(四) 全真試題
1.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
如果該圖形以有關單獨的文件形式存在磁盤上，可以在Word中先把插入點光標放到指定位置，再執(zhí)行“插入”菜單中的“圖片”命令，并在其對話框里指定該文件的名稱和路徑。如果該圖形現(xiàn)在正被打開在相關的應用程序(例如“畫圖”程序)窗口中，可以先選取插入到Word中的那一部分圖形。然后利用“剪貼板”把它插入到Word窗口中。在“畫圖”程序窗口的“編輯”菜單里單擊“復制”或在鍵盤上按Ctrl-C，把選取的圖形復制入剪貼板，然后回到Word窗口設置好插入，再單擊“編輯”菜單里的“粘貼”或在鍵盤按Ctrl-V，把剪貼板中的圖形復制到Word文檔。在“文件”菜單里則沒有與插入圖形有關的命令項。
2.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
應當用段落格式設定來增加段距和行距。設定一個段落內各行間的行距、段落之間的段距，其具體操作方法與段落邊界的設定是一樣的。另外，文檔的各個段落通常需要有編號，也有的采用某些符號作為標志，例如：圓點、對鉤、小方塊、小菱形等。有時這種編號符號還需要是多級的。這些如果作為字符內容人為地輸入進去，不僅麻煩，而且修改也困難，好的方法也是作為段落格式的一部分進行設定，讓Word自動產生和改變。具體的設定操作是：選取了一定的段落之后，單擊“格式”菜單里的“項目符號與編號”命令項，在其對話框中有“項目編號”、“編號”、“多級符號”三大類內容，根據(jù)需要進行設定即可。
3.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
對于一個段落，必須確定左右邊界，以使各行共同遵循，保證整齊。規(guī)定段落邊界是以全文檔的頁面設置為基礎的，具體說來就是，段落的左右邊界分別以左右“頁邊距”的位置為基準，從這個位置可以再向內移動。分別叫做(左邊界的)“左縮進”和(右邊界的)“右縮進”?？s進的量(以厘米或英寸為單位)可正可負，正縮進是向內(向中央)，負縮進是向外，缺省的縮進值為0，即段的邊界與頁邊距規(guī)定的位置重合。設定邊界的方法也有幾種，首先要選取一個或幾個段落作為設置的對象，然后可以單擊“格式”菜單里的“段落”命令項，在其對話框中進行設定。更方便的方法是用鼠標在標尺上拖動相應的符號。
4.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入的漢字內容為：
Word可以在文檔中建立表格，建立后在窗口內用虛線表示，它由若干行、若干列組成，行和列交叉的地方就形成“單元格”。單元格不僅僅是填寫內容的地方，而且是進行編輯、設定格式的基本單位。在文檔中建立一個表格的方法之一是先建立表格的框架(用虛線表示0，然后再向各個單元格里填入內容。單擊“表格”菜單里的“插入表格”命令，并隨后在其對話框中指定需要要的行數(shù)、列數(shù)、列寬等，“確定”后即可自動把框架建起來。在這個對話框中還可以使用“向導”和“自動套用格式”這兩個工具，在建立框架的同時把一些格式也確定下來。建立框架還可以直接用鼠標單擊工具欄中的“插入表格”按鈕來完成。
5.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入的漢字內容為：
為了實現(xiàn)“圖文混排”，必須首先給圖形加一個“圖文框”。加了“圖文框”的圖形就成為“混排”中的一個整體對象，可以對它做復制、移動、刪除操作。尤其是把它上下、左右移動時，周圍的文字能自動隨這調整，無須用戶再對文字進行操作。“圖文框”與“邊框”不同，“邊框”僅僅是一種格式，當選取了一個圖形后用“格式”菜單中的“邊框和底紋”命令項設置?！皥D文框”不僅為圖形加上邊框，而且使它成為“混排”的對象。有了“圖文框”，還需要單擊“格式”菜單里的“圖文框”命令項，并在其對話框中指定“混排”的一些參數(shù)：有無正文環(huán)繞、圖文框的大小、左右位置、上下位置以及周圍文字與框之間的距離，等。
6.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字內容為：
關系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)負責按照關系模型去定義、建立數(shù)據(jù)庫，并對之進行各種操作。在這些操作中，除了輸入記錄、刪除記錄、修改記錄等常規(guī)處理，用戶使用已經(jīng)建成的數(shù)據(jù)庫時普遍的需求就是查找(或稱檢索)。關系型數(shù)據(jù)庫為此提代他三種基本的關系運算：選擇(篩選)，即由用戶指定條件，從一個“關系”中挑出符合這些條件的記錄；投影，即由用戶指定若干個字段，從一個“關系”中挑出各個記錄里這些字段的值，(嚴格地說，還應當再去掉在這些字段上重復的記錄)；連接，把兩個“關系”的記錄按照一定條件連接成一個新記錄。上述三種關系運算，可以單獨進行，也可以結合在一起進行。
7.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
按照什么方法去設計模式和子模式呢?這涉及到怎樣理解并表達數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。目前采用的有三種模型：網(wǎng)狀模型、層次模型和關系模型。相應地就有網(wǎng)狀型數(shù)據(jù)庫、層次型數(shù)據(jù)庫、關系型數(shù)據(jù)庫。其中，應用普遍的是關系型數(shù)據(jù)庫。關系型數(shù)模型用“二維表格”描述數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，但不能稱為“表格模型”。“樹形”這個詞在操作系統(tǒng)的知識里經(jīng)常遇到，如文件的樹形目錄等，在其他領域里也有用到的，但在數(shù)據(jù)庫領域里不是一種數(shù)據(jù)模型。雖然有“分布式數(shù)據(jù)庫”這個名詞，但它指的是計算機網(wǎng)絡環(huán)境中建立的一種數(shù)據(jù)庫(數(shù)據(jù)分別放在若干個服務器上，統(tǒng)一管理，用戶通過網(wǎng)絡共同使用它們)，而并非一種數(shù)據(jù)模型。
8.請在“考試項目”菜單中選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)又進一步把對數(shù)據(jù)邏輯結構的描述分為兩個層次：子模式和模式。子模式說的是從一個個具體用戶(局部的)角度看到的邏輯結構，模式說的是從全體用戶(全局的)角度看到的邏輯結構。這樣，整個的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)從面向用戶這一端到面向計算機的那一端分作了三個層次：外部層(對應于子模式)、概念層(對應于模式)、內部層(對應于物理模式)。DBMS就按照這樣的觀點建立、管理這三種模式，并且在它們之間建立兩極“映射”。于是，當某個用戶的局部觀點變化時，不會影響全局觀點，不會影響其他用戶的局部觀點，更不會影響物理存儲的觀點。反之，內部數(shù)據(jù)物理結構變化，也不會影響外面兩層的邏輯結構。9.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
