為了使課外活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高活動(dòng)效益，開展課外活動(dòng)必須要有科學(xué)的態(tài)度和方法，遵從課外活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。需要注意下述原則。
一、活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，富有吸引力
要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來自活動(dòng)符合學(xué)生的各種興趣和需要，來自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和方式的變化多樣。因此課外活動(dòng)本身應(yīng)具有知識(shí)性、趣味性、新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的愿望和要求，提高學(xué)生參與的積極性和自覺性，使他們具有自覺接受教育和鍛煉的佳心理狀態(tài)，使學(xué)生每次參加活動(dòng)都能既滿足各自需要，樂意參加，又確實(shí)增長(zhǎng)見識(shí)，有所得益。那種內(nèi)容貧乏、一個(gè)模式的活動(dòng)方式是不會(huì)使人感到有趣的，也是不可能把更多的人吸引到活動(dòng)中來的。
值得注意的是，中學(xué)生的愛好多變，富于幻想，興趣極不穩(wěn)定，容易泛化，難于集中，因此，要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)培養(yǎng)，使學(xué)生的興趣得到健康的發(fā)展。對(duì)那些沒有明顯愛好傾向的學(xué)生，教師和輔導(dǎo)員要運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)和施加影響，激發(fā)和培養(yǎng)這些學(xué)生某方面的愛好，并使他們?cè)诨顒?dòng)中看到自己的潛力，逐漸形成自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性
課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)。因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生以自主的姿態(tài)來組織、參加活動(dòng)，使他們從中學(xué)會(huì)自治、自理和培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。教師不宜發(fā)號(hào)施令、包辦代替。當(dāng)然這并不意味著忽視教師，甚至取消教師在活動(dòng)中的作用。教師處在輔助的地位，給予引導(dǎo)啟發(fā)、指點(diǎn)、幫助，為學(xué)生參加活動(dòng)提供條件，幫助學(xué)生把握活動(dòng)的方向，制定活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)的關(guān)鍵所在給予必要的提示，在遇到困難時(shí)給予及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，在學(xué)生有創(chuàng)見的地方給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索。至于具體的活動(dòng)過程，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行，特別應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生集體和團(tuán)體組織的作用，讓學(xué)生自己的組織來主持一些有關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過集體的討論來決定活動(dòng)的計(jì)劃、步驟和解決活動(dòng)中的各種問題。有些講座和帶有訓(xùn)練性質(zhì)的課外活動(dòng)，需要以教師講解和示范為主，但也要以學(xué)生的愿望為基礎(chǔ)并發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
三、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)互相配合，互相促進(jìn)
課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，兩者都是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，因此應(yīng)當(dāng)互相配合，互相促進(jìn)，通過課堂教學(xué)，學(xué)生掌握了一定的系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、技能和思想理論，發(fā)展了智力和體力。通過課外活動(dòng)，可以使學(xué)生加深理解和運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，并能大大提高實(shí)踐能力。學(xué)生在課外活動(dòng)中獲得的感性知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可作為課堂教學(xué)時(shí)掌握理論知識(shí)的準(zhǔn)備。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意運(yùn)用學(xué)生課外活動(dòng)所獲的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在學(xué)生課外活動(dòng)中要注意把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用和轉(zhuǎn)化為技能技巧。在指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要注意以課堂講授的知識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生得到運(yùn)用和加深知識(shí)的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充教學(xué)的不足。
課外活動(dòng)和課堂教學(xué)是各自獨(dú)立的途徑。不能把課外活動(dòng)用作為學(xué)生補(bǔ)課，或者讓學(xué)生做作業(yè)使課外活動(dòng)成為變相的課堂教學(xué)，變成“課外課”，這是要絕對(duì)禁止的。
四、符合學(xué)生的年齡特征，照顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)
