)”系統(tǒng)，巧妙地使用了“淺嘗”、“盡食”、“咀嚼”和“消化”四個(gè)飲食方面的動(dòng)詞，避免了使用了“精讀”、“泛讀”等讀書(shū)方面的專業(yè)生僻詞，從而使文章更加易懂，也方便了其后來(lái)的流傳。再如：
A man may as well expect to grow stronger by always eating as wiser by always reading.
一個(gè)人可以通過(guò)吃變得強(qiáng)壯，同樣也可以通過(guò)讀書(shū)變得明智。
這里作者也是使用了“飲食”取代“讀書(shū)”，“強(qiáng)壯”取代“明智”，只不過(guò)配合了as well… as…句型，使這兩套系統(tǒng)在句子中同時(shí)出現(xiàn)。類似的還有很多，比方：
What water is to the earth is what air is to life.
水之于地球，如同空氣之于生命。
Virtue is to man what perfume is to a flower.
美德之于人，猶如芳香之于花。
Ｂ.善插（相關(guān)話語(yǔ)）
這里的相關(guān)話語(yǔ)分為兩種：插入語(yǔ)和引用。插入語(yǔ)是一種很實(shí)用的寫法，易學(xué)易用，并且能夠掩蓋作者的短暫的詞窮。插入語(yǔ)用起來(lái)簡(jiǎn)單，但效果卻不同凡響：有時(shí)表示說(shuō)話者的態(tài)度和看法；有時(shí)起強(qiáng)調(diào)的作用；有時(shí)是為了引起讀者的注意；還可以起轉(zhuǎn)移話題或說(shuō)明事由的作用；也可以承上啟下，使句子與前面的語(yǔ)句銜接得更緊密一些。在這里，我們只需要記住插入語(yǔ)的兩個(gè)特性，即可應(yīng)用得易如反掌：
１.形式上，插入語(yǔ)兩端必須有逗號(hào)，以區(qū)別于其他句子成分。
２.內(nèi)容上，插入語(yǔ)插在句子中，不影響原句的主謂結(jié)構(gòu)。
插入語(yǔ)大體上可以應(yīng)用于以下場(chǎng)景：
①非限制性定語(yǔ)從句：
The specialist himself, who makes this his career, takes the responsibilities of letting off firecrackers on ceremonies and parties.
那個(gè)將此作為自己的事業(yè)的專家，他本人就承擔(dān)起在儀式和宴會(huì)上燃放煙花爆竹的責(zé)任。
②個(gè)人觀點(diǎn)：
To put such a serious problem to an end, in my mind, calls for the efforts from all sides.
終結(jié)這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，依我之見(jiàn)，需要各方面的努力。
③轉(zhuǎn)折：
Other people, nevertheless, stand on a different ground.
但是，其他人卻站在不同的立場(chǎng)上。
④程度上的遞進(jìn)：
The task is very difficult, besides, time presses.
任務(wù)艱巨，而且時(shí)間緊迫。
再來(lái)就是純粹的引用。名言、新聞、文獻(xiàn)、報(bào)告等等，都能在寫作中應(yīng)用得到。這里我們僅以名人名言為例進(jìn)行說(shuō)明。
約翰·萬(wàn)斯·切尼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：The soul would have no rainbow had the eyes no tears，直譯過(guò)來(lái)就是“眼中若無(wú)淚，心何見(jiàn)彩虹”，相當(dāng)于中國(guó)兩句的唐詩(shī)：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！边@句優(yōu)美的名言如果作為引用插在文章中，就需要我們懂得如何“善”插——引文中使用插入語(yǔ)。你可以試著說(shuō)：
“The soul”, once said by John Vance Cheney, “would have no rainbow had the eyes no tears.”
“若非一番寒徹骨”，正如約翰·萬(wàn)斯·切尼所言，“哪得梅花撲鼻香。”
或者：
“The soul would have no rainbow had the eyes no tears”, once said by John Vance Cheney, tells us the significance of adversity.