從八十年代中期開始，網(wǎng)絡互聯(lián)的有關標準、設備和軟件迅速發(fā)展，實現(xiàn)了更大范圍內的資源共享，而且共享的重點也逐步轉向信息資源，網(wǎng)絡中出現(xiàn)了專門提供某個領域大規(guī)模資源的服務器。不少國家建設起了全國范圍的互聯(lián)網(wǎng)，例如我國的CHINANET，我國教育領域的中國教育科研網(wǎng)CERNET。在全球的范圍內則出現(xiàn)了規(guī)模大的國際互聯(lián)網(wǎng)，即因特網(wǎng)(Internet)。隨著計算機網(wǎng)絡特別是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們越來越認識到，網(wǎng)絡已不是單個計算機的附屬物，而是變成了巨大的信息資源庫，計算機則變成網(wǎng)絡中開發(fā)利用信息資源的工具。發(fā)達國家和地區(qū)的社會發(fā)展逐步進入信息化，信息的重要作用日益突出。
10.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
淮河防汛專用網(wǎng)三河閘中心具有微波通訊、集群通訊、數(shù)據(jù)傳輸和計算機網(wǎng)絡等多種功能。它利用計算機網(wǎng)絡，可以對區(qū)域內的數(shù)十個檢測站進行實時采樣，并通過計算機計算分析處理，對當時的水情做出預報。還能通過網(wǎng)絡將所有的數(shù)字數(shù)據(jù)傳輸?shù)椒姥粗笓]中心。它的建成使水情傳輸更加準確、快捷且清晰度高，增強了淮河流域防汛抗旱能力，自該網(wǎng)建成運行以來，狀態(tài)穩(wěn)定，并取得了初步成效。
11.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
降價，使買奔騰機成為中國百姓眾望所歸。我國正處在“百業(yè)用機”的歷史時期，降價極大地促進了PC機的普及。在聯(lián)想微機部，國家外匯管理局、鐵路系統(tǒng)、金融系統(tǒng)都分別采購數(shù)百臺奔騰微機，有的用戶還送來了上千臺的大單。
奔騰機降價后，用戶口味迅速提高?！氨简v進我家”也美夢成真，家庭用戶紛紛把原定的486采購計劃轉向奔騰，據(jù)聯(lián)想微機部統(tǒng)計，降價一個月后，銷量突破萬臺，比去年同期銷量增長145%。
12.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按 照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
衛(wèi)生通信系統(tǒng)復蓋區(qū)域大、靈活方便，非常適合于海、陸、空各種移動體的通信應用且便于形成天地一體化的移動通信網(wǎng)。
支配移動通信發(fā)展的主要因素是：市場競爭、經(jīng)濟合理性、頻率資源和使用的方便性。主要發(fā)展趨勢是：①擴充基本功能，開發(fā)多種業(yè)務②提高頻道和頻譜的利用率和開拓新頻段③采用數(shù)字傳輸，增加信道容量縮小系統(tǒng)體積，減輕重量和降低成本④利用衛(wèi)星中斷擴大服務地區(qū)范圍。
13.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
近幾年來，國外移動通信發(fā)展非常迅速，因有廣泛的實用價值，除了作為公用通信手段外，作為專用通信手段可普遍應用于社會的各個領域，對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步發(fā)揮了重要作用。它的廣泛應用可為通信的發(fā)展樹起一塊劃時代的里程碑，表明人類開始邁進夢寐以求的“無處不在、無時不用”的通信新時代。
利用無線電進行移動通信半個世紀以來大致經(jīng)歷了四個發(fā)展階段。如今，在各種適用范圍，迅速發(fā)展了各種移動通信手段。
14.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
指發(fā)送方發(fā)送分組，唯有等待接收方用證實分組響應后，才能再發(fā)新的分組。接收方可暫緩發(fā)送證實分組響應以控制發(fā)送方發(fā)送分組的速度，從而達到控制數(shù)據(jù)流量的目的。窗口大小定義了可進行連續(xù)發(fā)送的分組數(shù)，其作用是提高線路的傳輸效率。這樣當發(fā)送方連續(xù)發(fā)送了由窗口大小(上、下限)所規(guī)定的分組數(shù)后，如果沒有收到收方的證實分組響應，就不能更新窗口的下限，那么發(fā)送方便停止發(fā)送。
15.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
流量控制主要原因是當某一時刻某一區(qū)域通信量過大時就會超過節(jié)點與通信線路的承受能力，造成網(wǎng)絡擁擠，又導致丟失分組的重傳，而更擁擠，如此惡性循環(huán)終導致網(wǎng)絡阻塞(網(wǎng)絡吞吐量的迅速下降和網(wǎng)絡時延的的迅速增加)以至死鎖(數(shù)據(jù)既不能輸入也不能輸出)。為此要由流量控制來提高網(wǎng)絡的吞吐能力和可靠性，來防止阻塞和死鎖的發(fā)生。在X.25網(wǎng)絡中主要采用窗口法作為流控的機制。
16.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展，計算機技術在這一領域也得到了廣泛應用。在電視廣告方面，電腦三維動畫制作系統(tǒng)已經(jīng)引起廣告制作手段的變革，城市街頭、公共場所，采用電子手段制作的各種廣告牌也隨處可見。其中，引人注目的就是電子廣告系統(tǒng)。所謂電子廣告系統(tǒng)是指用計算機系統(tǒng)來控制，由電子元件制作的廣告牌，管理相應的廣告業(yè)務，以達到一牌多用，靈活方便，圖案美觀等效果。采用計算機控制的電子廣告牌，在靈活性方面是一般廣告牌和霓虹燈廣告無法比擬的。17.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
顯示屏會終取得勝利還有一點很重要的原因。在即將來臨的信息爆炸的時代中，紙張根本趕不上知識更新的步伐。讓我們來看看知識翻番的速度，在1750—1950年中，知識增長的速度是150年翻一番，而在1950—1960年，花10年就可以將知識翻一番，在1960—1992年間，知識翻番的時間已經(jīng)縮到了5年，而我們期望到2002年，每73天信息量就翻一番。所以我們獲得信息的途徑，也必將從傳統(tǒng)的紙張輸發(fā)展到顯示技術的應用。但是這一過程要花一定的時間才能夠實現(xiàn)。我們注意到，紙張的使用仍然以大約每年4%的速度增長。而且，每平方英寸顯示器的價格與彩色打印的價格之比是1500：1。