課外活動(dòng)是進(jìn)行因材施教的好陣地，切不可像課堂教學(xué)那樣用同一個(gè)要求、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，去要求不同的學(xué)生，那樣做就失去了課外活動(dòng)的優(yōu)越性。不同年齡的學(xué)生，由于積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)多少不同，他們的興趣與需要也不同。因此，選擇課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式和方法就要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同一性質(zhì)的活動(dòng)在高年級(jí)和低年級(jí)的要求應(yīng)有所不同。一般說，中學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)和模仿的因素應(yīng)占主要地位，隨著年齡的增長(zhǎng)，就可以逐漸增加創(chuàng)造的因素，到了高年級(jí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、比較復(fù)雜的技術(shù)操作、文學(xué)創(chuàng)作等就可以成為課外活動(dòng)的內(nèi)容了。同一年齡段的學(xué)生，個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展水平不同，他們有各自的興趣特長(zhǎng)。所以，即使同一年級(jí)還要承認(rèn)差別，考慮學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，盡可能適應(yīng)不同發(fā)展水平和具有多種不同興趣愛好的學(xué)生的個(gè)別需要。這也是課外活動(dòng)能否有吸引力，能否取得成效的關(guān)鍵之一。
五、因地、因校制宜
我國(guó)幅員廣大，各地情況千差萬別。發(fā)達(dá)地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、城市和農(nóng)村、重點(diǎn)學(xué)校與一般學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)文化背景、學(xué)校物質(zhì)條件和師資水平等方面相差很大。不過，任何學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，自己的優(yōu)勢(shì)。因此，開展課外活動(dòng)要因地制宜、因校制宜。條件較好的城市中學(xué)可開展一些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的活動(dòng)項(xiàng)目，如“三模一電（航模、船模、車模、無線電）”等，又如，大城市學(xué)?？梢岳卯?dāng)?shù)氐膱D書館、博物館、文化館、動(dòng)物園、植物園等文化場(chǎng)所，開展課外活動(dòng)。農(nóng)村處在自然環(huán)境之中，有山有水，有農(nóng)田、林場(chǎng)、苗圃、菜圃、養(yǎng)雞場(chǎng)等等場(chǎng)所，學(xué)校也可利用農(nóng)村的特點(diǎn)，建立小植物種植園、小動(dòng)物飼養(yǎng)園、小果樹園、小苗圃、小花園、小氣象園等實(shí)驗(yàn)園地。開展各種農(nóng)業(yè)科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。各學(xué)校在具體選擇課外活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，還宜根據(jù)各校教師的特長(zhǎng)、設(shè)備確定，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才，各具特色。
一、活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，富有吸引力
要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來自活動(dòng)符合學(xué)生的各種興趣和需要，來自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和方式的變化多樣。因此課外活動(dòng)本身應(yīng)具有知識(shí)性、趣味性、新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的愿望和要求，提高學(xué)生參與的積極性和自覺性，使他們具有自覺接受教育和鍛煉的佳心理狀態(tài)，使學(xué)生每次參加活動(dòng)都能既滿足各自需要，樂意參加，又確實(shí)增長(zhǎng)見識(shí)，有所得益。那種內(nèi)容貧乏、一個(gè)模式的活動(dòng)方式是不會(huì)使人感到有趣的，也是不可能把更多的人吸引到活動(dòng)中來的。
值得注意的是，中學(xué)生的愛好多變，富于幻想，興趣極不穩(wěn)定，容易泛化，難于集中，因此，要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)培養(yǎng)，使學(xué)生的興趣得到健康的發(fā)展。對(duì)那些沒有明顯愛好傾向的學(xué)生，教師和輔導(dǎo)員要運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)和施加影響，激發(fā)和培養(yǎng)這些學(xué)生某方面的愛好，并使他們?cè)诨顒?dòng)中看到自己的潛力，逐漸形成自己的興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性
課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)。因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生以自主的姿態(tài)來組織、參加活動(dòng)，使他們從中學(xué)會(huì)自治、自理和培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。教師不宜發(fā)號(hào)施令、包辦代替。當(dāng)然這并不意味著忽視教師，甚至取消教師在活動(dòng)中的作用。教師處在輔助的地位，給予引導(dǎo)啟發(fā)、指點(diǎn)、幫助，為學(xué)生參加活動(dòng)提供條件，幫助學(xué)生把握活動(dòng)的方向，制定活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)的關(guān)鍵所在給予必要的提示，在遇到困難時(shí)給予及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，在學(xué)生有創(chuàng)見的地方給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索。至于具體的活動(dòng)過程，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行，特別應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生集體和團(tuán)體組織的作用，讓學(xué)生自己的組織來主持一些有關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過集體的討論來決定活動(dòng)的計(jì)劃、步驟和解決活動(dòng)中的各種問題。有些講座和帶有訓(xùn)練性質(zhì)的課外活動(dòng)，需要以教師講解和示范為主，但也要以學(xué)生的愿望為基礎(chǔ)并發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
