素質(zhì)要求
熱愛祖國山河
正確、流利、有感情地朗讀課文。
默讀課文，背誦課文。
初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
(錄音機(jī)、課文磁帶)廬山圖片資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞句：變幻無?！∏ё税賾B(tài) 瞬息萬變 流連忘返 (三生板寫)
2.指名讀文 逐節(jié)逐人點(diǎn)評
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)第一自然段
1.默讀;思考：共幾句話?每句什么意思。這節(jié)主要又講了什么呢?
2.出示小黑板：
填空： 廬山的 。那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更給它 。
一生板填 口答交流
3.“秀麗”什么意思?與之相近的詞是什么?(美麗)
讀出“秀麗”這句話。
“尤其”什么意思?可以換個什么詞代替?(特別)
用自己的話說說“變幻無?！钡囊馑肌?BR> 讀出“尤其”這句話。
這句話主要指廬山有許多景色呢還是主要指廬山的云霧變幻無常呢?
討論一下;朗讀體會一下 師 彩色粉筆畫出主要部分
感情朗讀1、2句
那么我們在山上游覽、漫步，會有什么感覺呢?(書上語句回答)
為什么會有這種感覺的呢? 總結(jié)出廬山云霧的“多 美” 板出：多 美
感情朗讀3、4句，體會意境
4.小結(jié)：圍繞廬山云霧的多，寫出了游人漫步山道的感覺。
5.廬山的景色的確很美麗， 試用“秀麗”說話。
6.感情朗讀第一自然段，試背誦
學(xué)習(xí)第二自然段 (重點(diǎn))
1.出示小黑板：
1.這段話有 3 句，圍繞 千姿百態(tài) 這個詞來寫的。
2.用 畫出中心句。
3.這段話中多處運(yùn)用了 比喻、擬人 的手法，將廬山的云霧比作了 絨帽 、 玉帶 、 大?！ 『汀 √炷弧 ?。
4.這段的構(gòu)段方式是 總分 結(jié)構(gòu)。
5.將這段話分2層，用“/”標(biāo)出。
2.自讀課文，找出中心句，～～～畫出
3.齊讀中心句，說說這段話圍繞廬山云霧的哪個特點(diǎn)來寫的?
板出：千姿百態(tài)
4.輕讀一下課文，說說“千姿百態(tài)”的意思
這些句子用什么方法來寫廬山云霧的千姿百態(tài)的?(打比方)
分別在哪兒的云霧，分別比作了什么?
山頭、半山、山谷、山峰 —— 絨帽、玉帶、大海、天幕(板出：)
簡筆畫 畫出：絨帽、玉帶 出示“云?！钡葓D片
結(jié)合簡筆畫幫助理解詞語：“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”
4.齊讀第1句，分讀分述句子
體會這些句子之間 “總——分” 的關(guān)系 分層 師板劃層次
5.小結(jié)：這段圍繞中心句，具體描繪了廬山云霧在四個不同位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)。
6.這節(jié)寫得太好了，我們 感情朗讀這節(jié)，體會比喻之妙。
7.學(xué)法討論：
畫中心句——怎樣圍繞云霧的特點(diǎn)來寫的——感受云霧景象——體會總分關(guān)系——誦讀體會廬山云霧的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三自然段
步驟：自學(xué)讀、檢查理解詞句、誦讀、小結(jié)、過渡(重點(diǎn)議讀怎樣把特點(diǎn)寫具體的。)
1.(同法自學(xué))畫、讀分述句子、
理解：隨風(fēng)飄蕩、一瀉千里、四蹄生風(fēng)、漂浮、冰山 瞬息萬變
2.找出體現(xiàn)“瞬息”的詞; 找出體現(xiàn)“萬變”的詞 (注意使用不同符號)
3.檢查自學(xué)：(讀分句、感性理解詞句、誦讀這節(jié)體會瞬息萬變的特點(diǎn))
注意擴(kuò)展：省略號 表示什么? 你想象一下還會像什么? 而且變得怎樣?(很快) 分層 師板劃層次
過渡：正因?yàn)閺]山的景色十分美麗，特別是廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以到那游覽的人們都不想怎樣啦?
齊讀后一節(jié)
哪個詞語寫出了游人來廬山游玩得都不想回去的?(流連忘返)
如果我們?nèi)チ?，肯定也會怎?(不肯回來)?！ 傲鬟B往返”造句
三、總結(jié)課文
作者帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[了廬山，領(lǐng)略了廬山神奇的云霧，他怎么寫的?(用總分的結(jié)構(gòu)詳細(xì)寫出了廬山云霧的兩個特點(diǎn)，教師指示板書)我們讀了之后好像我們真的去了一趟廬山。我們祖國除了廬山這么美麗神奇的地方還有很多很多，你喜愛我們的祖國嗎?你們真想去廬山看一看游一游嗎?那可要我們以后再去了
現(xiàn)在我們再去一下——
四、感情朗讀
五、機(jī)動：處理學(xué)生收集的信息
聯(lián)系課本后面的《望廬山瀑布》，誦讀有關(guān)廬山詩句
附板書：
多、 美
千姿百態(tài) /
10。廬山的云霧 絨帽、玉帶、大海、天幕 / 流連忘返
瞬息萬變
輕煙—銀河 白馬—冰山……/
熱愛祖國山河
正確、流利、有感情地朗讀課文。
默讀課文，背誦課文。
初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
(錄音機(jī)、課文磁帶)廬山圖片資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞句：變幻無?！∏ё税賾B(tài) 瞬息萬變 流連忘返 (三生板寫)
2.指名讀文 逐節(jié)逐人點(diǎn)評
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)第一自然段
1.默讀;思考：共幾句話?每句什么意思。這節(jié)主要又講了什么呢?