18.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
計算機科學的內容繼續(xù)以加速度增長，在有限的課程中不可能涵蓋所有的內容。對學生的教育的重點內容和需要的覆蓋面更為廣泛。教師從教學內容提供者變?yōu)檩o導員，向學生們展示各種新的信息源。課堂講授為主的課程信息傳輸模式將逐漸讓位。實際上，教師和所有的學生在一間教室中會面的情況也將變得少見。當有必要講授時，更大的可能是通過錄像或是多媒體的方式，而不是當面授課。更多的時間花在與同學或是小組解決某個問題上。由于學生數(shù)量的變化，學生們不能參加該班級的所有的活動。學生中有很多人是早班族，即便是全職學生，每周常常要工作很長時間。
19.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
IBM公司目前正測試基于超級便攜式Thinkpad 560 的可穿戴PC。IBM在過去的幾個月的時間里一直在開發(fā)多種可穿戴原型機，不過在年底不會有可供銷售的產品問世。而在IBM近重新組建其個人系統(tǒng)部時，這款仍末取名的可穿戴PC是一項重要的概念試驗 。這款原型機大小與SONY隨身聽相仿，重量約為0.7公斤。它是一款全功能PC，可以運行Wimdows 98或 Windows 2000以及相關的軟件程序。此外，可穿戴PC還支持PC卡插槽和連接無線設備、外部硬盤、鍵盤和顯示器的USB端口等。用戶可以通過戴在一只眼睛上的單鏡片顯示屏查看內容，可種用手持鼠標或語音識軟件來進行內容導航?？纱┐鱌C是一種混合型設備。
20.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
計算機是通過預先編好的存儲程序控制計算機來自動完成數(shù)據(jù)的加工處理。這正是計算機與計算器的差別所在。計算器(Calculator)雖然也能完成加減乘除等運算，但它沒有存儲程序的能力，不能自動完成用戶所要求的數(shù)據(jù)處理任務。試想，一個手持游戲機有沒有計算機的特征呢?有的。游戲機存儲了游戲程序，例如玩俄羅斯方塊，它能隨機地產生不同形狀的方塊，游戲者通過按鍵的動作來把方塊拼起來，后可以得到不同的結果，獲得不同的成績。它通過存儲的程序來處理復雜的情況，故稱它為電腦游戲機還是很恰當?shù)摹Ｋ?，計算機的經(jīng)濟效益和社會效益都是很明顯的。
21.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
各種字符也是計算機的處理對象，在計算機內也要用二進制數(shù)碼表示。怎樣表示呢? 這基本是一種人為規(guī)定代碼的問題，原則上來說只要大家統(tǒng)一，就能通用，怎樣規(guī)定都可以。目前為廣泛使用的(尤其在微機上)字符編碼形式就是ASCII碼(即美國信息交換標準碼)，它已被國際標準化組織(ISO)接受為國際標準。它是用7位二進制數(shù)碼表示了10個阿拉伯數(shù)字、52個英文字母(大寫和小寫)、32個符號和34個控制信號，共128種。這7位二進制，放到計算機內占用一個字節(jié)的位置，通常的做法是把一個字節(jié)中的高位(左面一位)置為0，其作7位放一個ASCII碼。
22.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
數(shù)值數(shù)據(jù)的表示方法有范圍和精度兩方面的概念，范圍是指某種數(shù)據(jù)形式所能表達的大小值，精度則指有效數(shù)字的位數(shù)。實際應用中的數(shù)值數(shù)據(jù)都要考慮到既會有整數(shù)部分也會有小數(shù)部分，在計算機內用二進制數(shù)碼來表示時，由于總的二進制位數(shù)是有限的(即字長)，所以只能保證一定的范圍精度。表示方法有定點和浮點兩種。浮點表示法是常用的，它把一個數(shù)描述成兩個部分，即一個純小數(shù)乘了2的若干次方(方次為整數(shù)，可正可負，稱做階碼)。注意，這里有兩個缺省的規(guī)定：尾數(shù)是純小數(shù)即其小數(shù)點在整個數(shù)的左面；階碼是2的方次數(shù)即“基數(shù)”為2。
23.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
一條指令指示計算機完成一個基本操作，要想讓計算機完成一個完整的任務，就必須按一定順序去做一系列指令。把若干條指令按照一定順序排列起來構成一個整體，就是程序。所以說，程序是指令的有序集合。計算機就是在程序的控制下去一步步工作的。美籍匈牙利科學家馮·諾依曼于1946年發(fā)表了《電子計算機裝置邏輯結構初探》論文，建立了離散變量計算機的設計基礎。其主要改進有兩點：一是為了充分發(fā)揮電子元件的高速性能而采用二進制，二是存儲空間由定和的單元按線性結構組成、能直接尋址，把指令和數(shù)據(jù)都以二進制形式存儲起來，由機器自動執(zhí)行程序。
24.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
從80年代中期開始，網(wǎng)絡互聯(lián)的有關標準、設備和軟件迅速發(fā)展，實現(xiàn)了更大范圍內的資源共享，而且共享的重點也逐步轉向信息資源， 網(wǎng)絡中出現(xiàn)了專門提供某個領域大規(guī)模信息資源的服器。不少國家建設起了全國范圍的互聯(lián)網(wǎng)，例如我國的CHINAET和中國教育科研網(wǎng)CERNET。在全球的范圍內則出現(xiàn)了規(guī)模大的國際互聯(lián)網(wǎng)，即因特網(wǎng)(Internet)。隨著計算機網(wǎng)絡特別是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們越來越認識到，網(wǎng)絡已不是單個計算機的附屬物，而是變成了巨大的信息資源庫，計算機則變成網(wǎng)絡中開發(fā)利用信息資源的工具。發(fā)達國家和地區(qū)的社會發(fā)逐步進入信息化社會。
25.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
文字處理軟件Word在工作過程中建立、處理的磁盤文件，也稱為它的文檔。其內容是編輯操作產生的字符、圖表以及控制各種編輯格式的內部符號等。Word在把這些內容存盤時通常要采用它自己特殊的存儲格式，形式的文檔通常只能在Word中閱讀和使用，其缺省的文件擴展名規(guī)定為.DOS。同時，為了能方便地使用其他文字處理軟件、應用程序的文檔，Word也能打開它們、并加以適當?shù)霓D換后調入Word自己的編輯工作區(qū)進行處理。例如，對于WPS的文檔(缺省擴展名.WPS)、Excel的文檔(缺省擴展名.XLS)和不含任何編輯格式控制符號的所謂“純文本文件”(缺省擴展名.TXT)，都可以這樣處理。
26.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
