學習目的與要求
通過本章學習，學習者應明確教育制度的有關概念，學制建立的依據(jù)，中外學制發(fā)展趨勢及改革的內(nèi)在原因。建國以來、特別是改革開放以來的學制改革以及中國正在進行的學制改革實驗。通過這些內(nèi)容的學習，能對學制問題有一個全面的了解。
課程內(nèi)容
第一節(jié) 教育制度概述
㈠教育制度與學校教育制度
教育制度的概念。學校教育制度的概念。教育體制的概念。
㈡學校教育制度建立的依據(jù)
社會生產(chǎn)力發(fā)展水平。社會政治經(jīng)濟制度。學生的身心發(fā)展規(guī)律。已有學制的有用成分和外國學制的有益經(jīng)驗。
㈢當代學制發(fā)展的一般趨勢
重視學前教育。小學入學年齡提前，義務教育年限延長。學校類型多樣化、高等教育多級化。
第二節(jié) 我國現(xiàn)行學校教育制度
㈠建國以來的學制改革
1951年的學制改革。1958年的學制改革：“三個結合”、“六個并舉”、“三類學?！薄?964年中央推行的兩種勞動制度與兩種教育制度。 1985年的學制改革：實行九年義務教育；調(diào)整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育；分級辦學分級管理。1993年的學制改革：發(fā)展目標，教育結構，辦學體制，教育投資。1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國現(xiàn)行的基本教育制度。
㈡我國現(xiàn)行學制的結構和類型
我國現(xiàn)行學校教育結構的概念。學校教育的層次結構：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。學校教育的類別結構：基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育。我國現(xiàn)行學制的類型：制度類型、形式類型。
第三節(jié) 關于學制改革
㈠我國目前進行的學制改革實驗
五四制實驗：實驗的理論依據(jù)；實驗的具體操作；實驗的成效。六三制實驗：理論依據(jù)；具體操作。
㈡國外學制改革概覽
英國：“雙軌制”向“分支型”演變；中等教育類型多樣化。日本：重視幼兒教育；綜合學科的出現(xiàn)；學習年限彈性多。美國：“綜合中學”迅速發(fā)展；重視幼兒教育；初等教育形式多樣化。印度：統(tǒng)一學制；改革初等教育、中等教育。
考核知識點
㈠關于教育制度的基本理論
㈡建國以來，特別是改革開放以來的學制改革
㈢我國現(xiàn)行學制的結構和類型
㈣我國正在進行的學制改革實驗
㈤世界主要發(fā)達國家的學制改革
考核要求
㈠關于教育制度的基本理論
1．識記；教育制度、學校教育制度、教育體制的概念。
2．領會：學制建立的依據(jù)。當代學制發(fā)展的一般趨勢。
㈡建國以來，特別是改革開放以來的學制改革
1．識記：新中國成立后實行新學制的時間。三個結合、六個并舉的內(nèi)容與提出年代。三類學校的內(nèi)容、兩種教育制度的內(nèi)容與提出者、提出年代。義務教育的概念。《中華人民共和國教育法》關于義務教育的規(guī)定。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的“兩基”、“兩全”、“兩重”的具體內(nèi)涵。教育投資的 “三個增長”。
2．領會：我國現(xiàn)階段調(diào)整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育的必要性。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中有關學制改革的內(nèi)容。1995年《中華人民共和國教育法》中所提出的我國現(xiàn)行教育基本制度。
3．應用：簡評1958年的學制改革。
㈢我國現(xiàn)行學制的結構和類型
1．識記：學校教育結構的概念。
2．領會：學校教育的層次結構。學校教育的類別結構?，F(xiàn)行學制的制度類型?，F(xiàn)行學制的形式類型。
㈣我國正在進行的學制改革實驗
1：識記：五四制實驗的起始年代。
2．領會：五四制實驗的依據(jù)與操作。六三制實驗的依據(jù)與操作。
3．對五四制和六三制實驗的簡要評價。
㈤世界主要發(fā)達國家的學制改革
1．識記：“分支型”學制的概念。
2．領會：英、美、日的學制改革。
