第二節(jié) 教學(xué)目的
一、教學(xué)目的概述
教學(xué)目的是指通過教學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的要求，亦指教學(xué)的任務(wù)。
根據(jù)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)的實(shí)質(zhì)，特點(diǎn)和中學(xué)教學(xué)對(duì)象，教學(xué)目的(或任務(wù))是有層次的。學(xué)校教學(xué)的總目的(或任務(wù))，是總的教學(xué)目的(任務(wù))為第一層次；第二層次為學(xué)科的教學(xué)目的(任務(wù))，是總的教學(xué)目的(或任務(wù))結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的具體體現(xiàn)；第三層次為具體的教學(xué)目的(任務(wù))即指一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)目的(任務(wù))即教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)教學(xué)的總目的包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
二、中學(xué)教學(xué)目的的內(nèi)容
(一)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧這是教學(xué)的首要目的，是實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目的的基礎(chǔ)。什么是知識(shí)？知識(shí)是對(duì)客觀事物的現(xiàn)象、 事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。知識(shí)是人類社會(huì)賴以繼承和發(fā)展的寶貴財(cái)富，是個(gè)體增進(jìn)智慧和力量的豐富源泉。它通常以事實(shí)、資料、概念、原理、規(guī)律、理論、思想等形式表現(xiàn)出來。人類社會(huì)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中積累起來的知識(shí)浩如煙海，極其豐富。 學(xué)校教學(xué)傳授給學(xué)生的是基本、重要的系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。 基礎(chǔ)知識(shí)是指構(gòu)成各門學(xué)科的基本內(nèi)容及相應(yīng)的基本概念、原理和法則等。它是青少年認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)社會(huì)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。作為一門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，它應(yīng)當(dāng)符合三個(gè)要求：①應(yīng)是一門學(xué)科中基本的內(nèi)容，例如語文中的字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學(xué)史的知識(shí)，數(shù)學(xué)中的定義、定律、公理、定理、法則、公式等知識(shí)。前者是語文的基礎(chǔ)知識(shí)，后者是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是屬于規(guī)律性的知識(shí)，理論上概括，穩(wěn)定性強(qiáng)，具有思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)， 發(fā)展智力的主要原料和基石。②應(yīng)是比較全面的知識(shí)。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，擔(dān)負(fù)雙重任務(wù)，無論是升學(xué)還是從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，都必須以比較廣博的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)武裝青少年。所以學(xué)校教學(xué)傳授給學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)應(yīng)是涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方面的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。③應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過努力所能接受的知識(shí)。學(xué)生掌握的知識(shí)必須是系統(tǒng)的有規(guī)律的知識(shí)。這樣的知識(shí)才能使學(xué)生掌握，并成為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握知識(shí)的目的是為了運(yùn)用。所以，學(xué)生掌握知識(shí)不能停留在領(lǐng)會(huì)階段，必須使它轉(zhuǎn)化為技能、技巧。技能是指運(yùn)用知識(shí)完成某種實(shí)際任務(wù)的活動(dòng)方式，它是通過練習(xí)而形成的。技能一般包括實(shí)際操作技能(動(dòng)作技能)與智力技能兩大類。動(dòng)作技能主要是依靠肌肉、骨骼和與之相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，也就是動(dòng)手、動(dòng)口實(shí)際操作的方法，如唱歌、跳舞、跳躍、體操、行走、書寫、繪畫、實(shí)驗(yàn)等。智力技能是借助內(nèi)部語言在頭腦中按一定合理完善的程序和方法進(jìn)行智力活動(dòng)的方式，如默讀、聽講、審題、作文、心算、測(cè)量等。這兩種技能是相對(duì)劃分的。技能經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動(dòng)化的程度就是技巧。 表現(xiàn)在智力活動(dòng)中具有高度的敏捷性與靈活性。