計算機網(wǎng)絡發(fā)展至今經(jīng)歷了四個階段：大型主機遠程聯(lián)機，即把一臺主機與若干個終端用通信線路連接起來，使遠程的終端可以直接使用主機，享用主機強大的處理與存儲能力。單機組網(wǎng)，即若干*立的計算機組成了真正意義上的計算機網(wǎng)絡。從60年代后期開始，出現(xiàn)了若干地理位置上相距很遠的大型主機聯(lián)網(wǎng)(WAN)。后來隨著微機的發(fā)展，以出現(xiàn)了若干臺微機近距離聯(lián)網(wǎng)(LAN)。通過這些網(wǎng)絡，實現(xiàn)傳送文件、交換數(shù)據(jù)、互為備、分布處理、共享大容量存儲或大型外設等功能。但這時，人們普遍認為計算機應用還是以單機應用為主，網(wǎng)絡只是一種補充和擴展。
27.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
計算機是完成信息處理的工具。過去人們常把計算機的功能理解為通過加減乘除等運算來實現(xiàn)某些算法，以彌補人類計算能力的不足。顯然，這是一種比較狹隘的看法。隨著信息時代的到來，人們越來越深刻地認識到計算機具有強大的信息處理功能。輸入的龐大數(shù)據(jù)，經(jīng)過計算機指令的高速處理，就能在極短時間內輸出有用的信息，因此，把計算機看作是能自動完成信息處理的機器，是人腦的延伸，并被稱為電腦。計算機是通過預先編好的程序來自動完成數(shù)據(jù)的加工處理。這正是計算機與計算器的差別所在。計算器雖然也能完成加減乘除等操作，但它沒有存儲程序的能力。
28.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
由于主機價格昂貴，通常所有用戶共享同一計算機系統(tǒng)。只有少數(shù)學校，才提供交互式訪問計算機環(huán)境給大學生使用。70年代開始引入小型低耗費系統(tǒng)，多數(shù)學校的計算機科學院系配備了專供學生使用的小型機。雖然這樣的系統(tǒng)不像單主機那樣能供大量用戶使用，但小型機的價格低，這就可以購買多個系統(tǒng)，科研計算和一般管理則用分開的系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)也為用戶提供交互式的訪問。這一時期相對便宜的圖形設備也首次使用。到80年代，在教學中引入了微型計算機，雖然微型計算機已被廣泛使用，許多院校還是提供單獨的微型計算機為學生服務，有的學生自已購買。29.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
“存盤”和“關閉”針對被編輯的兩個不同的操作?！按姹P”是把Word內存工作區(qū)里的內容復制到磁盤上形成一個磁盤文件，(內存工作區(qū)里的內容仍保留)，“關閉”則的把這個內存工作區(qū)清空，內容不再保留。一般的做法都是先存盤再閉。實現(xiàn)“存盤”的命令有兩個：“保存”和“另存為”，都在“文件”菜單里?！氨４妗笔前凑赵奈募吐窂酱嫒朐瓉淼拇疟P，取代原有的文件?！傲泶鏋椤眲t是把目前工作區(qū)里的內容存為一個新文件，其名字由用戶在“另存為”對話框中指定。如果被編輯的文檔在磁盤上原先已經(jīng)存在，那原先的磁盤文件不會有任何變化。
字表處理題的操作
(一)考題類型
根據(jù)歷次考試的情況，字表處理部分的考題一般由2到3個題目組成，其操作類型有以下幾種：
(1)多窗口操作；
(2)文字輸入(包括漢字、英文、特殊符號及全角/半角的切換)；
(3)文檔的分段、合并及復制，文檔的替換；
(4)設置字體(各種漢字及英文字體)、字型、字號及字符的修飾(設置顏色、下劃線、上標、下標及各種字體效果等)；
(5)段落排版中的縮進(左、右縮進及特殊格式)、間距(段前、段后行間距)、對齊方式(左、右、居中、兩端及分散方式)；
(6)分欄設置(欄數(shù)目、欄間距、欄寬度、分隔線的設置)；
(7)表格制作(插入表格，增加表格的行列，改變行列寬度，單元格的合并及拆分，表格內字符的重新設置)、表格排序、表格內字符的刪除及表格刪除；
(8)頁邊距設置；
(9)文檔的保存(指定文件及文件名)。
(二)考試要點
(1)單擊“字表處理”按鈕后，屏幕窗口顯示W(wǎng)ord部分考題內容，考試時不能直接在題目窗口編輯排版，應按考題要求啟動Word，打開指定的文件，在Word編輯窗口編輯該文件；
(2)考生應看清題目后，嚴格按題目順序逐項進行操作，爭取成功。如果操作有誤可撤銷上一步操作。切記：綜合考慮后按自己的理解進行；
(3)編輯排版操作后，根據(jù)題目要求，確定無誤后，再按指定文件夾及指定文件名保存文件。
(三)編輯排版操作說明
(1)啟動Word文檔
顯示W(wǎng)ord題目后按Alt+F5鍵將題板縮小，然后啟動Word字表處理軟件，并調整兩個窗口的位置，再按題目要求輸入文檔內容。
(2)文檔復制
操作方法如下：
拖動鼠標選定要復制的內容→單擊常用工具條上的“復制”命令按鈕→將光標移到復制的目的位置→單擊常用工具條上的“粘貼”按鈕。
(3)替換文檔內容
操作方法如下：
打開“編輯”菜單→選擇“替換”選項→打開“替換”對話框→在對話框中輸入查找對象和替換對象→單擊“替換”按鈕(逐個替換)或“全部替換”按鈕(全部替換)。
(4)字體設置
字體格式的設置可以在錄入前進行，也可以在錄入后選下要設置格式的文檔內容再設置字符格式。設置方法如下：
打開“格式”菜單→選擇“字體”選項→打開字體對話框→在對話框中選定字體(中文、英文)、字型、字號、下劃線、顏色及效果→單擊對話框中的“確定”按鈕。
(5)段落排版
操作方法如下：
選定要排版的段落→打開“格式”菜單→選擇“段落”選項→打開段落對話框→選定縮進方式(左、右縮進及特殊格式)→間距(段前、段后及行間距)→對齊方式(左、右、居中、兩端及分散方式)→單擊對話框中的“確定”按鈕。
(6)分欄設置
操作方法如下：
選定要分欄的文檔內容→打開“格式”菜單→選擇“分欄”選項→打開分欄對話框→確定欄數(shù)、欄間距、欄寬度及分隔線→單擊對話框中的“確定”按鈕。
(7)建立表格
方法一：
將文本光標定位在要插入表格的位置→單擊常用工具欄上的“插入表格”命令按鈕→拖動鼠標確定表格的行列數(shù)目→單擊鼠標“確定”按鈕→在表格中錄入相應內容。
方法二：
將文本光標定位在要插入表格的位置→打開“表格”菜單→選擇“插入表格”選項，打開插入表格對話框→在對話框中選定表格的行列數(shù)→單擊對話框中的“確定”按鈕。
(8)編輯表格
表格編輯包括選定行、列或單元格，單元格的合并及拆分，增加表格的行列靈敏度，改變行列寬度，表格內字符的重新設置、刪除，表格內容、行列的刪除以及表格的排序等。
(9)頁面設置
考慮光標所在頁面→打開“文件”菜單→選擇“頁面設置”選項→選定頁邊距、紙張大小、排版方向等。
(10)文檔的保存
操作方法如下：
打開“文件”菜單→選擇“另存為”選項，打開“另存為”對話框→在“保存位置”列表框中選定保存文件的路徑(在考試中，應選擇考生目錄下的指定文件夾)→在“文件名”文本框中輸入文件名→單擊“確定”按鈕。