通過本章學習，學習者應明確教育制度的有關概念，學制建立的依據(jù)，中外學制發(fā)展趨勢及改革的內(nèi)在原因。建國以來、特別是改革開放以來的學制改革以及中國正在進行的學制改革實驗。通過這些內(nèi)容的學習，能對學制問題有一個全面的了解。
課程內(nèi)容
第一節(jié) 教育制度概述
㈠教育制度與學校教育制度
教育制度的概念。學校教育制度的概念。教育體制的概念。
㈡學校教育制度建立的依據(jù)
社會生產(chǎn)力發(fā)展水平。社會政治經(jīng)濟制度。學生的身心發(fā)展規(guī)律。已有學制的有用成分和外國學制的有益經(jīng)驗。
㈢當代學制發(fā)展的一般趨勢
重視學前教育。小學入學年齡提前，義務教育年限延長。學校類型多樣化、高等教育多級化。
第二節(jié) 我國現(xiàn)行學校教育制度
㈠建國以來的學制改革
1951年的學制改革。1958年的學制改革：“三個結合”、“六個并舉”、“三類學?！薄?964年中央推行的兩種勞動制度與兩種教育制度。 1985年的學制改革：實行九年義務教育；調(diào)整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育；分級辦學分級管理。1993年的學制改革：發(fā)展目標，教育結構，辦學體制，教育投資。1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定的我國現(xiàn)行的基本教育制度。
㈡我國現(xiàn)行學制的結構和類型
我國現(xiàn)行學校教育結構的概念。學校教育的層次結構：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。學校教育的類別結構：基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育。我國現(xiàn)行學制的類型：制度類型、形式類型。
第三節(jié) 關于學制改革
㈠我國目前進行的學制改革實驗
五四制實驗：實驗的理論依據(jù)；實驗的具體操作；實驗的成效。六三制實驗：理論依據(jù)；具體操作。
㈡國外學制改革概覽
英國：“雙軌制”向“分支型”演變；中等教育類型多樣化。日本：重視幼兒教育；綜合學科的出現(xiàn)；學習年限彈性多。美國：“綜合中學”迅速發(fā)展；重視幼兒教育；初等教育形式多樣化。印度：統(tǒng)一學制；改革初等教育、中等教育。
考核知識點
㈠關于教育制度的基本理論
㈡建國以來，特別是改革開放以來的學制改革
㈢我國現(xiàn)行學制的結構和類型
㈣我國正在進行的學制改革實驗
㈤世界主要發(fā)達國家的學制改革
考核要求
㈠關于教育制度的基本理論
1．識記；教育制度、學校教育制度、教育體制的概念。
2．領會：學制建立的依據(jù)。當代學制發(fā)展的一般趨勢。
㈡建國以來，特別是改革開放以來的學制改革
1．識記：新中國成立后實行新學制的時間。三個結合、六個并舉的內(nèi)容與提出年代。三類學校的內(nèi)容、兩種教育制度的內(nèi)容與提出者、提出年代。義務教育的概念。《中華人民共和國教育法》關于義務教育的規(guī)定。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的“兩基”、“兩全”、“兩重”的具體內(nèi)涵。教育投資的 “三個增長”。
2．領會：我國現(xiàn)階段調(diào)整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育的必要性。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》中有關學制改革的內(nèi)容。1995年《中華人民共和國教育法》中所提出的我國現(xiàn)行教育基本制度。
3．應用：簡評1958年的學制改革。
㈢我國現(xiàn)行學制的結構和類型
1．識記：學校教育結構的概念。
2．領會：學校教育的層次結構。學校教育的類別結構?，F(xiàn)行學制的制度類型?，F(xiàn)行學制的形式類型。
㈣我國正在進行的學制改革實驗
1：識記：五四制實驗的起始年代。
2．領會：五四制實驗的依據(jù)與操作。六三制實驗的依據(jù)與操作。
3．對五四制和六三制實驗的簡要評價。
㈤世界主要發(fā)達國家的學制改革
1．識記：“分支型”學制的概念。
2．領會：英、美、日的學制改革。