為了使課外活動發(fā)揮其應有的作用，提高活動效益，開展課外活動必須要有科學的態(tài)度和方法，遵從課外活動的特點和規(guī)律。需要注意下述原則。
一、活動應豐富多彩，富有吸引力
要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動符合學生的各種興趣和需要，來自活動內(nèi)容的豐富多彩和方式的變化多樣。因此課外活動本身應具有知識性、趣味性、新穎性，這樣才能激發(fā)學生參加活動的愿望和要求，提高學生參與的積極性和自覺性，使他們具有自覺接受教育和鍛煉的佳心理狀態(tài)，使學生每次參加活動都能既滿足各自需要，樂意參加，又確實增長見識，有所得益。那種內(nèi)容貧乏、一個模式的活動方式是不會使人感到有趣的，也是不可能把更多的人吸引到活動中來的。
值得注意的是，中學生的愛好多變，富于幻想，興趣極不穩(wěn)定，容易泛化，難于集中，因此，要因勢利導，積極引導培養(yǎng)，使學生的興趣得到健康的發(fā)展。對那些沒有明顯愛好傾向的學生，教師和輔導員要運用多種多樣的活動，積極鼓勵和施加影響，激發(fā)和培養(yǎng)這些學生某方面的愛好，并使他們在活動中看到自己的潛力，逐漸形成自己的興趣，發(fā)揮自己的特長。
二、充分發(fā)揮學生的積極主動性
課外活動是學生的自主性活動。因此要充分依靠和發(fā)揮學生的自主性、積極性和主動性。要讓學生以自主的姿態(tài)來組織、參加活動，使他們從中學會自治、自理和培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力。教師不宜發(fā)號施令、包辦代替。當然這并不意味著忽視教師，甚至取消教師在活動中的作用。教師處在輔助的地位，給予引導啟發(fā)、指點、幫助，為學生參加活動提供條件，幫助學生把握活動的方向，制定活動計劃，在活動的關(guān)鍵所在給予必要的提示，在遇到困難時給予及時的指點和幫助，在學生有創(chuàng)見的地方給予肯定和表揚，鼓勵他們進一步探索。至于具體的活動過程，應由學生獨立自主地進行，特別應注意發(fā)揮學生集體和團體組織的作用，讓學生自己的組織來主持一些有關(guān)的課外活動，讓學生通過集體的討論來決定活動的計劃、步驟和解決活動中的各種問題。有些講座和帶有訓練性質(zhì)的課外活動，需要以教師講解和示范為主，但也要以學生的愿望為基礎(chǔ)并發(fā)揮學生的積極主動性。
三、課堂教學和課外活動互相配合，互相促進
課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系，兩者都是實現(xiàn)教育目的的途徑，因此應當互相配合，互相促進，通過課堂教學，學生掌握了一定的系統(tǒng)的文化科學知識、技能和思想理論，發(fā)展了智力和體力。通過課外活動，可以使學生加深理解和運用課堂上學到的知識，可以擴大視野，豐富知識，提高認識，并能大大提高實踐能力。學生在課外活動中獲得的感性知識和直接經(jīng)驗，有時也可作為課堂教學時掌握理論知識的準備。進行課堂教學時，教師要注意運用學生課外活動所獲的經(jīng)驗，促進課堂學習的進行。在學生課外活動中要注意把課堂上學到的知識加以運用和轉(zhuǎn)化為技能技巧。在指導學生選擇和確定活動項目時，要注意以課堂講授的知識為基礎(chǔ)，使學生得到運用和加深知識的機會，補充教學的不足。
課外活動和課堂教學是各自獨立的途徑。不能把課外活動用作為學生補課，或者讓學生做作業(yè)使課外活動成為變相的課堂教學，變成“課外課”，這是要絕對禁止的。
四、符合學生的年齡特征，照顧學生的興趣和特長