1.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
如果該圖形以有關單獨的文件形式存在磁盤上，可以在Word中先把插入點光標放到指定位置，再執(zhí)行“插入”菜單中的“圖片”命令，并在其對話框里指定該文件的名稱和路徑。如果該圖形現(xiàn)在正被打開在相關的應用程序(例如“畫圖”程序)窗口中，可以先選取插入到Word中的那一部分圖形。然后利用“剪貼板”把它插入到Word窗口中。在“畫圖”程序窗口的“編輯”菜單里單擊“復制”或在鍵盤上按Ctrl-C，把選取的圖形復制入剪貼板，然后回到Word窗口設置好插入，再單擊“編輯”菜單里的“粘貼”或在鍵盤按Ctrl-V，把剪貼板中的圖形復制到Word文檔。在“文件”菜單里則沒有與插入圖形有關的命令項。
2.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
應當用段落格式設定來增加段距和行距。設定一個段落內各行間的行距、段落之間的段距，其具體操作方法與段落邊界的設定是一樣的。另外，文檔的各個段落通常需要有編號，也有的采用某些符號作為標志，例如：圓點、對鉤、小方塊、小菱形等。有時這種編號符號還需要是多級的。這些如果作為字符內容人為地輸入進去，不僅麻煩，而且修改也困難，好的方法也是作為段落格式的一部分進行設定，讓Word自動產生和改變。具體的設定操作是：選取了一定的段落之后，單擊“格式”菜單里的“項目符號與編號”命令項，在其對話框中有“項目編號”、“編號”、“多級符號”三大類內容，根據(jù)需要進行設定即可。
3.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
對于一個段落，必須確定左右邊界，以使各行共同遵循，保證整齊。規(guī)定段落邊界是以全文檔的頁面設置為基礎的，具體說來就是，段落的左右邊界分別以左右“頁邊距”的位置為基準，從這個位置可以再向內移動。分別叫做(左邊界的)“左縮進”和(右邊界的)“右縮進”?？s進的量(以厘米或英寸為單位)可正可負，正縮進是向內(向中央)，負縮進是向外，缺省的縮進值為0，即段的邊界與頁邊距規(guī)定的位置重合。設定邊界的方法也有幾種，首先要選取一個或幾個段落作為設置的對象，然后可以單擊“格式”菜單里的“段落”命令項，在其對話框中進行設定。更方便的方法是用鼠標在標尺上拖動相應的符號。
4.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入的漢字內容為：
Word可以在文檔中建立表格，建立后在窗口內用虛線表示，它由若干行、若干列組成，行和列交叉的地方就形成“單元格”。單元格不僅僅是填寫內容的地方，而且是進行編輯、設定格式的基本單位。在文檔中建立一個表格的方法之一是先建立表格的框架(用虛線表示0，然后再向各個單元格里填入內容。單擊“表格”菜單里的“插入表格”命令，并隨后在其對話框中指定需要要的行數(shù)、列數(shù)、列寬等，“確定”后即可自動把框架建起來。在這個對話框中還可以使用“向導”和“自動套用格式”這兩個工具，在建立框架的同時把一些格式也確定下來。建立框架還可以直接用鼠標單擊工具欄中的“插入表格”按鈕來完成。
5.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入的漢字內容為：
為了實現(xiàn)“圖文混排”，必須首先給圖形加一個“圖文框”。加了“圖文框”的圖形就成為“混排”中的一個整體對象，可以對它做復制、移動、刪除操作。尤其是把它上下、左右移動時，周圍的文字能自動隨這調整，無須用戶再對文字進行操作。“圖文框”與“邊框”不同，“邊框”僅僅是一種格式，當選取了一個圖形后用“格式”菜單中的“邊框和底紋”命令項設置?！皥D文框”不僅為圖形加上邊框，而且使它成為“混排”的對象。有了“圖文框”，還需要單擊“格式”菜單里的“圖文框”命令項，并在其對話框中指定“混排”的一些參數(shù)：有無正文環(huán)繞、圖文框的大小、左右位置、上下位置以及周圍文字與框之間的距離，等。
6.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字內容為：
關系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)負責按照關系模型去定義、建立數(shù)據(jù)庫，并對之進行各種操作。在這些操作中，除了輸入記錄、刪除記錄、修改記錄等常規(guī)處理，用戶使用已經(jīng)建成的數(shù)據(jù)庫時普遍的需求就是查找(或稱檢索)。關系型數(shù)據(jù)庫為此提代他三種基本的關系運算：選擇(篩選)，即由用戶指定條件，從一個“關系”中挑出符合這些條件的記錄；投影，即由用戶指定若干個字段，從一個“關系”中挑出各個記錄里這些字段的值，(嚴格地說，還應當再去掉在這些字段上重復的記錄)；連接，把兩個“關系”的記錄按照一定條件連接成一個新記錄。上述三種關系運算，可以單獨進行，也可以結合在一起進行。
7.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
按照什么方法去設計模式和子模式呢?這涉及到怎樣理解并表達數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。目前采用的有三種模型：網(wǎng)狀模型、層次模型和關系模型。相應地就有網(wǎng)狀型數(shù)據(jù)庫、層次型數(shù)據(jù)庫、關系型數(shù)據(jù)庫。其中，應用普遍的是關系型數(shù)據(jù)庫。關系型數(shù)模型用“二維表格”描述數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，但不能稱為“表格模型”。“樹形”這個詞在操作系統(tǒng)的知識里經(jīng)常遇到，如文件的樹形目錄等，在其他領域里也有用到的，但在數(shù)據(jù)庫領域里不是一種數(shù)據(jù)模型。雖然有“分布式數(shù)據(jù)庫”這個名詞，但它指的是計算機網(wǎng)絡環(huán)境中建立的一種數(shù)據(jù)庫(數(shù)據(jù)分別放在若干個服務器上，統(tǒng)一管理，用戶通過網(wǎng)絡共同使用它們)，而并非一種數(shù)據(jù)模型。
8.請在“考試項目”菜單中選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)又進一步把對數(shù)據(jù)邏輯結構的描述分為兩個層次：子模式和模式。子模式說的是從一個個具體用戶(局部的)角度看到的邏輯結構，模式說的是從全體用戶(全局的)角度看到的邏輯結構。這樣，整個的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)從面向用戶這一端到面向計算機的那一端分作了三個層次：外部層(對應于子模式)、概念層(對應于模式)、內部層(對應于物理模式)。DBMS就按照這樣的觀點建立、管理這三種模式，并且在它們之間建立兩極“映射”。于是，當某個用戶的局部觀點變化時，不會影響全局觀點，不會影響其他用戶的局部觀點，更不會影響物理存儲的觀點。反之，內部數(shù)據(jù)物理結構變化，也不會影響外面兩層的邏輯結構。9.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
