教學目標
1． 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握抗日戰(zhàn)爭進入相持階段及其原因；日本侵華戰(zhàn)略方針的改變；近衛(wèi)三原則；汪精衛(wèi)集團公開叛國投敵；日本侵略對論陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪、奴化教育和殘暴統(tǒng)治；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導淪陷區(qū)人民對日偽殖民統(tǒng)治的斗爭。
2． 能力方面：
（1）通過對抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的原因的分析，培養(yǎng)學生全面、客觀地分析歷史問題的能力。
（2）通過對日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針的教學，培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力。
（3）通過對日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治的教學，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)歷史知識的能力。
3． 態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過講述汪精衛(wèi)集團建立偽政權(quán)的過程及其賣國行徑，使學生認識汪偽政權(quán)是日本統(tǒng)治中國的工具，汪偽集團是中華民族的敗類，從而激發(fā)學生對賣國賊的仇恨，培養(yǎng)學生的民族自尊心、責任感和正義感。
（2）通過講述日本在淪陷區(qū)的野蠻經(jīng)濟掠奪、推行奴化教育和殘暴統(tǒng)治，使學生體會到淪陷區(qū)人民過著水深火熱般的亡國奴生活，培養(yǎng)學生堅決反對法西斯、反對侵略戰(zhàn)爭的情感。
（3）通過講述淪陷區(qū)人民的抗日斗爭，激發(fā)學生對抗日志士的崇敬之情，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
4． 學生指導方面：
（1）引導學生分析抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的原因，讓學生學會全面、客觀地認識歷史現(xiàn)象的方法。
（2）引導學生通過有關(guān)的史料，分析日本帝國主義侵華戰(zhàn)略方針的變化，幫助學生掌握處理、運用史料的方法。
（3）引導學生閱讀課文、歸納日本帝國主義在淪陷區(qū)進行經(jīng)濟掠奪的表現(xiàn)，幫助學生掌握運用表格歸納繁瑣的歷史知識的方法。
重點、難點分析
1． 重點分析：
（1）抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的原因是重點。1938年秋，日軍占領(lǐng)廣州、武漢以后，迫于戰(zhàn)線太長，兵力、財力、物力不足和抗日根據(jù)地的嚴重威脅，基本上停止對正面戰(zhàn)場大規(guī)模的進攻。就中國方面看，正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，人民抗日力量還需要經(jīng)過長期的艱苦斗爭才能打敗侵略者。這樣，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。所以，戰(zhàn)爭進入相持階段的原因是雙方面的。學生在分析這一問題時，容易出現(xiàn)片面性。教師在講解時，應引導學生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象。
（2）日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針是重點，抗戰(zhàn)相持階段到來后，日本帝國主義改變戰(zhàn)略方針，它集中主要兵力進攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日根據(jù)地；對國民政府則以政治誘降為主，軍事的擊為輔。日本帝國主義徹底滅亡中國的根本目的是始終未變的，改變的只是不同時期的戰(zhàn)略方針。
2． 難點分析：
（1）日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針是難點。日本帝國主義在戰(zhàn)爭相持階段的戰(zhàn)略方針以近衛(wèi)三原則為標志，具有很大的欺騙性。在教學過程中，需要利用有關(guān)的史料，來幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
