他們平凡、樸素，默默無聞，卻從事著太陽底下崇高的職業(yè)；他們風里來、雨里去，幾十個春秋如一日，只為三尺講臺下那一雙雙渴求知識的眼睛；他們堅守在農(nóng)村教育第一線，一如鄉(xiāng)間田野里的“魯冰花”——以自己的光彩點染著農(nóng)村的景致，即使花葉凋零混入泥土，仍守護著每一寸土地。
由上海市中小學幼兒教師獎勵基金會與文匯報社聯(lián)合開展的上海市郊區(qū)農(nóng)村學校優(yōu)秀教師評選活動，將于今天正式揭曉，30名農(nóng)村優(yōu)秀教師將獲得表彰。
堅守：我走了孩子們怎么辦？
“沈老師，我馬上就要離開三灶了，您多保重吧。”這不是沈子萃老師第碰到有同事調離，也肯定不會是后。在南匯區(qū)三灶村一教24年，她又目送身邊同事“人往高處走”……
青浦區(qū)教育局局長顧峰告訴記者，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校如果每門課走掉一個老師，那這所學校很可能會徹底“趴下”。堅守，于是成了農(nóng)村教師動人的品德。浦東新區(qū)東林中學校長徐玉霞說：“其實誰不想往外走呢？但一想到眼前的這些學生，又怎么忍心走?。 ?3年前，徐玉霞放棄縣城的工作機會，回鄉(xiāng)任教。東林中學地處偏僻、條件簡陋，根本沒有教師愿意到那里教書。徐玉霞和在同一學校任教的愛人一起，一邊超負荷地上課，一邊帶孩子，日子過得艱辛而溫暖。
1995年除夕，徐玉霞留下了刻骨銘心的記憶——愛人突發(fā)心臟病離世，“那時，我覺得自己不能再待下去了。睹物思人，情感上完全受不了?！辨?zhèn)領導來學?？赐?，安排她調離，但面對愛人班上那群即將畢業(yè)的學生，徐玉霞做出了痛苦的抉擇——繼續(xù)留任，主動頂替愛人的班主任工作，對學生盡到愛人未盡的責任。這一留又是13年。
學生是農(nóng)村教師心中難割舍的一部分。馮韜在松江古松學校和李塔匯學校先后任教整整36年，曾有好心的朋友問他：“想不想調到城鎮(zhèn)學校任教，手續(xù)不是問題?！眳s被他婉言謝絕?！袄蠋焸兌嫉匠抢锶チ耍r(nóng)村的孩子誰來教？”
2007年底，馮韜因用眼過度導致視網(wǎng)膜脫落，手術后正逢學期結束要總復習，他迫不及待提前上班，結果導致視網(wǎng)膜第二次脫落，“我就是放心不下這些學生??！”
執(zhí)著：決不讓一個學生掉隊
“人”是農(nóng)村教育大的問題，不僅優(yōu)質師資緊缺，農(nóng)村學校的生源情況也很不理想。一位長年在農(nóng)村第一線任教的老師告訴記者，郊區(qū)學校的學生普遍層次較低，“如果再碰上幾個‘特殊學生’，那就真要‘一個頭兩個大’了?！?BR> 胡滬生自1976年起一直在青浦區(qū)白鶴中學任教，2001年接手新班，班上有個出了名的“小霸王”胡宇（化名）。小宇4歲那年父母雙雙亡故，爺爺奶奶的溺愛嬌縱，使他變得任性、驕橫，厭學、逃學更是“家常便飯”。
胡滬生在胡宇身上投入了大量精力。剛開學的幾個月，胡滬生幾乎每天都要去胡宇家，和他交心，和爺爺奶奶談心。以后他與胡宇“形影不離”，還經(jīng)常把他帶回家輔導功課。就這樣，曾經(jīng)的“問題少年”上課不再搗亂胡鬧，畢業(yè)考試還破天荒亮起了“綠燈”。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這是奉賢區(qū)齊賢學校教師唐鳳英的座右銘。盧雁（化名）曾是唐老師班上的學生，屬于“瘋丫頭”類型，常常逃夜不回家，成了個“問題女生”。但唐鳳英卻覺得這個孩子很聰明，通過不斷的聊天談心、上門家訪，一顆“堅硬”的心靈被漸漸融化。中考時，小盧出人意料地考取了奉賢中學。