三、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)互相配合，互相促進(jìn)
課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，兩者都是實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，因此應(yīng)當(dāng)互相配合，互相促進(jìn)，通過課堂教學(xué)，學(xué)生掌握了一定的系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、技能和思想理論，發(fā)展了智力和體力。通過課外活動(dòng)，可以使學(xué)生加深理解和運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，并能大大提高實(shí)踐能力。學(xué)生在課外活動(dòng)中獲得的感性知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可作為課堂教學(xué)時(shí)掌握理論知識(shí)的準(zhǔn)備。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意運(yùn)用學(xué)生課外活動(dòng)所獲的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在學(xué)生課外活動(dòng)中要注意把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用和轉(zhuǎn)化為技能技巧。在指導(dǎo)學(xué)生選擇和確定活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要注意以課堂講授的知識(shí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生得到運(yùn)用和加深知識(shí)的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充教學(xué)的不足。
課外活動(dòng)和課堂教學(xué)是各自獨(dú)立的途徑。不能把課外活動(dòng)用作為學(xué)生補(bǔ)課，或者讓學(xué)生做作業(yè)使課外活動(dòng)成為變相的課堂教學(xué)，變成“課外課”，這是要絕對(duì)禁止的。
四、符合學(xué)生的年齡特征，照顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)
課外活動(dòng)是進(jìn)行因材施教的好陣地，切不可像課堂教學(xué)那樣用同一個(gè)要求、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，去要求不同的學(xué)生，那樣做就失去了課外活動(dòng)的優(yōu)越性。不同年齡的學(xué)生，由于積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)多少不同，他們的興趣與需要也不同。因此，選擇課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式和方法就要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同一性質(zhì)的活動(dòng)在高年級(jí)和低年級(jí)的要求應(yīng)有所不同。一般說，中學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外活動(dòng)，學(xué)習(xí)和模仿的因素應(yīng)占主要地位，隨著年齡的增長(zhǎng)，就可以逐漸增加創(chuàng)造的因素，到了高年級(jí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、比較復(fù)雜的技術(shù)操作、文學(xué)創(chuàng)作等就可以成為課外活動(dòng)的內(nèi)容了。同一年齡段的學(xué)生，個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展水平不同，他們有各自的興趣特長(zhǎng)。所以，即使同一年級(jí)還要承認(rèn)差別，考慮學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，盡可能適應(yīng)不同發(fā)展水平和具有多種不同興趣愛好的學(xué)生的個(gè)別需要。這也是課外活動(dòng)能否有吸引力，能否取得成效的關(guān)鍵之一。
五、因地、因校制宜
我國(guó)幅員廣大，各地情況千差萬別。發(fā)達(dá)地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、城市和農(nóng)村、重點(diǎn)學(xué)校與一般學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)文化背景、學(xué)校物質(zhì)條件和師資水平等方面相差很大。不過，任何學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，自己的優(yōu)勢(shì)。因此，開展課外活動(dòng)要因地制宜、因校制宜。條件較好的城市中學(xué)可開展一些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的活動(dòng)項(xiàng)目，如“三模一電（航模、船模、車模、無線電）”等，又如，大城市學(xué)?？梢岳卯?dāng)?shù)氐膱D書館、博物館、文化館、動(dòng)物園、植物園等文化場(chǎng)所，開展課外活動(dòng)。農(nóng)村處在自然環(huán)境之中，有山有水，有農(nóng)田、林場(chǎng)、苗圃、菜圃、養(yǎng)雞場(chǎng)等等場(chǎng)所，學(xué)校也可利用農(nóng)村的特點(diǎn)，建立小植物種植園、小動(dòng)物飼養(yǎng)園、小果樹園、小苗圃、小花園、小氣象園等實(shí)驗(yàn)園地。開展各種農(nóng)業(yè)科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。各學(xué)校在具體選擇課外活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，還宜根據(jù)各校教師的特長(zhǎng)、設(shè)備確定，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才，各具特色。