“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，正如約翰·萬(wàn)斯·切尼所言，它闡釋了逆境的重要性。
因此，在這里筆者特別要提醒大家：一、盡量不要引用大家過(guò)于耳熟能詳?shù)摹八滋住泵灾V語(yǔ)；二、不要張冠李戴，若未想起來(lái)是誰(shuí)所言，可以巧妙轉(zhuǎn)化，變成非限制性定語(yǔ)從句“,which was well known to us,”。
Ｃ.善篡（他人名言）
上面提到的名人名言，其實(shí)我們也不必老老實(shí)實(shí)地一板一眼地照抄，有的時(shí)候我們可以略施小計(jì)，大膽地拿過(guò)來(lái)洋為中用，他為我用，以適用于不同內(nèi)容的寫作。方法是：不改變句子的主干，而只變動(dòng)其中的名詞等松動(dòng)部分。比方說(shuō)，大文豪培根又曾有云：
Whosoever is delighted in solitude is either a wild beast or a god.
喜歡孤獨(dú)的人不是野獸就是神明。
畫橫線的部分，就屬于所講的“松動(dòng)的部分”。我們可以據(jù)此充分發(fā)揮，比方說(shuō)，喜歡“吸煙”、“酗酒”或“吸毒”的人，不是野獸就是神明，則可將solitude一詞換作tobacco，alcohol或addiction。再者，培根又說(shuō)：
Books are the ships which pass through the vast sea of time.
書(shū)籍是駛過(guò)時(shí)間大海的船只。
此處“書(shū)籍”便是松動(dòng)的部分，視情況可以換作Friendship（友誼），Love（愛(ài)心）等詞，尤其換作Friendship最為精妙，因?yàn)樵撛~中含有ship，讀起來(lái)更加韻味有余——友誼之船，便是駛過(guò)時(shí)間大海的船只。但要注意，人稱變單數(shù)，換過(guò)來(lái)之后謂語(yǔ)也要相應(yīng)變單數(shù)，包括定語(yǔ)從句。類似的，能將主語(yǔ)換作“友誼”和“愛(ài)心”的還有諺語(yǔ)：
Time and I against any two.
時(shí)間和我攜起手來(lái)抵兩人。
接下來(lái)，我們來(lái)回顧一下最前面提過(guò)的名言。既然能將“讀書(shū)”和“飲食”聯(lián)系起來(lái)，同樣，我們亦可將“育人”和“飲水”聯(lián)系起來(lái)：
Schools are a fountain of knowledge. Some students come to drink, some to sip, and others just to gargle.
學(xué)校是知識(shí)的噴泉，有些學(xué)生來(lái)飲水，有些來(lái)濕下嘴，其他的只是來(lái)漱口。
最后，再教大家一招特技：藏而不漏。當(dāng)引用的名言并不為廣大大眾所熟知的時(shí)候，我們可以巧妙地拿過(guò)來(lái)即，除去所有的引號(hào)和提出者，將名言本身赤**地現(xiàn)在文中。例如：
All human wisdom is summed up in two words——wait and hope.
人類所有的智慧可以歸結(jié)為兩個(gè)詞——等待和希望。
這是法國(guó)作家大仲馬（Alexandre Dumas Pére）的名言，但若對(duì)作者避而不談，則比較容易被認(rèn)為是筆者自己所言，以此加深文章本身的底蘊(yùn)。
Ｄ.善變（高分句式）
概念不難理解：如題，即：學(xué)習(xí)、掌握并牢記難度較大的句式，并嘗試造句。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在there be句型中，同學(xué)們經(jīng)常愿意造的一個(gè)病句就是“there be sb. do. sth.”，意為“有某人做某事”?？墒沁@里卻犯了一個(gè)經(jīng)典的錯(cuò)誤：be動(dòng)詞與do聯(lián)用。為什么不能聯(lián)用呢？因?yàn)閠here be句型本身是倒裝句，真正的謂語(yǔ)是系動(dòng)詞be，所以后面萬(wàn)萬(wàn)不能再出現(xiàn)第二個(gè)謂語(yǔ)do。因此，像這樣一個(gè)含雙重謂語(yǔ)的病句，最直接的改法是將do改成非謂語(yǔ)的形式：非to do即doing。然而，在長(zhǎng)期的閱讀和總結(jié)當(dāng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)錯(cuò)誤往往可以通過(guò)一個(gè)更加簡(jiǎn)便的方法去改正——在do前面加上一個(gè)who。這樣一來(lái)，整個(gè)句子變成一個(gè)含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句，從而有效地避免了do犯的錯(cuò)誤，同時(shí)又增加了句子的難度。
這是一個(gè)易學(xué)易懂的簡(jiǎn)單例子，大家可以嘗試著去使用。另外還有一些高分句式，舉例如下：
1）Nothing is + adj（比較級(jí)）+ than to + V（沒(méi)有……比……更重要了）
Nothing is more important than to receive education.
