優(yōu)秀教師佩戴學校頒發(fā)的“金牌”上課。昨日，記者在武漢一職業(yè)培訓學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校多數(shù)師生均認為此舉可增進師生互動?！?BR> 現(xiàn)象：教師戴“金牌”上課
昨日下午，記者在該校一計算機教室看到，50多位軟件專業(yè)學生正聚精會神地操作電腦，一位男教師胸前多了一塊金色的“圓牌”，即便坐在教室后排，學生也能很清楚地看到?！?BR> 記者看到“金牌”表面刻著該校校名、?；眨穸群椭睆奖纫辉矌哦忌源??！敖鹋啤蓖鈱渝兘?，內(nèi)部為純銀質(zhì)地。學校相關(guān)人員介紹，獲得金牌的教師全部由學生評選產(chǎn)生，首批“金牌”教師共5名。根據(jù)學校規(guī)定，“金牌”教師上課時必須佩戴金牌?！?BR> 教師：佩戴“金牌”可促進工作
網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)教師楊宏是該校首批“金牌”教師。楊宏說，“金牌”教師完全由學生評選產(chǎn)生，客觀、公正地表達了學生對老師的一種認可?！?BR> 楊宏認為，許多單位評選優(yōu)秀員工多由領(lǐng)導說了算，證書和物質(zhì)獎勵不能時刻戴在身上。戴著“金牌”上課，對老師來說是一種壓力，同時可以增強教師榮譽感，激勵獲獎者更加努力工作?！?BR> 學校相關(guān)負責人表示，向優(yōu)秀教師頒發(fā)“金牌”是為轉(zhuǎn)變老師的價值觀念，教師要獲得學生的認可，必須付出努力，“金牌”只是獲得學生認同的一種象征。
專家：有利于改變傳統(tǒng)方式
湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授認為，職業(yè)培訓學校學生多為成年人，他們的評價具有很高的效度與信度。培訓學校學習目標明確，注重以問題為導向的能力培養(yǎng)，老師在課堂上傳授的知識是否是學生需要的，學生有發(fā)言權(quán)?！?BR> 葉顯發(fā)表示，該校此舉是在創(chuàng)造“客戶”（學生），而不是創(chuàng)造產(chǎn)品，學生有什么需求，學校就怎么做，改變了老師傳統(tǒng)的教育方式。此外，為老師佩戴“金牌”上課，適當增加了老師的壓力，有助于幫助老師調(diào)整教學方式、內(nèi)容，達到符合學生的需求。
昨日，“金牌教師”胡聞力正在指導學生學習。
昨日下午，記者在該校一計算機教室看到，50多位軟件專業(yè)學生正聚精會神地操作電腦，一位男教師胸前多了一塊金色的“圓牌”，即便坐在教室后排，學生也能很清楚地看到?！?BR> 記者看到“金牌”表面刻著該校校名、?；眨穸群椭睆奖纫辉矌哦忌源??！敖鹋啤蓖鈱渝兘?，內(nèi)部為純銀質(zhì)地。學校相關(guān)人員介紹，獲得金牌的教師全部由學生評選產(chǎn)生，首批“金牌”教師共5名。根據(jù)學校規(guī)定，“金牌”教師上課時必須佩戴金牌?！?BR> 教師：佩戴“金牌”可促進工作
網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)教師楊宏是該校首批“金牌”教師。楊宏說，“金牌”教師完全由學生評選產(chǎn)生，客觀、公正地表達了學生對老師的一種認可?！?BR> 楊宏認為，許多單位評選優(yōu)秀員工多由領(lǐng)導說了算，證書和物質(zhì)獎勵不能時刻戴在身上。戴著“金牌”上課，對老師來說是一種壓力，同時可以增強教師榮譽感，激勵獲獎者更加努力工作?！?BR> 學校相關(guān)負責人表示，向優(yōu)秀教師頒發(fā)“金牌”是為轉(zhuǎn)變老師的價值觀念，教師要獲得學生的認可，必須付出努力，“金牌”只是獲得學生認同的一種象征。
專家：有利于改變傳統(tǒng)方式
湖北大學教育學院葉顯發(fā)教授認為，職業(yè)培訓學校學生多為成年人，他們的評價具有很高的效度與信度。培訓學校學習目標明確，注重以問題為導向的能力培養(yǎng)，老師在課堂上傳授的知識是否是學生需要的，學生有發(fā)言權(quán)?！?BR> 葉顯發(fā)表示，該校此舉是在創(chuàng)造“客戶”（學生），而不是創(chuàng)造產(chǎn)品，學生有什么需求，學校就怎么做，改變了老師傳統(tǒng)的教育方式。此外，為老師佩戴“金牌”上課，適當增加了老師的壓力，有助于幫助老師調(diào)整教學方式、內(nèi)容，達到符合學生的需求。
昨日，“金牌教師”胡聞力正在指導學生學習。