知識(shí)與技能是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。一般來說，知識(shí)是形成技能技巧的基礎(chǔ)。脫離知識(shí)的技能，只能是一種盲目的機(jī)械模仿，不可能靈活運(yùn)用，而技能技巧的掌握又為進(jìn)一步掌握知識(shí)提供條件。但有一些學(xué)科的教學(xué)也往往存在不掌握知識(shí)就直接形成技能技巧的情況。
例如外語教學(xué)的“直接法”就是從培養(yǎng)聽、說技能入手。歷史、地理應(yīng)著重掌握知識(shí)；外語、音樂、體育、美術(shù)等應(yīng)著重于技能、技巧的訓(xùn)練；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、語文等學(xué)科應(yīng)二者并重。中學(xué)的各種基本技能，具體反映在中學(xué)的各門學(xué)科之中，如讀、說、聽、寫、計(jì)算、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、制作、運(yùn)動(dòng)、繪畫、歌詠等。掌握這些技能技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。
(二)發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
發(fā)展學(xué)生的智力和體力是教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目的所必須完成的重要任務(wù)， 也是當(dāng)代教學(xué)論為關(guān)注的問題。發(fā)展智力，首先是學(xué)習(xí)知識(shí)所必需，是提高學(xué)習(xí)效率的需要。發(fā)展智力，是學(xué)生掌握知
識(shí)、技能的前提條件，智力未能得到良好的訓(xùn)練和發(fā)展，是掌握知識(shí)技能的一大障礙，越是成績(jī)差的學(xué)生，越要發(fā)展其智力，才能從根本上提高其成績(jī)。贊科夫的實(shí)驗(yàn)表明，由于促進(jìn)學(xué)生的智力，用于培養(yǎng)技能的時(shí)間至少小于通常的 30%。其次，發(fā)展智力是時(shí)代的要求， 是解決當(dāng)代新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)， 知識(shí)激增與有限的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間這一矛盾的需要，是使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的需要，是立足開發(fā)學(xué)生智力潛力的需要。據(jù)腦生理學(xué)研究成果表明，人腦約有 90%以上的潛力未被利用。人腦大約有 150 億個(gè)神經(jīng)體細(xì)胞的有機(jī)聯(lián)系，使大腦成為可以容納 1015比特信息單位的信息處理系統(tǒng)。 而人腦這種驚人的認(rèn)識(shí)世界和儲(chǔ)存信息的能力，目前只被利用了 1%～5％，大腦細(xì)胞的絕大部分尚處于“失業(yè)”的狀態(tài)，可見人的智力開發(fā)具有廣闊的前景。 智力是人們適應(yīng)和改變外界環(huán)境的心理能力， 它主要指觀察力、 注意力、記憶力、想象力和思維力等。其中，思維力尤其是創(chuàng)造性思維是智力的核心。體力，是指健康人體內(nèi)存在的能力，包括腦、體的活動(dòng)能力。一個(gè)人體力的強(qiáng)弱，對(duì)于承擔(dān)和完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)至關(guān)重要。普通教育的對(duì)象是正在成長(zhǎng)的青少年一代，教學(xué)過程同時(shí)又是學(xué)生生理、心理發(fā)育成熟的過程。因此，發(fā)展學(xué)生的體力，使學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)
身體日益健壯，發(fā)展勻稱，體魄優(yōu)美，是教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)。學(xué)生有無健康體魄，不僅和在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)有直接關(guān)系，而且影響到整個(gè)終生事業(yè)的成就和生活的幸福，總之，這關(guān)系到強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民的重大問題。教學(xué)要完成發(fā)展學(xué)生體力的任務(wù)，一方面通過專設(shè)的體育課、生理衛(wèi)生的教學(xué)以及衛(wèi)生保健工作，使學(xué)生掌握鍛煉身體的基本知識(shí)和技能， 養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展的目的。另外，各科教學(xué)都要關(guān)心學(xué)生的身體，注意勞逸結(jié)合，講究教學(xué)衛(wèi)生，防止近視，脊柱彎曲，頭昏失眠等疾病的發(fā)生，共同促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)展。
