內蒙訪古
教學目標
1.總體把握文章內容，用簡要的語言進行概括，通過把握關鍵詞句概括文章的層次結構。
2.學習夾敘夾議的寫作方法，掌握比喻、通感、反問、襯托修辭格和復習層次劃分要領。
3.了解翦伯贊及“訪古散文”的特點，培養(yǎng)學生鑒賞訪古散文的能力。
4.培養(yǎng)學生正確的歷史觀，體會中體現的愛國主義精神和加強民族團結、珍視民族傳統友誼的思想感情。
教學重點
1.正確理解文章內涵，概括語段的內容要點。
2.正確理解“胡服騎射”和“昭君出塞”的有關歷史意義。
3.從對敘、議的分析中初步形成自己正確的歷史觀。
教具準備來源：www.examda.com
《內蒙訪古》示意圖、投影儀、錄音機、膠片、磁帶
課時安排
1課時
教學過程
★第一課時
[教學要點]簡要介紹作者及寫作背景，作為分析課文必要的材料，然后研習課文第一部分，在理清作者思路的基礎上，對本部分的內容要點進行概括，并體味文中蘊含的作者的感情。
[教學步驟]
一、#高考# #高一語文新教案之內蒙訪古1#（放映有關內蒙古草原的幻燈片）
內蒙古是一塊充滿神秘色彩的土地，那浩渺無垠的大草原上，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”，氣魄何等渾厚，這里的大青山在古代歷來是兵家必爭之地，“經常是一個風浪大的地方”，從歷史的隧道里走來的是一個又一個強悍的民族：鮮卑人、突厥人、 回紇人、契丹人、女真人、蒙古人……這些相繼走上歷史舞臺的民族，像鷹一樣掠過，只留下一些古城遺址，零落于荒煙蔓草之間，訴說他們過去的榮辱。畢竟，歷史是不能忘記的，忘記過去就意味著背叛，讓我們隨著翦伯贊的筆觸，去尋覓那廢墟中的輝煌，去傾聽那輝煌中的蒼涼的故事，去感悟那古老的故事給我們的啟示。
二、作者簡介來源：www.examda.com
翦伯贊（1898～1968），我國歷史學家，湖南桃源縣人，維吾爾族。1920年畢業(yè)于武昌商業(yè)專門學校。參加過北伐。1937年加入中國共產黨。先后完成了《中國史綱》第一、二卷和《中國史論集》等上百萬字的著作。
解放后，他被任命為政務院文化教育委員會委員、燕京大學教授、北大歷史系教授兼系主任、副校長，中國科學院哲學社會科學部委員。還擔任過政協委員、人大代表等職。1968年12月18日他因遭誣陷被迫害致死。1978年9月平反。
三、題解
《內蒙訪古》早發(fā)表于1961年12月13日的《人民日報》，后收于文物出版社出的《內蒙訪古》集子中，1961年夏，作者和范文瀾、呂振羽等應烏蘭夫（當時的內蒙古自治區(qū)黨委書記）的邀請，訪問了對史學家富有誘惑力的內蒙，歷時2個月，行程15000余里。歸來后，作者欣然揮筆寫下了這篇別具風格的訪古記。開頭，以小序形式交代了撰文起因。正文以游蹤為線索寫訪古見聞，共分六章。課文選了二、三兩章，其余內容在《讀本》節(jié)選。同學們應先整體閱讀，從而取得一個完整印象。
四、閱讀研習“一段古的長城”（出示《內蒙訪古》示意圖）
1.討論這段文字的思路；
明確：由乘火車起程進入“古之塞外”說起，依次介紹了如今的塞外景色，大青山南北兩邊自然環(huán)境的不同以及由此而產生的歷的紛爭，很自然地引出了趙長城，終對修筑趙長城的趙武靈王進行了有理有據的高度評價。
2.作者通過這一短文，究竟要表現他的什么思想呢？
明確：在原文中尋找關鍵語句來概括：“敢于這樣做的人（趙武靈王），難道不是一個英雄嗎？可以肯定說是一個英雄，一個大大的英雄”。
3.抽學生讀①～②段，概括這兩小段所寫內容。
明確：寫所見：廣闊而肥沃的塞外田野。
4.抽學生讀③～⑤段，并概括其內容。來源：www.examda.com
明確：寫所見：大青山兩麓的自然環(huán)境。
5.集體朗讀⑥～⑦段，概括作者的感受。
明確：寫看法：歷民族紛爭的原因。