課外活動是進行因材施教的好陣地，切不可像課堂教學那樣用同一個要求、同一個標準，去要求不同的學生，那樣做就失去了課外活動的優(yōu)越性。不同年齡的學生，由于積累的知識與經(jīng)驗多少不同，他們的興趣與需要也不同。因此，選擇課外活動的內(nèi)容、形式和方法就要考慮學生的年齡特點，同一性質(zhì)的活動在高年級和低年級的要求應有所不同。一般說，中學低年級學生的課外活動，學習和模仿的因素應占主要地位，隨著年齡的增長，就可以逐漸增加創(chuàng)造的因素，到了高年級，設(shè)計實驗、比較復雜的技術(shù)操作、文學創(chuàng)作等就可以成為課外活動的內(nèi)容了。同一年齡段的學生，個性特點、發(fā)展水平不同，他們有各自的興趣特長。所以，即使同一年級還要承認差別，考慮學生的個別特點，盡可能適應不同發(fā)展水平和具有多種不同興趣愛好的學生的個別需要。這也是課外活動能否有吸引力，能否取得成效的關(guān)鍵之一。
五、因地、因校制宜
我國幅員廣大，各地情況千差萬別。發(fā)達地區(qū)和邊遠地區(qū)、城市和農(nóng)村、重點學校與一般學校，在經(jīng)濟文化背景、學校物質(zhì)條件和師資水平等方面相差很大。不過，任何學校都有自己的特點，自己的優(yōu)勢。因此，開展課外活動要因地制宜、因校制宜。條件較好的城市中學可開展一些先進科學技術(shù)的活動項目，如“三模一電（航模、船模、車模、無線電）”等，又如，大城市學校可以利用當?shù)氐膱D書館、博物館、文化館、動物園、植物園等文化場所，開展課外活動。農(nóng)村處在自然環(huán)境之中，有山有水，有農(nóng)田、林場、苗圃、菜圃、養(yǎng)雞場等等場所，學校也可利用農(nóng)村的特點，建立小植物種植園、小動物飼養(yǎng)園、小果樹園、小苗圃、小花園、小氣象園等實驗園地。開展各種農(nóng)業(yè)科技實驗活動。各學校在具體選擇課外活動的項目內(nèi)容時，還宜根據(jù)各校教師的特長、設(shè)備確定，這樣才能揚長避短，人盡其才，各具特色。
一、活動應豐富多彩，富有吸引力
要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動符合學生的各種興趣和需要，來自活動內(nèi)容的豐富多彩和方式的變化多樣。因此課外活動本身應具有知識性、趣味性、新穎性，這樣才能激發(fā)學生參加活動的愿望和要求，提高學生參與的積極性和自覺性，使他們具有自覺接受教育和鍛煉的佳心理狀態(tài)，使學生每次參加活動都能既滿足各自需要，樂意參加，又確實增長見識，有所得益。那種內(nèi)容貧乏、一個模式的活動方式是不會使人感到有趣的，也是不可能把更多的人吸引到活動中來的。
值得注意的是，中學生的愛好多變，富于幻想，興趣極不穩(wěn)定，容易泛化，難于集中，因此，要因勢利導，積極引導培養(yǎng)，使學生的興趣得到健康的發(fā)展。對那些沒有明顯愛好傾向的學生，教師和輔導員要運用多種多樣的活動，積極鼓勵和施加影響，激發(fā)和培養(yǎng)這些學生某方面的愛好，并使他們在活動中看到自己的潛力，逐漸形成自己的興趣，發(fā)揮自己的特長。
二、充分發(fā)揮學生的積極主動性
課外活動是學生的自主性活動。因此要充分依靠和發(fā)揮學生的自主性、積極性和主動性。要讓學生以自主的姿態(tài)來組織、參加活動，使他們從中學會自治、自理和培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力。教師不宜發(fā)號施令、包辦代替。當然這并不意味著忽視教師，甚至取消教師在活動中的作用。教師處在輔助的地位，給予引導啟發(fā)、指點、幫助，為學生參加活動提供條件，幫助學生把握活動的方向，制定活動計劃，在活動的關(guān)鍵所在給予必要的提示，在遇到困難時給予及時的指點和幫助，在學生有創(chuàng)見的地方給予肯定和表揚，鼓勵他們進一步探索。至于具體的活動過程，應由學生獨立自主地進行，特別應注意發(fā)揮學生集體和團體組織的作用，讓學生自己的組織來主持一些有關(guān)的課外活動，讓學生通過集體的討論來決定活動的計劃、步驟和解決活動中的各種問題。有些講座和帶有訓練性質(zhì)的課外活動，需要以教師講解和示范為主，但也要以學生的愿望為基礎(chǔ)并發(fā)揮學生的積極主動性。