從八十年代中期開始，網(wǎng)絡互聯(lián)的有關標準、設備和軟件迅速發(fā)展，實現(xiàn)了更大范圍內的資源共享，而且共享的重點也逐步轉向信息資源，網(wǎng)絡中出現(xiàn)了專門提供某個領域大規(guī)模資源的服務器。不少國家建設起了全國范圍的互聯(lián)網(wǎng)，例如我國的CHINANET，我國教育領域的中國教育科研網(wǎng)CERNET。在全球的范圍內則出現(xiàn)了規(guī)模大的國際互聯(lián)網(wǎng)，即因特網(wǎng)(Internet)。隨著計算機網(wǎng)絡特別是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們越來越認識到，網(wǎng)絡已不是單個計算機的附屬物，而是變成了巨大的信息資源庫，計算機則變成網(wǎng)絡中開發(fā)利用信息資源的工具。發(fā)達國家和地區(qū)的社會發(fā)展逐步進入信息化，信息的重要作用日益突出。
10.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
淮河防汛專用網(wǎng)三河閘中心具有微波通訊、集群通訊、數(shù)據(jù)傳輸和計算機網(wǎng)絡等多種功能。它利用計算機網(wǎng)絡，可以對區(qū)域內的數(shù)十個檢測站進行實時采樣，并通過計算機計算分析處理，對當時的水情做出預報。還能通過網(wǎng)絡將所有的數(shù)字數(shù)據(jù)傳輸?shù)椒姥粗笓]中心。它的建成使水情傳輸更加準確、快捷且清晰度高，增強了淮河流域防汛抗旱能力，自該網(wǎng)建成運行以來，狀態(tài)穩(wěn)定，并取得了初步成效。
11.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
降價，使買奔騰機成為中國百姓眾望所歸。我國正處在“百業(yè)用機”的歷史時期，降價極大地促進了PC機的普及。在聯(lián)想微機部，國家外匯管理局、鐵路系統(tǒng)、金融系統(tǒng)都分別采購數(shù)百臺奔騰微機，有的用戶還送來了上千臺的大單。
奔騰機降價后，用戶口味迅速提高?！氨简v進我家”也美夢成真，家庭用戶紛紛把原定的486采購計劃轉向奔騰，據(jù)聯(lián)想微機部統(tǒng)計，降價一個月后，銷量突破萬臺，比去年同期銷量增長145%。
12.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按 照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
衛(wèi)生通信系統(tǒng)復蓋區(qū)域大、靈活方便，非常適合于海、陸、空各種移動體的通信應用且便于形成天地一體化的移動通信網(wǎng)。
支配移動通信發(fā)展的主要因素是：市場競爭、經(jīng)濟合理性、頻率資源和使用的方便性。主要發(fā)展趨勢是：①擴充基本功能，開發(fā)多種業(yè)務②提高頻道和頻譜的利用率和開拓新頻段③采用數(shù)字傳輸，增加信道容量縮小系統(tǒng)體積，減輕重量和降低成本④利用衛(wèi)星中斷擴大服務地區(qū)范圍。
13.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
近幾年來，國外移動通信發(fā)展非常迅速，因有廣泛的實用價值，除了作為公用通信手段外，作為專用通信手段可普遍應用于社會的各個領域，對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步發(fā)揮了重要作用。它的廣泛應用可為通信的發(fā)展樹起一塊劃時代的里程碑，表明人類開始邁進夢寐以求的“無處不在、無時不用”的通信新時代。
利用無線電進行移動通信半個世紀以來大致經(jīng)歷了四個發(fā)展階段。如今，在各種適用范圍，迅速發(fā)展了各種移動通信手段。
14.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
指發(fā)送方發(fā)送分組，唯有等待接收方用證實分組響應后，才能再發(fā)新的分組。接收方可暫緩發(fā)送證實分組響應以控制發(fā)送方發(fā)送分組的速度，從而達到控制數(shù)據(jù)流量的目的。窗口大小定義了可進行連續(xù)發(fā)送的分組數(shù)，其作用是提高線路的傳輸效率。這樣當發(fā)送方連續(xù)發(fā)送了由窗口大小(上、下限)所規(guī)定的分組數(shù)后，如果沒有收到收方的證實分組響應，就不能更新窗口的下限，那么發(fā)送方便停止發(fā)送。
15.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
流量控制主要原因是當某一時刻某一區(qū)域通信量過大時就會超過節(jié)點與通信線路的承受能力，造成網(wǎng)絡擁擠，又導致丟失分組的重傳，而更擁擠，如此惡性循環(huán)終導致網(wǎng)絡阻塞(網(wǎng)絡吞吐量的迅速下降和網(wǎng)絡時延的的迅速增加)以至死鎖(數(shù)據(jù)既不能輸入也不能輸出)。為此要由流量控制來提高網(wǎng)絡的吞吐能力和可靠性，來防止阻塞和死鎖的發(fā)生。在X.25網(wǎng)絡中主要采用窗口法作為流控的機制。
16.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展，計算機技術在這一領域也得到了廣泛應用。在電視廣告方面，電腦三維動畫制作系統(tǒng)已經(jīng)引起廣告制作手段的變革，城市街頭、公共場所，采用電子手段制作的各種廣告牌也隨處可見。其中，引人注目的就是電子廣告系統(tǒng)。所謂電子廣告系統(tǒng)是指用計算機系統(tǒng)來控制，由電子元件制作的廣告牌，管理相應的廣告業(yè)務，以達到一牌多用，靈活方便，圖案美觀等效果。采用計算機控制的電子廣告牌，在靈活性方面是一般廣告牌和霓虹燈廣告無法比擬的。17.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
顯示屏會終取得勝利還有一點很重要的原因。在即將來臨的信息爆炸的時代中，紙張根本趕不上知識更新的步伐。讓我們來看看知識翻番的速度，在1750—1950年中，知識增長的速度是150年翻一番，而在1950—1960年，花10年就可以將知識翻一番，在1960—1992年間，知識翻番的時間已經(jīng)縮到了5年，而我們期望到2002年，每73天信息量就翻一番。所以我們獲得信息的途徑，也必將從傳統(tǒng)的紙張輸發(fā)展到顯示技術的應用。但是這一過程要花一定的時間才能夠實現(xiàn)。我們注意到，紙張的使用仍然以大約每年4%的速度增長。而且，每平方英寸顯示器的價格與彩色打印的價格之比是1500：1。
