隱性課程具有全面的教育功能。也就是說，隱性課程和顯性課程一樣，對人具有全面的教育影響作用，而對人的情、意方面的影響尤為突出，具體有以下功能。
1．陶冶功能隱性課程能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，養(yǎng)成他們良好道德行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。造型美觀、別致的校舍建筑、優(yōu)雅、美觀、整潔的校園環(huán)境布置，積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)，和諧、友好的人際關(guān)系等都具有陶冶情感、培養(yǎng)良好品德的作用。
2．育美功能校園內(nèi)綠樹成蔭，花草芬芳，陽光充足，空氣清新，教室內(nèi)整潔素凈，裝飾淡雅、和諧、優(yōu)美等都具有審美價(jià)值；同學(xué)間純真友善，師生間誠摯關(guān)心愛護(hù)，尊師重教等美好的人際關(guān)系感染著所有師生；課堂上教師端莊大方的儀表，高昂的教學(xué)熱情，精湛的教學(xué)技巧，簡潔幽默的語言，緊張協(xié)調(diào)的課堂節(jié)奏，師生共同活動(dòng)的和諧默契等，都可使學(xué)生受到美的熏陶。
3．益智功能外界學(xué)習(xí)環(huán)境通過視覺、溫覺、嗅覺、聽覺等影響學(xué)生，光線充足、顏色諧調(diào)、溫度適宜、空氣新鮮、優(yōu)雅寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生智力活動(dòng)效率。隱性課程通過情感因素影響智力活動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使人心情舒暢、精神振奮，促進(jìn)人的智力活動(dòng)。教師對學(xué)生深切的期望與愛、人際關(guān)系的和諧友好，教師的認(rèn)真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、積極向上的作風(fēng)等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、意向、愿望和興趣。
4．健體功能學(xué)生的健康與學(xué)校環(huán)境有密切的關(guān)系，良好的衛(wèi)生環(huán)境、適宜的設(shè)備環(huán)境、積極愉快的情感環(huán)境、合理的生活環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育，提高身體素質(zhì)和健康水平。
隱性課程也可能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，即對學(xué)生的發(fā)展起消極的影響作用。有意設(shè)計(jì)的隱性課程，一般說具有正向功能，即起積極的影響作用，但不排斥在某種情況下具有負(fù)向功能。至于教育活動(dòng)中未被意識到的某些因素，則更可能具有兩種性質(zhì)功能。
1．陶冶功能隱性課程能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，養(yǎng)成他們良好道德行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。造型美觀、別致的校舍建筑、優(yōu)雅、美觀、整潔的校園環(huán)境布置，積極向上的校風(fēng)、班風(fēng)，和諧、友好的人際關(guān)系等都具有陶冶情感、培養(yǎng)良好品德的作用。
2．育美功能校園內(nèi)綠樹成蔭，花草芬芳，陽光充足，空氣清新，教室內(nèi)整潔素凈，裝飾淡雅、和諧、優(yōu)美等都具有審美價(jià)值；同學(xué)間純真友善，師生間誠摯關(guān)心愛護(hù)，尊師重教等美好的人際關(guān)系感染著所有師生；課堂上教師端莊大方的儀表，高昂的教學(xué)熱情，精湛的教學(xué)技巧，簡潔幽默的語言，緊張協(xié)調(diào)的課堂節(jié)奏，師生共同活動(dòng)的和諧默契等，都可使學(xué)生受到美的熏陶。
3．益智功能外界學(xué)習(xí)環(huán)境通過視覺、溫覺、嗅覺、聽覺等影響學(xué)生，光線充足、顏色諧調(diào)、溫度適宜、空氣新鮮、優(yōu)雅寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生智力活動(dòng)效率。隱性課程通過情感因素影響智力活動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使人心情舒暢、精神振奮，促進(jìn)人的智力活動(dòng)。教師對學(xué)生深切的期望與愛、人際關(guān)系的和諧友好，教師的認(rèn)真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、積極向上的作風(fēng)等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、意向、愿望和興趣。
4．健體功能學(xué)生的健康與學(xué)校環(huán)境有密切的關(guān)系，良好的衛(wèi)生環(huán)境、適宜的設(shè)備環(huán)境、積極愉快的情感環(huán)境、合理的生活環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育，提高身體素質(zhì)和健康水平。
隱性課程也可能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，即對學(xué)生的發(fā)展起消極的影響作用。有意設(shè)計(jì)的隱性課程，一般說具有正向功能，即起積極的影響作用，但不排斥在某種情況下具有負(fù)向功能。至于教育活動(dòng)中未被意識到的某些因素，則更可能具有兩種性質(zhì)功能。