（2）日本帝國主義在淪陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪是難點。日本帝國主義在淪陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪既野蠻又殘酷；方式和手段因經(jīng)濟領(lǐng)域不同、地區(qū)不同而花招百出。因此這一部分內(nèi)容頭緒多、知識點多。利用表格歸納解決這一難點，可幫助學生掌握、整理知識點的方法。
課堂教學設(shè)計
師：同學們，我們先來看一幅照片。（屏幕上顯示照片《日本在淪陷區(qū)推行奴化教育》的一部分：學生與黑板）這是抗日戰(zhàn)爭時期，中國的一所學校——公民小學的一間教室，學生們正在上課。（屏幕顯示黑板上的內(nèi)容）學習的卻是有關(guān)頌揚日本“天皇陛下萬歲”、“日支親善”的內(nèi)容。是誰在授課呢？（屏幕顯示全照片）一名日本軍官。在學們的兩側(cè)還站滿了全副武裝的日本士兵，他們正虎視眈眈地監(jiān)視著這群孩子?，F(xiàn)在，我們?nèi)靼琢?，這不是一間正常的教室，這也不是一節(jié)正常的課，內(nèi)容是虛偽的，方式是強制性的，氣氛是恐怖的。這就是中國淪陷區(qū)的小學生被迫接受奴化教育的寫照。這說明，武裝侵略、軍事進攻只是日本帝國主義侵華的第一步，它的根本目的是要完全占領(lǐng)中國，收服民心，徹底消滅中華民族，把中國變?yōu)槿毡镜囊徊糠帧?BR> 這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容就是：日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。
（板書）一、日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
1． 抗日戰(zhàn)爭進入相持階段請大家看《抗日戰(zhàn)爭形勢圖》。（屏幕顯示此圖）1938年秋，昌軍先后占領(lǐng)了廣州、武漢。（屏幕以紅色顯示）這樣，在完全占領(lǐng)了東三省之后，從七七事變到廣州、武漢失守的15個月里，日軍又占領(lǐng)了中國北方的河北、山西、察哈爾、綏遠、山東、河南等省的大部分地區(qū)，華中的京滬杭地區(qū)、武漢地區(qū)，華南的廣州地區(qū)（屏幕逐一以黑色顯示所提到的地區(qū)），侵略氣焰極度囂張。但是，恰恰是從這時起，日軍基本上停止對正面戰(zhàn)場的大規(guī)模進攻，而且日軍政府還“重瓣檢討對華國策”，估計“要迅速取得成果，預料尚有困難”，要準備“對付長期作戰(zhàn)”。這是為什么？日本政府面臨的“困難”都是什么呢？請大家閱讀材料1至4后，思考并回答。
生：（按教師要求閱讀材料）
材料一：中日開戰(zhàn)前，日軍陸軍有17個常備師團，共約38萬人，此處還有預備役和后備役戰(zhàn)斗兵力160多萬人。
材料二：到1938年，日軍傷亡已達44.7萬人。
材料三：1938年日軍在侵華戰(zhàn)爭中消耗的軍用物資有92%是從美國進口的。
材料四：1937年11月，八路軍的第115師的一部2000余人在聶榮臻率領(lǐng)下，建立了五臺山為中心的晉察冀根據(jù)地，創(chuàng)建了第一個敵后抗日根據(jù)地。接著日軍組織二萬多人進行掃蕩，八路軍迎頭反擊，殲敵2000多人。以后隨著游擊戰(zhàn)爭的進行，晉察冀邊區(qū)進一步擴大，包括山西、察哈爾、熱河、遼寧五省之各一部，面積40萬平方公里，人口2500萬，縣治108個。由于地處華北敵人的心臟地帶，戰(zhàn)略地位十分重要。在八年抗中，根據(jù)地軍民與日偽軍作戰(zhàn)3。2萬次，斃傷日偽軍35萬人。（以上四則材料均摘自《中國現(xiàn)現(xiàn)代史》下冊，王檜林主編）生：（回答老師的提問：日本政府面臨的“困難”都是什么？）
師：（歸納總結(jié)）隨著日軍在中國占領(lǐng)區(qū)的擴大，戰(zhàn)線的延長和長期戰(zhàn)爭的消耗，日本的兵力、財力、物力不足的根本弱點已經(jīng)暴露出來；日軍的全面進攻并沒有摧毀中國的抵抗力量，更沒有動搖中國人民的抗戰(zhàn)意志，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日游擊戰(zhàn)爭的發(fā)展，大大牽制了日軍，對其后方構(gòu)成嚴重的威脅。這一切使日本帝國主義的困難日益增加，已無力再發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)略進攻。那么，中國方面是否可以利用敵人的困難時期，反戈一擊，迅速打敗日軍呢？生：（討論后回答）