能力是指順利完成某種活動(dòng)的本領(lǐng)。能力是人的智力和體力發(fā)展水平的綜合體現(xiàn)。中學(xué)教學(xué)首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的一般能力，如觀察能力、記憶能力、思維能力、操作能力，即動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力；同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的某些特殊能力，如繪畫、音樂、表演能力、組織能力等。特別要注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)” ，更要使學(xué)生“會(huì)學(xué)” 。自學(xué)能力是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法， 獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研、獨(dú)立操作、獨(dú)立分析和解決問題的能力，它是多種能力的綜合。
(三)培養(yǎng)并形成學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀
培養(yǎng)并形成學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀， 主要是德育的任務(wù)，而教學(xué)是進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑。學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)是思想品德和世界觀形成的基礎(chǔ)， 它對(duì)學(xué)生的思想感情、觀點(diǎn)信念有著廣泛而深刻的影響，辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義的思想品德的形成是復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過程，而中學(xué)教育則是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，各科教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有目的地行世界觀和道德品質(zhì)的初步的基礎(chǔ)知識(shí)及基本觀點(diǎn)的教育。上述教學(xué)的三項(xiàng)目的雖有各自的要求和特點(diǎn)、但又相互聯(lián)系、相互制約、密不可分。其中，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是教學(xué)的基礎(chǔ)；發(fā)展智力、體力、能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的著眼點(diǎn)；形成良好的思想品質(zhì)和科學(xué)世界觀是人才培養(yǎng)的方向。這三項(xiàng)教學(xué)目的對(duì)各個(gè)教育階段、 各科教學(xué)的共同發(fā)展趨勢(shì)和努力方向起著指導(dǎo)作用。 在具體教育階段具體學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)將各項(xiàng)目具體化落實(shí)在各學(xué)科的教材、 教法和教學(xué)組織中去。 這又是各科教材教法的任務(wù)。
一、教學(xué)目的概述
教學(xué)目的是指通過教學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的要求，亦指教學(xué)的任務(wù)。
根據(jù)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)的實(shí)質(zhì)，特點(diǎn)和中學(xué)教學(xué)對(duì)象，教學(xué)目的(或任務(wù))是有層次的。學(xué)校教學(xué)的總目的(或任務(wù))，是總的教學(xué)目的(任務(wù))為第一層次；第二層次為學(xué)科的教學(xué)目的(任務(wù))，是總的教學(xué)目的(或任務(wù))結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的具體體現(xiàn)；第三層次為具體的教學(xué)目的(任務(wù))即指一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)目的(任務(wù))即教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)教學(xué)的總目的包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
二、中學(xué)教學(xué)目的的內(nèi)容
(一)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧這是教學(xué)的首要目的，是實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)目的的基礎(chǔ)。什么是知識(shí)？知識(shí)是對(duì)客觀事物的現(xiàn)象、 事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。知識(shí)是人類社會(huì)賴以繼承和發(fā)展的寶貴財(cái)富，是個(gè)體增進(jìn)智慧和力量的豐富源泉。它通常以事實(shí)、資料、概念、原理、規(guī)律、理論、思想等形式表現(xiàn)出來。人類社會(huì)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中積累起來的知識(shí)浩如煙海，極其豐富。 學(xué)校教學(xué)傳授給學(xué)生的是基本、重要的系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。 基礎(chǔ)知識(shí)是指構(gòu)成各門學(xué)科的基本內(nèi)容及相應(yīng)的基本概念、原理和法則等。它是青少年認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)社會(huì)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。