18.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
計算機科學的內容繼續(xù)以加速度增長，在有限的課程中不可能涵蓋所有的內容。對學生的教育的重點內容和需要的覆蓋面更為廣泛。教師從教學內容提供者變?yōu)檩o導員，向學生們展示各種新的信息源。課堂講授為主的課程信息傳輸模式將逐漸讓位。實際上，教師和所有的學生在一間教室中會面的情況也將變得少見。當有必要講授時，更大的可能是通過錄像或是多媒體的方式，而不是當面授課。更多的時間花在與同學或是小組解決某個問題上。由于學生數(shù)量的變化，學生們不能參加該班級的所有的活動。學生中有很多人是早班族，即便是全職學生，每周常常要工作很長時間。
19.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
IBM公司目前正測試基于超級便攜式Thinkpad 560 的可穿戴PC。IBM在過去的幾個月的時間里一直在開發(fā)多種可穿戴原型機，不過在年底不會有可供銷售的產品問世。而在IBM近重新組建其個人系統(tǒng)部時，這款仍末取名的可穿戴PC是一項重要的概念試驗 。這款原型機大小與SONY隨身聽相仿，重量約為0.7公斤。它是一款全功能PC，可以運行Wimdows 98或 Windows 2000以及相關的軟件程序。此外，可穿戴PC還支持PC卡插槽和連接無線設備、外部硬盤、鍵盤和顯示器的USB端口等。用戶可以通過戴在一只眼睛上的單鏡片顯示屏查看內容，可種用手持鼠標或語音識軟件來進行內容導航?？纱┐鱌C是一種混合型設備。
20.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
計算機是通過預先編好的存儲程序控制計算機來自動完成數(shù)據(jù)的加工處理。這正是計算機與計算器的差別所在。計算器(Calculator)雖然也能完成加減乘除等運算，但它沒有存儲程序的能力，不能自動完成用戶所要求的數(shù)據(jù)處理任務。試想，一個手持游戲機有沒有計算機的特征呢?有的。游戲機存儲了游戲程序，例如玩俄羅斯方塊，它能隨機地產生不同形狀的方塊，游戲者通過按鍵的動作來把方塊拼起來，后可以得到不同的結果，獲得不同的成績。它通過存儲的程序來處理復雜的情況，故稱它為電腦游戲機還是很恰當?shù)摹Ｋ?，計算機的經(jīng)濟效益和社會效益都是很明顯的。
21.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
各種字符也是計算機的處理對象，在計算機內也要用二進制數(shù)碼表示。怎樣表示呢? 這基本是一種人為規(guī)定代碼的問題，原則上來說只要大家統(tǒng)一，就能通用，怎樣規(guī)定都可以。目前為廣泛使用的(尤其在微機上)字符編碼形式就是ASCII碼(即美國信息交換標準碼)，它已被國際標準化組織(ISO)接受為國際標準。它是用7位二進制數(shù)碼表示了10個阿拉伯數(shù)字、52個英文字母(大寫和小寫)、32個符號和34個控制信號，共128種。這7位二進制，放到計算機內占用一個字節(jié)的位置，通常的做法是把一個字節(jié)中的高位(左面一位)置為0，其作7位放一個ASCII碼。
22.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
數(shù)值數(shù)據(jù)的表示方法有范圍和精度兩方面的概念，范圍是指某種數(shù)據(jù)形式所能表達的大小值，精度則指有效數(shù)字的位數(shù)。實際應用中的數(shù)值數(shù)據(jù)都要考慮到既會有整數(shù)部分也會有小數(shù)部分，在計算機內用二進制數(shù)碼來表示時，由于總的二進制位數(shù)是有限的(即字長)，所以只能保證一定的范圍精度。表示方法有定點和浮點兩種。浮點表示法是常用的，它把一個數(shù)描述成兩個部分，即一個純小數(shù)乘了2的若干次方(方次為整數(shù)，可正可負，稱做階碼)。注意，這里有兩個缺省的規(guī)定：尾數(shù)是純小數(shù)即其小數(shù)點在整個數(shù)的左面；階碼是2的方次數(shù)即“基數(shù)”為2。
23.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
一條指令指示計算機完成一個基本操作，要想讓計算機完成一個完整的任務，就必須按一定順序去做一系列指令。把若干條指令按照一定順序排列起來構成一個整體，就是程序。所以說，程序是指令的有序集合。計算機就是在程序的控制下去一步步工作的。美籍匈牙利科學家馮·諾依曼于1946年發(fā)表了《電子計算機裝置邏輯結構初探》論文，建立了離散變量計算機的設計基礎。其主要改進有兩點：一是為了充分發(fā)揮電子元件的高速性能而采用二進制，二是存儲空間由定和的單元按線性結構組成、能直接尋址，把指令和數(shù)據(jù)都以二進制形式存儲起來，由機器自動執(zhí)行程序。
24.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
從80年代中期開始，網(wǎng)絡互聯(lián)的有關標準、設備和軟件迅速發(fā)展，實現(xiàn)了更大范圍內的資源共享，而且共享的重點也逐步轉向信息資源， 網(wǎng)絡中出現(xiàn)了專門提供某個領域大規(guī)模信息資源的服器。不少國家建設起了全國范圍的互聯(lián)網(wǎng)，例如我國的CHINAET和中國教育科研網(wǎng)CERNET。在全球的范圍內則出現(xiàn)了規(guī)模大的國際互聯(lián)網(wǎng)，即因特網(wǎng)(Internet)。隨著計算機網(wǎng)絡特別是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們越來越認識到，網(wǎng)絡已不是單個計算機的附屬物，而是變成了巨大的信息資源庫，計算機則變成網(wǎng)絡中開發(fā)利用信息資源的工具。發(fā)達國家和地區(qū)的社會發(fā)逐步進入信息化社會。
25.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
文字處理軟件Word在工作過程中建立、處理的磁盤文件，也稱為它的文檔。其內容是編輯操作產生的字符、圖表以及控制各種編輯格式的內部符號等。Word在把這些內容存盤時通常要采用它自己特殊的存儲格式，形式的文檔通常只能在Word中閱讀和使用，其缺省的文件擴展名規(guī)定為.DOS。同時，為了能方便地使用其他文字處理軟件、應用程序的文檔，Word也能打開它們、并加以適當?shù)霓D換后調入Word自己的編輯工作區(qū)進行處理。例如，對于WPS的文檔(缺省擴展名.WPS)、Excel的文檔(缺省擴展名.XLS)和不含任何編輯格式控制符號的所謂“純文本文件”(缺省擴展名.TXT)，都可以這樣處理。
26.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