師：中國雖然是大國，地大、物博、人多，兵多，但是經(jīng)過戰(zhàn)略防御階段，國民黨軍隊在正面戰(zhàn)場節(jié)節(jié)敗退，傷亡慘重；人民抗日力量雖然有所發(fā)展，但仍沒有達到進行戰(zhàn)略反攻的程度。人民抗日力量還需要經(jīng)過長期的艱苦斗爭才能打敗侵略者。這樣，抗日戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略相持階段?？箲?zhàn)相持階段的到來，宣告了日本侵略者妄圖“速戰(zhàn)速決”滅亡中國計劃的破產(chǎn)，日本因而改變了戰(zhàn)略方針。
2． 日本侵華戰(zhàn)備方針的改變。
師：請同學們閱讀材料5至材料8。
材料五：《不以國民政府為對手的政府聲明》
材料六：《政府聲明——雖國民政府，亦不拒絕》
材料七：《第三次近衛(wèi)聲明》
材料八：《日本首相平沼的國會演說》（以上材料均摘自《中國現(xiàn)代史參考資料》）
生：（按教師的要求做）師：材料五反映了日本對國民政府的何種態(tài)度？
生：否認，不承認國民政府。師：對比材料五，材料六反映了日本的態(tài)度有什么變化？
生：由否認國民政府變?yōu)槌姓J國民政府，但是仍然不承認蔣介石的統(tǒng)治地位。師：從材料七看，所謂“日中友好”的條件主要是什么？
生：國民政府放棄抗日，承認偽滿洲國。
師：偽滿洲國是日本的傀儡政權(quán)，而東北三省是中國領(lǐng)土的一部分，承認偽滿洲國，實際上就是向日本表示屈服，認同它的既得利益。因此，所謂的“友好”只不過是日本在特定時期拋出的誘餌，為投降派提供一個堂皇的借口。“共同防共”說明日本把軍事進攻的主要對象是什么？
生：生產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日力量。
師：日本提出反共這一口號，目的還在于挑撥國共的關(guān)系，破壞中國的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。“經(jīng)濟提攜”的重點地區(qū)在哪里？目的何在？
生：華北、內(nèi)蒙古，也就是淪陷區(qū)中戰(zhàn)略地位得要的地區(qū)。目的是掠奪資源，解決自身財力、物力的不足。師：以上分析說明日本把戰(zhàn)略重點放在了鞏固占領(lǐng)方面。材料八反映出日本對蔣介石的態(tài)度有什么變化？
生：由反蔣變?yōu)槔瓟n蔣介石。
師：蔣介石要獲得日本承認的條件是什么？
生：響應近衛(wèi)三原則。師：綜上所述，在戰(zhàn)爭相持階段，日本帝國主義集中重要兵力進攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日根據(jù)地；對國民政府則以政治誘降為主，軍事打擊為輔?！白儭钡氖遣煌瑫r期的具體策略，“不變”的是滅亡中國之野心。在日本帝國主義的誘降攻勢之下，1938年12月，國民黨副總裁汪精衛(wèi)為首的親日集團，公開叛國投敵。
3． 汪偽政權(quán)的建立
生：（按教師要求朗讀課文54頁第一段小字部分。）
師：汪偽政權(quán)是日本帝國主義推行侵華政策的產(chǎn)物和工具，它大肆出賣國家和民族利益，幫助日本侵略者加強對淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治，并且組織偽軍進攻人民抗日武裝力量。汪精衛(wèi)成為可恥的頭號賣國賊。（屏幕顯示漫畫《香檳》和汪精衛(wèi)的照片）在漫畫中，汪精衛(wèi)通過治理整頓日協(xié)定換取了日本帝國主義的支持，刺刀上流淌的、酒杯中盛滿的是中華民族的鮮血。這幅畫向我們展示了汪精衛(wèi)在衣冠楚楚、道貌岸然之下的丑陋、卑鄙、兇殘的嘴臉。汪偽政權(quán)成立后，延安抗日軍民，國統(tǒng)區(qū)各界人民紛紛召開討汪大會；海外華僑致電國民政府“汪逆叛黨禍國……認賊作父，喪盡天良，辱盡華裔，乃抗戰(zhàn)當前之大敵?！痹谌珖嗣褫浾摰膲毫ο?，蔣介石集團宣布開除汪精衛(wèi)的國民黨黨籍。這時候，英美帝國主義為了推動日本進攻蘇聯(lián)，力謀與日本妥協(xié)，也極力對國民政府進行勸降活動。英國駐華大使以中日雙方的“調(diào)停人”自居，在重慶同蔣介石多次密談，勸蔣介石與日本“議和”。美國駐華大使也表示支持日本建立“東亞新秩序”。于是，蔣介石的抗日態(tài)度也有所動搖。這一切都大大增加了中國抗日戰(zhàn)爭的艱巨性。日本帝國主義的對華政策在政治上采取“以華制華”措施的同時，在經(jīng)濟上推行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策?！耙詰?zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的實質(zhì)是盡量使淪陷區(qū)的經(jīng)濟殖民地化，成為日本經(jīng)濟的附庸。隨著戰(zhàn)爭的進行，日本資源貧乏的問題日益顯露。1938年3月，日本國內(nèi)一切金屬消費實行配給，幾乎完全停止了非軍用的金屬及橡膠的生產(chǎn)，實行非軍用的石油消費的配給，甚至允許學生赤腳上學，因為縮減了皮鞋、膠鞋生產(chǎn)。為了解決戰(zhàn)爭所需，日本加緊對中國淪陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪，妄圖把中國變?yōu)榍致詰?zhàn)爭的物資供應基地。