“等我大學畢業(yè)了，我也要做一個像您一樣的農(nóng)村教師。”這是南匯區(qū)三灶學校一名高三學生寫給沈子萃老師的信。沈老師說，農(nóng)村教師是教師這個職業(yè)里辛苦的一種，但讀到學生的這封信，卻是她一生中幸福、欣慰的時刻。
由上海市中小學幼兒教師獎勵基金會與文匯報社聯(lián)合開展的上海市郊區(qū)農(nóng)村學校優(yōu)秀教師評選活動，將于今天正式揭曉，30名農(nóng)村優(yōu)秀教師將獲得表彰。
堅守：我走了孩子們怎么辦？
“沈老師，我馬上就要離開三灶了，您多保重吧。”這不是沈子萃老師第碰到有同事調離，也肯定不會是后。在南匯區(qū)三灶村一教24年，她又目送身邊同事“人往高處走”……
青浦區(qū)教育局局長顧峰告訴記者，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校如果每門課走掉一個老師，那這所學校很可能會徹底“趴下”。堅守，于是成了農(nóng)村教師動人的品德。浦東新區(qū)東林中學校長徐玉霞說：“其實誰不想往外走呢？但一想到眼前的這些學生，又怎么忍心走?。 ?3年前，徐玉霞放棄縣城的工作機會，回鄉(xiāng)任教。東林中學地處偏僻、條件簡陋，根本沒有教師愿意到那里教書。徐玉霞和在同一學校任教的愛人一起，一邊超負荷地上課，一邊帶孩子，日子過得艱辛而溫暖。
1995年除夕，徐玉霞留下了刻骨銘心的記憶——愛人突發(fā)心臟病離世，“那時，我覺得自己不能再待下去了。睹物思人，情感上完全受不了?！辨?zhèn)領導來學?？赐?，安排她調離，但面對愛人班上那群即將畢業(yè)的學生，徐玉霞做出了痛苦的抉擇——繼續(xù)留任，主動頂替愛人的班主任工作，對學生盡到愛人未盡的責任。這一留又是13年。
學生是農(nóng)村教師心中難割舍的一部分。馮韜在松江古松學校和李塔匯學校先后任教整整36年，曾有好心的朋友問他：“想不想調到城鎮(zhèn)學校任教，手續(xù)不是問題?！眳s被他婉言謝絕?！袄蠋焸兌嫉匠抢锶チ耍r(nóng)村的孩子誰來教？”
2007年底，馮韜因用眼過度導致視網(wǎng)膜脫落，手術后正逢學期結束要總復習，他迫不及待提前上班，結果導致視網(wǎng)膜第二次脫落，“我就是放心不下這些學生??！”
執(zhí)著：決不讓一個學生掉隊
“人”是農(nóng)村教育大的問題，不僅優(yōu)質師資緊缺，農(nóng)村學校的生源情況也很不理想。一位長年在農(nóng)村第一線任教的老師告訴記者，郊區(qū)學校的學生普遍層次較低，“如果再碰上幾個‘特殊學生’，那就真要‘一個頭兩個大’了?！?BR> 胡滬生自1976年起一直在青浦區(qū)白鶴中學任教，2001年接手新班，班上有個出了名的“小霸王”胡宇（化名）。小宇4歲那年父母雙雙亡故，爺爺奶奶的溺愛嬌縱，使他變得任性、驕橫，厭學、逃學更是“家常便飯”。
胡滬生在胡宇身上投入了大量精力。剛開學的幾個月，胡滬生幾乎每天都要去胡宇家，和他交心，和爺爺奶奶談心。以后他與胡宇“形影不離”，還經(jīng)常把他帶回家輔導功課。就這樣，曾經(jīng)的“問題少年”上課不再搗亂胡鬧，畢業(yè)考試還破天荒亮起了“綠燈”。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這是奉賢區(qū)齊賢學校教師唐鳳英的座右銘。盧雁（化名）曾是唐老師班上的學生，屬于“瘋丫頭”類型，常常逃夜不回家，成了個“問題女生”。但唐鳳英卻覺得這個孩子很聰明，通過不斷的聊天談心、上門家訪，一顆“堅硬”的心靈被漸漸融化。中考時，小盧出人意料地考取了奉賢中學。
“等我大學畢業(yè)了，我也要做一個像您一樣的農(nóng)村教師。”這是南匯區(qū)三灶學校一名高三學生寫給沈子萃老師的信。沈老師說，農(nóng)村教師是教師這個職業(yè)里辛苦的一種，但讀到學生的這封信，卻是她一生中幸福、欣慰的時刻。