作為一門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，它應(yīng)當(dāng)符合三個(gè)要求：①應(yīng)是一門學(xué)科中基本的內(nèi)容，例如語文中的字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學(xué)史的知識(shí)，數(shù)學(xué)中的定義、定律、公理、定理、法則、公式等知識(shí)。前者是語文的基礎(chǔ)知識(shí)，后者是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是屬于規(guī)律性的知識(shí)，理論上概括，穩(wěn)定性強(qiáng)，具有思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)， 發(fā)展智力的主要原料和基石。②應(yīng)是比較全面的知識(shí)。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，擔(dān)負(fù)雙重任務(wù)，無論是升學(xué)還是從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，都必須以比較廣博的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)武裝青少年。所以學(xué)校教學(xué)傳授給學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)應(yīng)是涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方面的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。③應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過努力所能接受的知識(shí)。學(xué)生掌握的知識(shí)必須是系統(tǒng)的有規(guī)律的知識(shí)。這樣的知識(shí)才能使學(xué)生掌握，并成為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握知識(shí)的目的是為了運(yùn)用。所以，學(xué)生掌握知識(shí)不能停留在領(lǐng)會(huì)階段，必須使它轉(zhuǎn)化為技能、技巧。技能是指運(yùn)用知識(shí)完成某種實(shí)際任務(wù)的活動(dòng)方式，它是通過練習(xí)而形成的。技能一般包括實(shí)際操作技能(動(dòng)作技能)與智力技能兩大類。動(dòng)作技能主要是依靠肌肉、骨骼和與之相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，也就是動(dòng)手、動(dòng)口實(shí)際操作的方法，如唱歌、跳舞、跳躍、體操、行走、書寫、繪畫、實(shí)驗(yàn)等。智力技能是借助內(nèi)部語言在頭腦中按一定合理完善的程序和方法進(jìn)行智力活動(dòng)的方式，如默讀、聽講、審題、作文、心算、測(cè)量等。這兩種技能是相對(duì)劃分的。技能經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動(dòng)化的程度就是技巧。 表現(xiàn)在智力活動(dòng)中具有高度的敏捷性與靈活性。
知識(shí)與技能是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。一般來說，知識(shí)是形成技能技巧的基礎(chǔ)。脫離知識(shí)的技能，只能是一種盲目的機(jī)械模仿，不可能靈活運(yùn)用，而技能技巧的掌握又為進(jìn)一步掌握知識(shí)提供條件。但有一些學(xué)科的教學(xué)也往往存在不掌握知識(shí)就直接形成技能技巧的情況。
例如外語教學(xué)的“直接法”就是從培養(yǎng)聽、說技能入手。歷史、地理應(yīng)著重掌握知識(shí)；外語、音樂、體育、美術(shù)等應(yīng)著重于技能、技巧的訓(xùn)練；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、語文等學(xué)科應(yīng)二者并重。中學(xué)的各種基本技能，具體反映在中學(xué)的各門學(xué)科之中，如讀、說、聽、寫、計(jì)算、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、制作、運(yùn)動(dòng)、繪畫、歌詠等。掌握這些技能技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。
(二)發(fā)展學(xué)生的智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
發(fā)展學(xué)生的智力和體力是教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目的所必須完成的重要任務(wù)， 也是當(dāng)代教學(xué)論為關(guān)注的問題。發(fā)展智力，首先是學(xué)習(xí)知識(shí)所必需，是提高學(xué)習(xí)效率的需要。發(fā)展智力，是學(xué)生掌握知
識(shí)、技能的前提條件，智力未能得到良好的訓(xùn)練和發(fā)展，是掌握知識(shí)技能的一大障礙，越是成績(jī)差的學(xué)生，越要發(fā)展其智力，才能從根本上提高其成績(jī)。贊科夫的實(shí)驗(yàn)表明，由于促進(jìn)學(xué)生的智力，用于培養(yǎng)技能的時(shí)間至少小于通常的 30%。其次，發(fā)展智力是時(shí)代的要求， 是解決當(dāng)代新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)， 知識(shí)激增與有限的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間這一矛盾的需要，是使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的需要，是立足開發(fā)學(xué)生智力潛力的需要。