教師考試說課指導:古代詩歌鑒賞教案(二)

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5.以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。 "人面不知何處去,桃花依舊笑春風。"
    "笑春風"表面上是動賓詞組,實際上"秋風"、"春風"都不受"動"、"笑"的支配,而是分別表示"在秋風中動"、"在春風中笑"的意思。這類情況在詩詞中比較常見,例如:杜甫《秋興》八首之二:"千家山郭靜朝暉,日日江樓坐翠微。"(朝暉中千家山郭靜,日日于江樓翠微中坐。)李商隱《安定城樓》詩:"永憶江湖歸白發(fā),欲回天地入扁舟。"(永憶江湖白發(fā)時歸。)都是同類的例子。
    其他:蘇軾《念奴嬌》詞:"故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)。"(應笑我多情。)如毛澤東詞"獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭",學生可以很快重排為"寒秋,(我)獨立(于)橘子洲頭,(看到)湘江北去";更為典型的、學生再熟悉不過的"欲窮千里目,更上一層樓",學生亦能很快重排為"欲目窮千里"。千古江山,英雄無覓,孫仲謀處。
    第一、是聲律的要求。初盛唐成熟的"近體詩"和后來的詞曲,除押韻和字數(shù)限制外,還要講究平仄的調配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求,詩人便不得不在詞序安排上作些變通。上舉晁無咎《臨江仙》詞"水窮行到處,云起坐看時"二句,本是套用王維《終南別業(yè)》詩的成句。王詩正作"行到水窮處,坐看云起時,
    第二、出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩"竹喧歸浣女,蓮動下漁舟"一聯(lián)時說:"按客觀環(huán)境中的動作順序,原是’浣女’之歸造成’竹喧’;漁舟之下導致’蓮動’。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為’浣女歸喧竹,漁舟下動蓮’,那么畫面中心就歸結于被動因素’竹’和’蓮’--這是動作過程的終點。由于動作至此終結,畫面也便歸于靜止。"現(xiàn)按詩中順序的安排,"’竹喧’、’蓮動’便成為’浣女’、’漁舟’入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素’浣女’、’漁舟’上?!脚?、’漁舟’之動,不僅遠比’竹’、’蓮’之動鮮明可見,而且它們作為動作的起點和動力,使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性。"
    其實,詩詞曲中特殊詞序的出現(xiàn),聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例,定語"孤城"挪前而"錦官城"移后,除了為符合七絕和五律的平仄格式外,目的還在于突出和強調玉門關所處孤立突兀的地勢以及春雨后詩人想象中繁花墜落的景象。
    (3) 注意詩詞中的省略,用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。
    金開誠先生指出:詩詞賞析始終離不開一個"想"字。吳世昌先生也說,讀詞須有想象。在詩詞鑒賞中,根據(jù)詩詞所規(guī)定的"再造條件"進行再造想象,可以補充詩人有意留下的空白,還原詩歌的場景,獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關。所以要求利用想象填充省略的部分,也是可能考到的一種題目。賈島的《訪隱者不遇》:"松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。"明明是三番問答,至少要六句才能完成對話,作者采用答話包孕問話的方法,精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法,一個意象接一個意象,一個畫面接一個畫面,鏡頭之間留下大量的空白,讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。
    其實,中國古典詩詞意象的組合,借助了漢語語法意合的特點,詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合,甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾"明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬",(
    用的是明月、清風這樣慣熟的詞語,但是,當它們與別枝驚鵲和半夜鳴蟬結合在一起之后,便構成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境,人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了。月和驚鵲,風和鳴蟬并非事物的簡單羅列,而是有著內在的聯(lián)系和因果關系的。)"秦時明月漢時關"、"桃李春風一杯酒,江湖夜雨十年燈"
    上句追憶京城相聚之樂,下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境,不用"我們兩人當年相會"之類的一般說法,卻拈出"一杯酒"三字。"一杯酒",這太常見了!但惟其常見,正可給人以豐富的暗示。沈約《別范安成》云:"勿言一樽酒,明日難重持。"王維《送元二使安西》云:"勸君更進一杯酒,西出陽關無故人。"杜甫《春日憶李白》云:"何時一樽酒,重與細論文?"故人相見,或談心,或論文,總是要吃酒的。僅用"一杯酒",就寫出了兩人相會的情景。詩人還選了"桃李"、"春風"兩個詞。這兩個詞,也很陳熟,但正因為熟,能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前,用這兩個詞給"一杯酒"以良辰美景的烘托,就把朋友相會之樂表現(xiàn)出來了。