沒(méi)有比接受教育更重要的事。
2）By +Ving, S + can ~~ （借著......，..能夠……）
By doing exercises, we can always stay healthy.
借著做運(yùn)動(dòng)，我們能夠始終保持健康。
或者，大家也可以干脆記住一些常用的套用句型，如：
3）Many people welcome __________ with applause and enthusiasm, singing high praise of such a ______.
許多人對(duì)……熱烈歡迎，并對(duì)如此之……拍手稱快。
4）We are happy to see the smooth implementation of this new policy of ________.
我們欣喜地看到這項(xiàng)……方面的新政策的平穩(wěn)貫徹。
高分句型是突破高分作文的瓶頸，因此同學(xué)們要多學(xué)，更要多用。但是，能夠做到這一點(diǎn)，是建立在語(yǔ)法知識(shí)健全的基礎(chǔ)之上的。所以，筆者在此也不得不提醒大家：首先要確保自己的語(yǔ)法體系健全，否則容易出現(xiàn)東施效顰的效果。
Ａ.善搭（別種語(yǔ)境）
“善搭”原則是寫作中一個(gè)比較取巧的寫法，說(shuō)穿了就是使用一些小小的修辭。這里的修辭方法，可以是比喻（simile明喻，metaphor隱喻），可以是擬人（personification），還可以是類比（analogy，但使用起來(lái)比較狹隘）。具體做法是：巧妙使用上述修辭方法，使用另一套完整的體系瞬間取代當(dāng)前話題。也就是說(shuō)，為了使文章更加深入人心，我們要寓深刻的說(shuō)理于形象的“取代”之中。例如，弗朗西斯·培根在《論學(xué)習(xí)》一文中有此名言：
Some books are to be tasted, others to be swallowed, and only few to be chewed and digested.
書(shū)有可淺嘗者，有可盡食者，少數(shù)則需咀嚼消化。
在這里，大師級(jí)人物培根用“飲食”這一完整的系統(tǒng)瞬間取代“讀書(shū)”系統(tǒng)，巧妙地使用了“淺嘗”、“盡食”、“咀嚼”和“消化”四個(gè)飲食方面的動(dòng)詞，避免了使用了“精讀”、“泛讀”等讀書(shū)方面的專業(yè)生僻詞，從而使文章更加易懂，也方便了其后來(lái)的流傳。再如：
A man may as well expect to grow stronger by always eating as wiser by always reading.
一個(gè)人可以通過(guò)吃變得強(qiáng)壯，同樣也可以通過(guò)讀書(shū)變得明智。
這里作者也是使用了“飲食”取代“讀書(shū)”，“強(qiáng)壯”取代“明智”，只不過(guò)配合了as well… as…句型，使這兩套系統(tǒng)在句子中同時(shí)出現(xiàn)。類似的還有很多，比方：
What water is to the earth is what air is to life.
水之于地球，如同空氣之于生命。
Virtue is to man what perfume is to a flower.