據(jù)腦生理學(xué)研究成果表明，人腦約有 90%以上的潛力未被利用。人腦大約有 150 億個(gè)神經(jīng)體細(xì)胞的有機(jī)聯(lián)系，使大腦成為可以容納 1015比特信息單位的信息處理系統(tǒng)。 而人腦這種驚人的認(rèn)識(shí)世界和儲(chǔ)存信息的能力，目前只被利用了 1%～5％，大腦細(xì)胞的絕大部分尚處于“失業(yè)”的狀態(tài)，可見人的智力開發(fā)具有廣闊的前景。 智力是人們適應(yīng)和改變外界環(huán)境的心理能力， 它主要指觀察力、 注意力、記憶力、想象力和思維力等。其中，思維力尤其是創(chuàng)造性思維是智力的核心。體力，是指健康人體內(nèi)存在的能力，包括腦、體的活動(dòng)能力。一個(gè)人體力的強(qiáng)弱，對(duì)于承擔(dān)和完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)至關(guān)重要。普通教育的對(duì)象是正在成長(zhǎng)的青少年一代，教學(xué)過程同時(shí)又是學(xué)生生理、心理發(fā)育成熟的過程。因此，發(fā)展學(xué)生的體力，使學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)
身體日益健壯，發(fā)展勻稱，體魄優(yōu)美，是教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)。學(xué)生有無健康體魄，不僅和在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)有直接關(guān)系，而且影響到整個(gè)終生事業(yè)的成就和生活的幸福，總之，這關(guān)系到強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民的重大問題。教學(xué)要完成發(fā)展學(xué)生體力的任務(wù)，一方面通過專設(shè)的體育課、生理衛(wèi)生的教學(xué)以及衛(wèi)生保健工作，使學(xué)生掌握鍛煉身體的基本知識(shí)和技能， 養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展的目的。另外，各科教學(xué)都要關(guān)心學(xué)生的身體，注意勞逸結(jié)合，講究教學(xué)衛(wèi)生，防止近視，脊柱彎曲，頭昏失眠等疾病的發(fā)生，共同促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)展。
能力是指順利完成某種活動(dòng)的本領(lǐng)。能力是人的智力和體力發(fā)展水平的綜合體現(xiàn)。中學(xué)教學(xué)首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的一般能力，如觀察能力、記憶能力、思維能力、操作能力，即動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力；同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的某些特殊能力，如繪畫、音樂、表演能力、組織能力等。特別要注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)” ，更要使學(xué)生“會(huì)學(xué)” 。自學(xué)能力是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法， 獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研、獨(dú)立操作、獨(dú)立分析和解決問題的能力，它是多種能力的綜合。
(三)培養(yǎng)并形成學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀
培養(yǎng)并形成學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀， 主要是德育的任務(wù)，而教學(xué)是進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑。學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)是思想品德和世界觀形成的基礎(chǔ)， 它對(duì)學(xué)生的思想感情、觀點(diǎn)信念有著廣泛而深刻的影響，辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義的思想品德的形成是復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過程，而中學(xué)教育則是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。因此，各科教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有目的地行世界觀和道德品質(zhì)的初步的基礎(chǔ)知識(shí)及基本觀點(diǎn)的教育。上述教學(xué)的三項(xiàng)目的雖有各自的要求和特點(diǎn)、但又相互聯(lián)系、相互制約、密不可分。其中，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是教學(xué)的基礎(chǔ)；發(fā)展智力、體力、能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的著眼點(diǎn)；形成良好的思想品質(zhì)和科學(xué)世界觀是人才培養(yǎng)的方向。這三項(xiàng)教學(xué)目的對(duì)各個(gè)教育階段、 各科教學(xué)的共同發(fā)展趨勢(shì)和努力方向起著指導(dǎo)作用。 在具體教育階段具體學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)將各項(xiàng)目具體化落實(shí)在各學(xué)科的教材、 教法和教學(xué)組織中去。 這又是各科教材教法的任務(wù)。