22.固定比例強化、可變比例強化等屬于( )強化。
A.間歇 B.正
C.區(qū)別 D.消退
23.( )法是指“一種用來形成某個人目前還沒有的行為的程序，以便使個體從不會到一步步學(xué)會一個新的行為”。
A.強化 B.行為塑造
C.模仿 D.示范
24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，( )是主要的教學(xué)組織形式。
A.分組教學(xué)活動 B.在集體中重點關(guān)注的形式
C.集體教學(xué)活動 D.個別輔導(dǎo)的形式
25.在學(xué)前特殊兒童一體化教育中，( )課程是正常兒童和特殊兒童共同學(xué)習(xí)的課程。
A.認知加強 B.特殊治療
C.生存技能 D.普通學(xué)前教育
26.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，制訂個別化教育計劃時，要貫徹( )原則，不能單純考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢速度，消極地拘泥于兒童現(xiàn)有的障礙。
A.科學(xué)性 B.發(fā)展性
C.可行性 D.全面性
27.對經(jīng)常發(fā)生( )的兒童，應(yīng)創(chuàng)造機會讓他們做力所能及的事；首先從集體性強的活動開始，逐步向個人表現(xiàn)強的活動過渡；讓他們體驗成功的快樂，增強信心。
A.退縮行為 B.恐懼情緒
C.攻擊性行為 D.嫉妒行為
二、簡答題(每小題4分，共16分)
1.簡述學(xué)前智力落后兒童教學(xué)中的“任務(wù)分解法”。
2.學(xué)前超常兒童早期教育應(yīng)堅持哪些基本原則?
3.語言障礙對兒童發(fā)展有何影響?
4.何為“代幣制”行為矯正方法?
三、論述題(每小題7分，共21分)
1.試述學(xué)前特殊兒童教育對社會文明進步的意義。
2.試述游戲治療中治療階段的主要工作。
3.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，如何制訂個別化教育方案?
四、應(yīng)用題(9分)
舉例說明如何對學(xué)前聽覺障礙兒童進行早期干預(yù)。
A.間歇 B.正
C.區(qū)別 D.消退
23.( )法是指“一種用來形成某個人目前還沒有的行為的程序，以便使個體從不會到一步步學(xué)會一個新的行為”。
A.強化 B.行為塑造
C.模仿 D.示范
24.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，( )是主要的教學(xué)組織形式。
A.分組教學(xué)活動 B.在集體中重點關(guān)注的形式
C.集體教學(xué)活動 D.個別輔導(dǎo)的形式
25.在學(xué)前特殊兒童一體化教育中，( )課程是正常兒童和特殊兒童共同學(xué)習(xí)的課程。
A.認知加強 B.特殊治療
C.生存技能 D.普通學(xué)前教育
26.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，制訂個別化教育計劃時，要貫徹( )原則，不能單純考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢速度，消極地拘泥于兒童現(xiàn)有的障礙。
A.科學(xué)性 B.發(fā)展性
C.可行性 D.全面性
27.對經(jīng)常發(fā)生( )的兒童，應(yīng)創(chuàng)造機會讓他們做力所能及的事；首先從集體性強的活動開始，逐步向個人表現(xiàn)強的活動過渡；讓他們體驗成功的快樂，增強信心。
A.退縮行為 B.恐懼情緒
C.攻擊性行為 D.嫉妒行為
二、簡答題(每小題4分，共16分)
1.簡述學(xué)前智力落后兒童教學(xué)中的“任務(wù)分解法”。
2.學(xué)前超常兒童早期教育應(yīng)堅持哪些基本原則?
3.語言障礙對兒童發(fā)展有何影響?
4.何為“代幣制”行為矯正方法?
三、論述題(每小題7分，共21分)
1.試述學(xué)前特殊兒童教育對社會文明進步的意義。
2.試述游戲治療中治療階段的主要工作。
3.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，如何制訂個別化教育方案?
四、應(yīng)用題(9分)
舉例說明如何對學(xué)前聽覺障礙兒童進行早期干預(yù)。