二、野蠻的經(jīng)濟掠奪請同學們閱讀課文第55頁到58頁的第一段文字，按照屏幕上表格的要求（屏幕顯示空白表格），在書上畫出有關(guān)的內(nèi)容，然后回答。
生：（按照要求做）
師：（歸納總結(jié)，同時屏幕顯示完整的表格）
三、推行奴化教育日本帝國主義為了征服中國，在進行軍事進攻的同時還通過偽政權(quán)對淪陷區(qū)的群眾推行奴化教育。所謂奴化教育，就是侵略者通過教育、宣傳等手段，企圖在思想、精神方面消磨、摧殘甚至泯來中國人民的民族意識和反抗意志，實現(xiàn)其同化政策，即達到使淪陷區(qū)人民心甘情愿做亡國奴的政治目的。奴化教育主要從兩個方向進行：學校教育和社會教育；而前者又是重點。在學校教育方面，日本帝國主義調(diào)整學制年限，加大初等教育階段的比得，出版以“中日親善”、“共存共榮”、“大東亞新秩序”為內(nèi)容的教科書，日語被定為“國語”課，學校不得懸掛中國地圖，不得使用“中華”字樣，凡是易于激發(fā)學生愛國思想的東西都被剔除。侵略者的目的在于從小就向青少年灌輸奴化思想，泯滅學生幼小心靈中的民族意識。在社會教育方面，日偽利用一切信息媒介和宣傳工具，大肆宣傳舊的封建道德，進行反共宣傳，企業(yè)以此來磨滅中國人民的反抗意識。這種奴化教育往往都是配以殘酷的鎮(zhèn)壓手段來推行。請一個同學朗讀59頁第一段大字和小字。
四、日偽的殘酷統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗
生：（朗讀課文）
師：面對日本侵略者用刺刀維持的殖民統(tǒng)治，中國人民并沒有被嚇倒，被征服。淪陷區(qū)人民不甘心做亡國奴，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，采取“隱蔽精干，長期埋伏，積蓄力量，以待”待的斗爭方針，通過罷工、舉行*、掀起大規(guī)模的“消毒”運動、印發(fā)漫畫傳單等各種形式的斗爭，反對日偽殖民統(tǒng)治。（屏幕顯示《民先隊印發(fā)的*日本帝國主義漫畫傳單》）這幅漫畫是民先隊北京師范大學隊部印發(fā)的，畫中的文字說明是：看！這輛坦克車底下的12歲朱姓孩是日兵進朝陽門時，因聽見這小孩喊：“*日本帝國主義”，而將她放在車底下壓死了，這是多么令人傷心的一樁事。是的，小女孩的慘死反映了日本帝國主義禽獸般的殘酷；而“*日本帝國主義”這一口號從一個12歲的小女孩口中響亮地喊出，體現(xiàn)的是中華民族地不分南北，人不分老幼，同仇敵愾，抗戰(zhàn)到底的民族精神。這張傳單在充滿白色恐怖的淪陷區(qū)廣泛傳播，喚起了中華民族在野蠻強權(quán)面前不屈的反抗精神。小結(jié)1938年秋，日軍占領(lǐng)武漢、廣州后，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針，集中重要兵力進攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日根據(jù)地；對國民政府則以政治誘降為主，軍事打擊為輔。國民黨集團出現(xiàn)動搖、分裂，汪偽集團公開叛國投敵，建立南京偽政權(quán)。日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治集中體現(xiàn)為以下特點：政治上——以華制華；經(jīng)濟上——以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)；思想上——推行奴化教育。日本的當時目的就是鞏固占領(lǐng)區(qū)，擴大既得利益，把淪陷區(qū)變?yōu)闇蕚溟L期戰(zhàn)爭和擴大戰(zhàn)爭的后方基地，從而終徹底滅亡中國。中國的抗戰(zhàn)進入漫長而艱巨的時期，但是中國人民沒有屈服，頑強抵抗。中華民族是一個因不死，打不散，壓不垮的偉大民族！
1． 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學，使學生了解或掌握抗日戰(zhàn)爭進入相持階段及其原因；日本侵華戰(zhàn)略方針的改變；近衛(wèi)三原則；汪精衛(wèi)集團公開叛國投敵；日本侵略對論陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪、奴化教育和殘暴統(tǒng)治；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導淪陷區(qū)人民對日偽殖民統(tǒng)治的斗爭。
2． 能力方面：
