三、閱讀理解的方法與技巧
有了原則，也知道了步驟，然而不知道方法更無技巧可言，仍然讓許多考生拿到申論題后不知所云，在此，知鳥教育輔導專家為考生總結了幾條在閱讀理解中需要掌握的方法與技巧供考生參考：
(一)問題優(yōu)先，兼顧材料
申論考試的審讀材料與平時閱讀不同，應該大限度地提高效率，盡可能少用時間。提高審讀速度的方法之一，就是先不必急于讀材料，而是先看后面各題的答題要求，弄清應該從材料中審讀出什么?審讀的重點是什么?這樣，可以相對避免在額外信息上花費太多時間，把注意力更快地集中到答題所需的重點信息和有用信息上。
審讀材料前，先看答題要求，形成問題意識和相應的閱讀心理定勢，這不僅決定了應該如何審讀，審讀的側重點在哪里，而且還可以提高閱讀的效率。
(二)分段總結，歸納材料
這一方法特別適用于要求“概括材料主要內容”這樣的題型。在閱讀材料過程中，略讀后應對材料進行辨別和篩選，要從材料中略去一些無關緊要的信息，篩選出重要信息，這對把握材料的中心思想和以后的寫作環(huán)節(jié)都有很重要的作用。在此基礎上要對材料進行科學的分類。申論考試所提供的材料，絕大部分無嚴格的邏輯分類與排序，往往是錯落、雜糅在一起。在審讀過程中，適當對之進行分類，這會大大有助于你分析、歸納、概括要點。材料分類按層次或按類型都可以，要把不同層次和不同類型的問題區(qū)分開來，還應區(qū)分材料中的主次、輕重、緩急。
四、閱讀理解能力的培養(yǎng)
后一點也是關鍵的一點，就是如何將上述的方法、技巧、原則性的東西運用于實際的解題當中?我們都知道，申論測驗不同于以往我們參加過的考試，反復強調它是一種能力的測驗，那么在平時我們就需要培養(yǎng)自己閱讀的能力。知鳥教育輔導專家表示：平時的積累與鍛煉才是考試得到好成績的不二法則。
(一)認讀能力及其培養(yǎng)
認讀能力是閱讀中應具備的基本能力。缺乏這種基本能力，閱讀就無法進行，因為閱讀是借助對文字符號的感知而進行的。
如何培養(yǎng)認讀能力呢?這就必須進行認識性閱讀的基本訓練。這種閱讀從字詞入手，掃清閱讀中有關字詞的障礙，通過對文字符號的感知和詞義的理解，能讀懂讀通一篇文章，從而積累語言的感性材料，掌握一定的語言知識。認識性閱讀，著重字詞能力的訓練，是閱讀的積累和感性階段，是整個閱讀的基礎。
(二)理解能力及其培養(yǎng)
理解能力是構成閱讀能力的核心部分。所謂理解能力就是培養(yǎng)閱讀的悟意明理能力，是由認字識詞的感性階段到理解內容的理性階段的變化。閱讀中的理解消化能力，要求在了解一字一詞表面意思的基礎上，進而理解語言文字之間的內在意義及內部聯系，理解文章的思想內容、篇章結構、寫作方法。理解是閱讀的深化，是閱讀的關鍵，是閱讀諸能力中至關重要的一種能力。
值得注意的是，理解能力與思維能力密切相關。因為理解的過程就是一個思維的過程，離開了思維，理解就無法進行。閱讀中理解能力的培養(yǎng)，實際上就是閱讀中對思維能力的訓練。就以綜合、分析而言，從分析到綜合，既是閱讀中對文章內容的理解消化過程，也是閱讀中思維活動的整體性表現。通過分析與綜合，我們才有可能達到對文章全部內容和精神實質的把握與理解。
如何培養(yǎng)理解能力呢?這就必須進行理解性閱讀的基本訓練。理解性閱讀又叫分析性閱讀，它是以理解文章全部內容為中心的一種閱讀活動，是認識性閱讀的必然延伸，是閱讀的理性階段。
(三)評論能力及其培養(yǎng)
評論能力是指對文章作品的內容與形式進行全面評價和深入品評的一種能力。評論能力，不僅是寫作中十分重要、應用十分廣泛的一種能力，而且也是閱讀的各種能力中較強的一種能力。
怎樣培養(yǎng)評論能力呢?這就必須進行評論性閱讀的基本訓練。評論性閱讀是對文章進行全面、深入的閱讀;是對文章進行正確評論，提出自己見解的閱讀。為達到此目的，就必須由理解性、鑒賞性閱讀上升到評論性閱讀。理解性閱讀、鑒賞性閱讀與評論性閱讀的不同點在于：前二者多偏于形象的直覺，是以理解文章內容并對文章進行鑒賞為目的的，其對象主要是文章本身，帶有個人的主觀色彩和趣味;后者多側重于理性的認識，主要在于識別文章的價值，對其進行全面、深入、正確的評價，要求客觀地、實事求是地加以論述。
理論終歸是理論，考生需要做的是將我們總結的這些理論積極的運用于實際的聯系中，將往年的真題做熟做透，關注時下的政治熱點問題，從這些實際的材料當中去練習、提高自己的閱讀能力。知鳥教育祝愿所有的考生在申論測驗中都能取得理想的成績。