三、課堂教學和課外活動互相配合，互相促進
課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系，兩者都是實現(xiàn)教育目的的途徑，因此應當互相配合，互相促進，通過課堂教學，學生掌握了一定的系統(tǒng)的文化科學知識、技能和思想理論，發(fā)展了智力和體力。通過課外活動，可以使學生加深理解和運用課堂上學到的知識，可以擴大視野，豐富知識，提高認識，并能大大提高實踐能力。學生在課外活動中獲得的感性知識和直接經(jīng)驗，有時也可作為課堂教學時掌握理論知識的準備。進行課堂教學時，教師要注意運用學生課外活動所獲的經(jīng)驗，促進課堂學習的進行。在學生課外活動中要注意把課堂上學到的知識加以運用和轉(zhuǎn)化為技能技巧。在指導學生選擇和確定活動項目時，要注意以課堂講授的知識為基礎(chǔ)，使學生得到運用和加深知識的機會，補充教學的不足。
課外活動和課堂教學是各自獨立的途徑。不能把課外活動用作為學生補課，或者讓學生做作業(yè)使課外活動成為變相的課堂教學，變成“課外課”，這是要絕對禁止的。
四、符合學生的年齡特征，照顧學生的興趣和特長
課外活動是進行因材施教的好陣地，切不可像課堂教學那樣用同一個要求、同一個標準，去要求不同的學生，那樣做就失去了課外活動的優(yōu)越性。不同年齡的學生，由于積累的知識與經(jīng)驗多少不同，他們的興趣與需要也不同。因此，選擇課外活動的內(nèi)容、形式和方法就要考慮學生的年齡特點，同一性質(zhì)的活動在高年級和低年級的要求應有所不同。一般說，中學低年級學生的課外活動，學習和模仿的因素應占主要地位，隨著年齡的增長，就可以逐漸增加創(chuàng)造的因素，到了高年級，設(shè)計實驗、比較復雜的技術(shù)操作、文學創(chuàng)作等就可以成為課外活動的內(nèi)容了。同一年齡段的學生，個性特點、發(fā)展水平不同，他們有各自的興趣特長。所以，即使同一年級還要承認差別，考慮學生的個別特點，盡可能適應不同發(fā)展水平和具有多種不同興趣愛好的學生的個別需要。這也是課外活動能否有吸引力，能否取得成效的關(guān)鍵之一。
五、因地、因校制宜
我國幅員廣大，各地情況千差萬別。發(fā)達地區(qū)和邊遠地區(qū)、城市和農(nóng)村、重點學校與一般學校，在經(jīng)濟文化背景、學校物質(zhì)條件和師資水平等方面相差很大。不過，任何學校都有自己的特點，自己的優(yōu)勢。因此，開展課外活動要因地制宜、因校制宜。條件較好的城市中學可開展一些先進科學技術(shù)的活動項目，如“三模一電（航模、船模、車模、無線電）”等，又如，大城市學校可以利用當?shù)氐膱D書館、博物館、文化館、動物園、植物園等文化場所，開展課外活動。農(nóng)村處在自然環(huán)境之中，有山有水，有農(nóng)田、林場、苗圃、菜圃、養(yǎng)雞場等等場所，學校也可利用農(nóng)村的特點，建立小植物種植園、小動物飼養(yǎng)園、小果樹園、小苗圃、小花園、小氣象園等實驗園地。開展各種農(nóng)業(yè)科技實驗活動。各學校在具體選擇課外活動的項目內(nèi)容時，還宜根據(jù)各校教師的特長、設(shè)備確定，這樣才能揚長避短，人盡其才，各具特色。