美德之于人，猶如芳香之于花。
Ｂ.善插（相關(guān)話語(yǔ)）
這里的相關(guān)話語(yǔ)分為兩種：插入語(yǔ)和引用。插入語(yǔ)是一種很實(shí)用的寫法，易學(xué)易用，并且能夠掩蓋作者的短暫的詞窮。插入語(yǔ)用起來(lái)簡(jiǎn)單，但效果卻不同凡響：有時(shí)表示說(shuō)話者的態(tài)度和看法；有時(shí)起強(qiáng)調(diào)的作用；有時(shí)是為了引起讀者的注意；還可以起轉(zhuǎn)移話題或說(shuō)明事由的作用；也可以承上啟下，使句子與前面的語(yǔ)句銜接得更緊密一些。在這里，我們只需要記住插入語(yǔ)的兩個(gè)特性，即可應(yīng)用得易如反掌：
１.形式上，插入語(yǔ)兩端必須有逗號(hào)，以區(qū)別于其他句子成分。
２.內(nèi)容上，插入語(yǔ)插在句子中，不影響原句的主謂結(jié)構(gòu)。
插入語(yǔ)大體上可以應(yīng)用于以下場(chǎng)景：
①非限制性定語(yǔ)從句：
The specialist himself, who makes this his career, takes the responsibilities of letting off firecrackers on ceremonies and parties.
那個(gè)將此作為自己的事業(yè)的專家，他本人就承擔(dān)起在儀式和宴會(huì)上燃放煙花爆竹的責(zé)任。
②個(gè)人觀點(diǎn)：
To put such a serious problem to an end, in my mind, calls for the efforts from all sides.
終結(jié)這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，依我之見(jiàn)，需要各方面的努力。
③轉(zhuǎn)折：
Other people, nevertheless, stand on a different ground.
但是，其他人卻站在不同的立場(chǎng)上。
④程度上的遞進(jìn)：
The task is very difficult, besides, time presses.
任務(wù)艱巨，而且時(shí)間緊迫。
再來(lái)就是純粹的引用。名言、新聞、文獻(xiàn)、報(bào)告等等，都能在寫作中應(yīng)用得到。這里我們僅以名人名言為例進(jìn)行說(shuō)明。
約翰·萬(wàn)斯·切尼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：The soul would have no rainbow had the eyes no tears，直譯過(guò)來(lái)就是“眼中若無(wú)淚，心何見(jiàn)彩虹”，相當(dāng)于中國(guó)兩句的唐詩(shī)：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！边@句優(yōu)美的名言如果作為引用插在文章中，就需要我們懂得如何“善”插——引文中使用插入語(yǔ)。你可以試著說(shuō)：
“The soul”, once said by John Vance Cheney, “would have no rainbow had the eyes no tears.”
“若非一番寒徹骨”，正如約翰·萬(wàn)斯·切尼所言，“哪得梅花撲鼻香。”
或者：
“The soul would have no rainbow had the eyes no tears”, once said by John Vance Cheney, tells us the significance of adversity.
“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，正如約翰·萬(wàn)斯·切尼所言，它闡釋了逆境的重要性。
因此，在這里筆者特別要提醒大家：一、盡量不要引用大家過(guò)于耳熟能詳?shù)摹八滋住泵灾V語(yǔ)；二、不要張冠李戴，若未想起來(lái)是誰(shuí)所言，可以巧妙轉(zhuǎn)化，變成非限制性定語(yǔ)從句“,which was well known to us,”。
Ｃ.善篡（他人名言）
上面提到的名人名言，其實(shí)我們也不必老老實(shí)實(shí)地一板一眼地照抄，有的時(shí)候我們可以略施小計(jì)，大膽地拿過(guò)來(lái)洋為中用，他為我用，以適用于不同內(nèi)容的寫作。方法是：不改變句子的主干，而只變動(dòng)其中的名詞等松動(dòng)部分。比方說(shuō)，大文豪培根又曾有云：
Whosoever is delighted in solitude is either a wild beast or a god.
喜歡孤獨(dú)的人不是野獸就是神明。
畫橫線的部分，就屬于所講的“松動(dòng)的部分”。我們可以據(jù)此充分發(fā)揮，比方說(shuō)，喜歡“吸煙”、“酗酒”或“吸毒”的人，不是野獸就是神明，則可將solitude一詞換作tobacco，alcohol或addiction。再者，培根又說(shuō)：
Books are the ships which pass through the vast sea of time.