計算機網(wǎng)絡發(fā)展至今經(jīng)歷了四個階段：大型主機遠程聯(lián)機，即把一臺主機與若干個終端用通信線路連接起來，使遠程的終端可以直接使用主機，享用主機強大的處理與存儲能力。單機組網(wǎng)，即若干*立的計算機組成了真正意義上的計算機網(wǎng)絡。從60年代后期開始，出現(xiàn)了若干地理位置上相距很遠的大型主機聯(lián)網(wǎng)(WAN)。后來隨著微機的發(fā)展，以出現(xiàn)了若干臺微機近距離聯(lián)網(wǎng)(LAN)。通過這些網(wǎng)絡，實現(xiàn)傳送文件、交換數(shù)據(jù)、互為備、分布處理、共享大容量存儲或大型外設等功能。但這時，人們普遍認為計算機應用還是以單機應用為主，網(wǎng)絡只是一種補充和擴展。
27.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
計算機是完成信息處理的工具。過去人們常把計算機的功能理解為通過加減乘除等運算來實現(xiàn)某些算法，以彌補人類計算能力的不足。顯然，這是一種比較狹隘的看法。隨著信息時代的到來，人們越來越深刻地認識到計算機具有強大的信息處理功能。輸入的龐大數(shù)據(jù)，經(jīng)過計算機指令的高速處理，就能在極短時間內輸出有用的信息，因此，把計算機看作是能自動完成信息處理的機器，是人腦的延伸，并被稱為電腦。計算機是通過預先編好的程序來自動完成數(shù)據(jù)的加工處理。這正是計算機與計算器的差別所在。計算器雖然也能完成加減乘除等操作，但它沒有存儲程序的能力。
28.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
由于主機價格昂貴，通常所有用戶共享同一計算機系統(tǒng)。只有少數(shù)學校，才提供交互式訪問計算機環(huán)境給大學生使用。70年代開始引入小型低耗費系統(tǒng)，多數(shù)學校的計算機科學院系配備了專供學生使用的小型機。雖然這樣的系統(tǒng)不像單主機那樣能供大量用戶使用，但小型機的價格低，這就可以購買多個系統(tǒng)，科研計算和一般管理則用分開的系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)也為用戶提供交互式的訪問。這一時期相對便宜的圖形設備也首次使用。到80年代，在教學中引入了微型計算機，雖然微型計算機已被廣泛使用，許多院校還是提供單獨的微型計算機為學生服務，有的學生自已購買。29.請在“考試項目”菜單上選擇“漢字錄入”菜單項，啟動漢字錄入測試程序，按照題目上的內容輸入漢字。
輸入漢字的內容為：
“存盤”和“關閉”針對被編輯的兩個不同的操作?！按姹P”是把Word內存工作區(qū)里的內容復制到磁盤上形成一個磁盤文件，(內存工作區(qū)里的內容仍保留)，“關閉”則的把這個內存工作區(qū)清空，內容不再保留。一般的做法都是先存盤再閉。實現(xiàn)“存盤”的命令有兩個：“保存”和“另存為”，都在“文件”菜單里?！氨４妗笔前凑赵奈募吐窂酱嫒朐瓉淼拇疟P，取代原有的文件?！傲泶鏋椤眲t是把目前工作區(qū)里的內容存為一個新文件，其名字由用戶在“另存為”對話框中指定。如果被編輯的文檔在磁盤上原先已經(jīng)存在，那原先的磁盤文件不會有任何變化。
字表處理題的操作
(一)考題類型
根據(jù)歷次考試的情況，字表處理部分的考題一般由2到3個題目組成，其操作類型有以下幾種：
(1)多窗口操作；
(2)文字輸入(包括漢字、英文、特殊符號及全角/半角的切換)；
(3)文檔的分段、合并及復制，文檔的替換；
(4)設置字體(各種漢字及英文字體)、字型、字號及字符的修飾(設置顏色、下劃線、上標、下標及各種字體效果等)；
(5)段落排版中的縮進(左、右縮進及特殊格式)、間距(段前、段后行間距)、對齊方式(左、右、居中、兩端及分散方式)；
(6)分欄設置(欄數(shù)目、欄間距、欄寬度、分隔線的設置)；
(7)表格制作(插入表格，增加表格的行列，改變行列寬度，單元格的合并及拆分，表格內字符的重新設置)、表格排序、表格內字符的刪除及表格刪除；
(8)頁邊距設置；
(9)文檔的保存(指定文件及文件名)。
(二)考試要點
(1)單擊“字表處理”按鈕后，屏幕窗口顯示W(wǎng)ord部分考題內容，考試時不能直接在題目窗口編輯排版，應按考題要求啟動Word，打開指定的文件，在Word編輯窗口編輯該文件；
(2)考生應看清題目后，嚴格按題目順序逐項進行操作，爭取成功。如果操作有誤可撤銷上一步操作。切記：綜合考慮后按自己的理解進行；
(3)編輯排版操作后，根據(jù)題目要求，確定無誤后，再按指定文件夾及指定文件名保存文件。
(三)編輯排版操作說明
(1)啟動Word文檔
顯示W(wǎng)ord題目后按Alt+F5鍵將題板縮小，然后啟動Word字表處理軟件，并調整兩個窗口的位置，再按題目要求輸入文檔內容。
(2)文檔復制
操作方法如下：
拖動鼠標選定要復制的內容→單擊常用工具條上的“復制”命令按鈕→將光標移到復制的目的位置→單擊常用工具條上的“粘貼”按鈕。
(3)替換文檔內容
操作方法如下：
打開“編輯”菜單→選擇“替換”選項→打開“替換”對話框→在對話框中輸入查找對象和替換對象→單擊“替換”按鈕(逐個替換)或“全部替換”按鈕(全部替換)。
(4)字體設置
字體格式的設置可以在錄入前進行，也可以在錄入后選下要設置格式的文檔內容再設置字符格式。設置方法如下：
打開“格式”菜單→選擇“字體”選項→打開字體對話框→在對話框中選定字體(中文、英文)、字型、字號、下劃線、顏色及效果→單擊對話框中的“確定”按鈕。
(5)段落排版
操作方法如下：
選定要排版的段落→打開“格式”菜單→選擇“段落”選項→打開段落對話框→選定縮進方式(左、右縮進及特殊格式)→間距(段前、段后及行間距)→對齊方式(左、右、居中、兩端及分散方式)→單擊對話框中的“確定”按鈕。
(6)分欄設置
操作方法如下：
選定要分欄的文檔內容→打開“格式”菜單→選擇“分欄”選項→打開分欄對話框→確定欄數(shù)、欄間距、欄寬度及分隔線→單擊對話框中的“確定”按鈕。
(7)建立表格
方法一：
將文本光標定位在要插入表格的位置→單擊常用工具欄上的“插入表格”命令按鈕→拖動鼠標確定表格的行列數(shù)目→單擊鼠標“確定”按鈕→在表格中錄入相應內容。
方法二：
將文本光標定位在要插入表格的位置→打開“表格”菜單→選擇“插入表格”選項，打開插入表格對話框→在對話框中選定表格的行列數(shù)→單擊對話框中的“確定”按鈕。
(8)編輯表格
表格編輯包括選定行、列或單元格，單元格的合并及拆分，增加表格的行列靈敏度，改變行列寬度，表格內字符的重新設置、刪除，表格內容、行列的刪除以及表格的排序等。
(9)頁面設置
考慮光標所在頁面→打開“文件”菜單→選擇“頁面設置”選項→選定頁邊距、紙張大小、排版方向等。
(10)文檔的保存
操作方法如下：
打開“文件”菜單→選擇“另存為”選項，打開“另存為”對話框→在“保存位置”列表框中選定保存文件的路徑(在考試中，應選擇考生目錄下的指定文件夾)→在“文件名”文本框中輸入文件名→單擊“確定”按鈕。