2.出示小黑板：
填空： 廬山的 。那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更給它 。
一生板填 口答交流
3.“秀麗”什么意思?與之相近的詞是什么?(美麗)
讀出“秀麗”這句話。
“尤其”什么意思?可以換個什么詞代替?(特別)
用自己的話說說“變幻無?！钡囊馑肌?BR> 讀出“尤其”這句話。
這句話主要指廬山有許多景色呢還是主要指廬山的云霧變幻無常呢?
討論一下;朗讀體會一下 師 彩色粉筆畫出主要部分
感情朗讀1、2句
那么我們在山上游覽、漫步，會有什么感覺呢?(書上語句回答)
為什么會有這種感覺的呢? 總結(jié)出廬山云霧的“多 美” 板出：多 美
感情朗讀3、4句，體會意境
4.小結(jié)：圍繞廬山云霧的多，寫出了游人漫步山道的感覺。
5.廬山的景色的確很美麗， 試用“秀麗”說話。
6.感情朗讀第一自然段，試背誦
學(xué)習(xí)第二自然段 (重點(diǎn))
1.出示小黑板：
1.這段話有 3 句，圍繞 千姿百態(tài) 這個詞來寫的。
2.用 畫出中心句。
3.這段話中多處運(yùn)用了 比喻、擬人 的手法，將廬山的云霧比作了 絨帽 、 玉帶 、 大?！ 『汀 √炷弧 ?。
4.這段的構(gòu)段方式是 總分 結(jié)構(gòu)。
5.將這段話分2層，用“/”標(biāo)出。
2.自讀課文，找出中心句，～～～畫出
3.齊讀中心句，說說這段話圍繞廬山云霧的哪個特點(diǎn)來寫的?
板出：千姿百態(tài)
4.輕讀一下課文，說說“千姿百態(tài)”的意思
這些句子用什么方法來寫廬山云霧的千姿百態(tài)的?(打比方)
分別在哪兒的云霧，分別比作了什么?
山頭、半山、山谷、山峰 —— 絨帽、玉帶、大海、天幕(板出：)
簡筆畫 畫出：絨帽、玉帶 出示“云?！钡葓D片
結(jié)合簡筆畫幫助理解詞語：“籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”
4.齊讀第1句，分讀分述句子
體會這些句子之間 “總——分” 的關(guān)系 分層 師板劃層次
5.小結(jié)：這段圍繞中心句，具體描繪了廬山云霧在四個不同位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)。
6.這節(jié)寫得太好了，我們 感情朗讀這節(jié)，體會比喻之妙。
7.學(xué)法討論：
畫中心句——怎樣圍繞云霧的特點(diǎn)來寫的——感受云霧景象——體會總分關(guān)系——誦讀體會廬山云霧的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)第三自然段
步驟：自學(xué)讀、檢查理解詞句、誦讀、小結(jié)、過渡(重點(diǎn)議讀怎樣把特點(diǎn)寫具體的。)
1.(同法自學(xué))畫、讀分述句子、
理解：隨風(fēng)飄蕩、一瀉千里、四蹄生風(fēng)、漂浮、冰山 瞬息萬變
2.找出體現(xiàn)“瞬息”的詞; 找出體現(xiàn)“萬變”的詞 (注意使用不同符號)
3.檢查自學(xué)：(讀分句、感性理解詞句、誦讀這節(jié)體會瞬息萬變的特點(diǎn))
注意擴(kuò)展：省略號 表示什么? 你想象一下還會像什么? 而且變得怎樣?(很快) 分層 師板劃層次
過渡：正因?yàn)閺]山的景色十分美麗，特別是廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以到那游覽的人們都不想怎樣啦?
齊讀后一節(jié)
哪個詞語寫出了游人來廬山游玩得都不想回去的?(流連忘返)
如果我們?nèi)チ?，肯定也會怎?(不肯回來)?！ 傲鬟B往返”造句
三、總結(jié)課文
作者帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[了廬山，領(lǐng)略了廬山神奇的云霧，他怎么寫的?(用總分的結(jié)構(gòu)詳細(xì)寫出了廬山云霧的兩個特點(diǎn)，教師指示板書)我們讀了之后好像我們真的去了一趟廬山。我們祖國除了廬山這么美麗神奇的地方還有很多很多，你喜愛我們的祖國嗎?你們真想去廬山看一看游一游嗎?那可要我們以后再去了
現(xiàn)在我們再去一下——
四、感情朗讀
五、機(jī)動：處理學(xué)生收集的信息
聯(lián)系課本后面的《望廬山瀑布》，誦讀有關(guān)廬山詩句
附板書：
多、 美
千姿百態(tài) /
10。廬山的云霧 絨帽、玉帶、大海、天幕 / 流連忘返
瞬息萬變
輕煙—銀河 白馬—冰山……/