書(shū)籍是駛過(guò)時(shí)間大海的船只。
此處“書(shū)籍”便是松動(dòng)的部分，視情況可以換作Friendship（友誼），Love（愛(ài)心）等詞，尤其換作Friendship最為精妙，因?yàn)樵撛~中含有ship，讀起來(lái)更加韻味有余——友誼之船，便是駛過(guò)時(shí)間大海的船只。但要注意，人稱變單數(shù)，換過(guò)來(lái)之后謂語(yǔ)也要相應(yīng)變單數(shù)，包括定語(yǔ)從句。類似的，能將主語(yǔ)換作“友誼”和“愛(ài)心”的還有諺語(yǔ)：
Time and I against any two.
時(shí)間和我攜起手來(lái)抵兩人。
接下來(lái)，我們來(lái)回顧一下最前面提過(guò)的名言。既然能將“讀書(shū)”和“飲食”聯(lián)系起來(lái)，同樣，我們亦可將“育人”和“飲水”聯(lián)系起來(lái)：
Schools are a fountain of knowledge. Some students come to drink, some to sip, and others just to gargle.
學(xué)校是知識(shí)的噴泉，有些學(xué)生來(lái)飲水，有些來(lái)濕下嘴，其他的只是來(lái)漱口。
最后，再教大家一招特技：藏而不漏。當(dāng)引用的名言并不為廣大大眾所熟知的時(shí)候，我們可以巧妙地拿過(guò)來(lái)即，除去所有的引號(hào)和提出者，將名言本身赤**地現(xiàn)在文中。例如：
All human wisdom is summed up in two words——wait and hope.
人類所有的智慧可以歸結(jié)為兩個(gè)詞——等待和希望。
這是法國(guó)作家大仲馬（Alexandre Dumas Pére）的名言，但若對(duì)作者避而不談，則比較容易被認(rèn)為是筆者自己所言，以此加深文章本身的底蘊(yùn)。
Ｄ.善變（高分句式）
概念不難理解：如題，即：學(xué)習(xí)、掌握并牢記難度較大的句式，并嘗試造句。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在there be句型中，同學(xué)們經(jīng)常愿意造的一個(gè)病句就是“there be sb. do. sth.”，意為“有某人做某事”?？墒沁@里卻犯了一個(gè)經(jīng)典的錯(cuò)誤：be動(dòng)詞與do聯(lián)用。為什么不能聯(lián)用呢？因?yàn)閠here be句型本身是倒裝句，真正的謂語(yǔ)是系動(dòng)詞be，所以后面萬(wàn)萬(wàn)不能再出現(xiàn)第二個(gè)謂語(yǔ)do。因此，像這樣一個(gè)含雙重謂語(yǔ)的病句，最直接的改法是將do改成非謂語(yǔ)的形式：非to do即doing。然而，在長(zhǎng)期的閱讀和總結(jié)當(dāng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)錯(cuò)誤往往可以通過(guò)一個(gè)更加簡(jiǎn)便的方法去改正——在do前面加上一個(gè)who。這樣一來(lái)，整個(gè)句子變成一個(gè)含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句，從而有效地避免了do犯的錯(cuò)誤，同時(shí)又增加了句子的難度。
這是一個(gè)易學(xué)易懂的簡(jiǎn)單例子，大家可以嘗試著去使用。另外還有一些高分句式，舉例如下：
1）Nothing is + adj（比較級(jí)）+ than to + V（沒(méi)有……比……更重要了）
Nothing is more important than to receive education.
沒(méi)有比接受教育更重要的事。
2）By +Ving, S + can ~~ （借著......，..能夠……）
By doing exercises, we can always stay healthy.
借著做運(yùn)動(dòng)，我們能夠始終保持健康。
或者，大家也可以干脆記住一些常用的套用句型，如：
3）Many people welcome __________ with applause and enthusiasm, singing high praise of such a ______.
許多人對(duì)……熱烈歡迎，并對(duì)如此之……拍手稱快。
4）We are happy to see the smooth implementation of this new policy of ________.
我們欣喜地看到這項(xiàng)……方面的新政策的平穩(wěn)貫徹。
高分句型是突破高分作文的瓶頸，因此同學(xué)們要多學(xué)，更要多用。但是，能夠做到這一點(diǎn)，是建立在語(yǔ)法知識(shí)健全的基礎(chǔ)之上的。所以，筆者在此也不得不提醒大家：首先要確保自己的語(yǔ)法體系健全，否則容易出現(xiàn)東施效顰的效果。