教學目標
1.總體把握文章內容，用簡要的語言進行概括，通過把握關鍵詞句概括文章的層次結構。
2.學習夾敘夾議的寫作方法，掌握比喻、通感、反問、襯托修辭格和復習層次劃分要領。
3.了解翦伯贊及“訪古散文”的特點，培養(yǎng)學生鑒賞訪古散文的能力。
4.培養(yǎng)學生正確的歷史觀，體會中體現的愛國主義精神和加強民族團結、珍視民族傳統友誼的思想感情。
教學重點
1.正確理解文章內涵，概括語段的內容要點。
2.正確理解“胡服騎射”和“昭君出塞”的有關歷史意義。
3.從對敘、議的分析中初步形成自己正確的歷史觀。
教具準備來源：www.examda.com
《內蒙訪古》示意圖、投影儀、錄音機、膠片、磁帶
課時安排
1課時
教學過程
★第一課時
[教學要點]簡要介紹作者及寫作背景，作為分析課文必要的材料，然后研習課文第一部分，在理清作者思路的基礎上，對本部分的內容要點進行概括，并體味文中蘊含的作者的感情。
[教學步驟]
一、#高考# #高一語文新教案之內蒙訪古1#（放映有關內蒙古草原的幻燈片）
內蒙古是一塊充滿神秘色彩的土地，那浩渺無垠的大草原上，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”，氣魄何等渾厚，這里的大青山在古代歷來是兵家必爭之地，“經常是一個風浪大的地方”，從歷史的隧道里走來的是一個又一個強悍的民族：鮮卑人、突厥人、 回紇人、契丹人、女真人、蒙古人……這些相繼走上歷史舞臺的民族，像鷹一樣掠過，只留下一些古城遺址，零落于荒煙蔓草之間，訴說他們過去的榮辱。畢竟，歷史是不能忘記的，忘記過去就意味著背叛，讓我們隨著翦伯贊的筆觸，去尋覓那廢墟中的輝煌，去傾聽那輝煌中的蒼涼的故事，去感悟那古老的故事給我們的啟示。
二、作者簡介來源：www.examda.com
翦伯贊（1898～1968），我國歷史學家，湖南桃源縣人，維吾爾族。1920年畢業(yè)于武昌商業(yè)專門學校。參加過北伐。1937年加入中國共產黨。先后完成了《中國史綱》第一、二卷和《中國史論集》等上百萬字的著作。
解放后，他被任命為政務院文化教育委員會委員、燕京大學教授、北大歷史系教授兼系主任、副校長，中國科學院哲學社會科學部委員。還擔任過政協委員、人大代表等職。1968年12月18日他因遭誣陷被迫害致死。1978年9月平反。
三、題解
《內蒙訪古》早發(fā)表于1961年12月13日的《人民日報》，后收于文物出版社出的《內蒙訪古》集子中，1961年夏，作者和范文瀾、呂振羽等應烏蘭夫（當時的內蒙古自治區(qū)黨委書記）的邀請，訪問了對史學家富有誘惑力的內蒙，歷時2個月，行程15000余里。歸來后，作者欣然揮筆寫下了這篇別具風格的訪古記。開頭，以小序形式交代了撰文起因。正文以游蹤為線索寫訪古見聞，共分六章。課文選了二、三兩章，其余內容在《讀本》節(jié)選。同學們應先整體閱讀，從而取得一個完整印象。
四、閱讀研習“一段古的長城”（出示《內蒙訪古》示意圖）
1.討論這段文字的思路；
明確：由乘火車起程進入“古之塞外”說起，依次介紹了如今的塞外景色，大青山南北兩邊自然環(huán)境的不同以及由此而產生的歷的紛爭，很自然地引出了趙長城，終對修筑趙長城的趙武靈王進行了有理有據的高度評價。
2.作者通過這一短文，究竟要表現他的什么思想呢？
明確：在原文中尋找關鍵語句來概括：“敢于這樣做的人（趙武靈王），難道不是一個英雄嗎？可以肯定說是一個英雄，一個大大的英雄”。
3.抽學生讀①～②段，概括這兩小段所寫內容。
明確：寫所見：廣闊而肥沃的塞外田野。
4.抽學生讀③～⑤段，并概括其內容。來源：www.examda.com
明確：寫所見：大青山兩麓的自然環(huán)境。
5.集體朗讀⑥～⑦段，概括作者的感受。
明確：寫看法：歷民族紛爭的原因。