有了原則，也知道了步驟，然而不知道方法更無技巧可言，仍然讓許多考生拿到申論題后不知所云，在此，知鳥教育輔導專家為考生總結了幾條在閱讀理解中需要掌握的方法與技巧供考生參考：
(一)問題優(yōu)先，兼顧材料
申論考試的審讀材料與平時閱讀不同，應該大限度地提高效率，盡可能少用時間。提高審讀速度的方法之一，就是先不必急于讀材料，而是先看后面各題的答題要求，弄清應該從材料中審讀出什么?審讀的重點是什么?這樣，可以相對避免在額外信息上花費太多時間，把注意力更快地集中到答題所需的重點信息和有用信息上。
審讀材料前，先看答題要求，形成問題意識和相應的閱讀心理定勢，這不僅決定了應該如何審讀，審讀的側重點在哪里，而且還可以提高閱讀的效率。
(二)分段總結，歸納材料
這一方法特別適用于要求“概括材料主要內容”這樣的題型。在閱讀材料過程中，略讀后應對材料進行辨別和篩選，要從材料中略去一些無關緊要的信息，篩選出重要信息，這對把握材料的中心思想和以后的寫作環(huán)節(jié)都有很重要的作用。在此基礎上要對材料進行科學的分類。申論考試所提供的材料，絕大部分無嚴格的邏輯分類與排序，往往是錯落、雜糅在一起。在審讀過程中，適當對之進行分類，這會大大有助于你分析、歸納、概括要點。材料分類按層次或按類型都可以，要把不同層次和不同類型的問題區(qū)分開來，還應區(qū)分材料中的主次、輕重、緩急。
四、閱讀理解能力的培養(yǎng)
后一點也是關鍵的一點，就是如何將上述的方法、技巧、原則性的東西運用于實際的解題當中?我們都知道，申論測驗不同于以往我們參加過的考試，反復強調它是一種能力的測驗，那么在平時我們就需要培養(yǎng)自己閱讀的能力。知鳥教育輔導專家表示：平時的積累與鍛煉才是考試得到好成績的不二法則。
(一)認讀能力及其培養(yǎng)
認讀能力是閱讀中應具備的基本能力。缺乏這種基本能力，閱讀就無法進行，因為閱讀是借助對文字符號的感知而進行的。
如何培養(yǎng)認讀能力呢?這就必須進行認識性閱讀的基本訓練。這種閱讀從字詞入手，掃清閱讀中有關字詞的障礙，通過對文字符號的感知和詞義的理解，能讀懂讀通一篇文章，從而積累語言的感性材料，掌握一定的語言知識。認識性閱讀，著重字詞能力的訓練，是閱讀的積累和感性階段，是整個閱讀的基礎。
(二)理解能力及其培養(yǎng)
理解能力是構成閱讀能力的核心部分。所謂理解能力就是培養(yǎng)閱讀的悟意明理能力，是由認字識詞的感性階段到理解內容的理性階段的變化。閱讀中的理解消化能力，要求在了解一字一詞表面意思的基礎上，進而理解語言文字之間的內在意義及內部聯系，理解文章的思想內容、篇章結構、寫作方法。理解是閱讀的深化，是閱讀的關鍵，是閱讀諸能力中至關重要的一種能力。
值得注意的是，理解能力與思維能力密切相關。因為理解的過程就是一個思維的過程，離開了思維，理解就無法進行。閱讀中理解能力的培養(yǎng)，實際上就是閱讀中對思維能力的訓練。就以綜合、分析而言，從分析到綜合，既是閱讀中對文章內容的理解消化過程，也是閱讀中思維活動的整體性表現。通過分析與綜合，我們才有可能達到對文章全部內容和精神實質的把握與理解。
如何培養(yǎng)理解能力呢?這就必須進行理解性閱讀的基本訓練。理解性閱讀又叫分析性閱讀，它是以理解文章全部內容為中心的一種閱讀活動，是認識性閱讀的必然延伸，是閱讀的理性階段。
(三)評論能力及其培養(yǎng)
評論能力是指對文章作品的內容與形式進行全面評價和深入品評的一種能力。評論能力，不僅是寫作中十分重要、應用十分廣泛的一種能力，而且也是閱讀的各種能力中較強的一種能力。
怎樣培養(yǎng)評論能力呢?這就必須進行評論性閱讀的基本訓練。評論性閱讀是對文章進行全面、深入的閱讀;是對文章進行正確評論，提出自己見解的閱讀。為達到此目的，就必須由理解性、鑒賞性閱讀上升到評論性閱讀。理解性閱讀、鑒賞性閱讀與評論性閱讀的不同點在于：前二者多偏于形象的直覺，是以理解文章內容并對文章進行鑒賞為目的的，其對象主要是文章本身，帶有個人的主觀色彩和趣味;后者多側重于理性的認識，主要在于識別文章的價值，對其進行全面、深入、正確的評價，要求客觀地、實事求是地加以論述。
理論終歸是理論，考生需要做的是將我們總結的這些理論積極的運用于實際的聯系中，將往年的真題做熟做透，關注時下的政治熱點問題，從這些實際的材料當中去練習、提高自己的閱讀能力。知鳥教育祝愿所有的考生在申論測驗中都能取得理想的成績。