（1）通過對抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的原因的分析，培養(yǎng)學生全面、客觀地分析歷史問題的能力。
（2）通過對日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針的教學，培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力。
（3）通過對日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治的教學，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)歷史知識的能力。
3． 態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過講述汪精衛(wèi)集團建立偽政權(quán)的過程及其賣國行徑，使學生認識汪偽政權(quán)是日本統(tǒng)治中國的工具，汪偽集團是中華民族的敗類，從而激發(fā)學生對賣國賊的仇恨，培養(yǎng)學生的民族自尊心、責任感和正義感。
（2）通過講述日本在淪陷區(qū)的野蠻經(jīng)濟掠奪、推行奴化教育和殘暴統(tǒng)治，使學生體會到淪陷區(qū)人民過著水深火熱般的亡國奴生活，培養(yǎng)學生堅決反對法西斯、反對侵略戰(zhàn)爭的情感。
（3）通過講述淪陷區(qū)人民的抗日斗爭，激發(fā)學生對抗日志士的崇敬之情，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
4． 學生指導方面：
（1）引導學生分析抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的原因，讓學生學會全面、客觀地認識歷史現(xiàn)象的方法。
（2）引導學生通過有關(guān)的史料，分析日本帝國主義侵華戰(zhàn)略方針的變化，幫助學生掌握處理、運用史料的方法。
（3）引導學生閱讀課文、歸納日本帝國主義在淪陷區(qū)進行經(jīng)濟掠奪的表現(xiàn)，幫助學生掌握運用表格歸納繁瑣的歷史知識的方法。
重點、難點分析
1． 重點分析：
（1）抗日戰(zhàn)爭進入相持階段的原因是重點。1938年秋，日軍占領(lǐng)廣州、武漢以后，迫于戰(zhàn)線太長，兵力、財力、物力不足和抗日根據(jù)地的嚴重威脅，基本上停止對正面戰(zhàn)場大規(guī)模的進攻。就中國方面看，正面戰(zhàn)場連續(xù)敗退，人民抗日力量還需要經(jīng)過長期的艱苦斗爭才能打敗侵略者。這樣，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。所以，戰(zhàn)爭進入相持階段的原因是雙方面的。學生在分析這一問題時，容易出現(xiàn)片面性。教師在講解時，應引導學生全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象。
（2）日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針是重點，抗戰(zhàn)相持階段到來后，日本帝國主義改變戰(zhàn)略方針，它集中主要兵力進攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日根據(jù)地；對國民政府則以政治誘降為主，軍事的擊為輔。日本帝國主義徹底滅亡中國的根本目的是始終未變的，改變的只是不同時期的戰(zhàn)略方針。
2． 難點分析：
（1）日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針是難點。日本帝國主義在戰(zhàn)爭相持階段的戰(zhàn)略方針以近衛(wèi)三原則為標志，具有很大的欺騙性。在教學過程中，需要利用有關(guān)的史料，來幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
（2）日本帝國主義在淪陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪是難點。日本帝國主義在淪陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪既野蠻又殘酷；方式和手段因經(jīng)濟領(lǐng)域不同、地區(qū)不同而花招百出。因此這一部分內(nèi)容頭緒多、知識點多。利用表格歸納解決這一難點，可幫助學生掌握、整理知識點的方法。
課堂教學設(shè)計
師：同學們，我們先來看一幅照片。（屏幕上顯示照片《日本在淪陷區(qū)推行奴化教育》的一部分：學生與黑板）這是抗日戰(zhàn)爭時期，中國的一所學校——公民小學的一間教室，學生們正在上課。（屏幕顯示黑板上的內(nèi)容）學習的卻是有關(guān)頌揚日本“天皇陛下萬歲”、“日支親善”的內(nèi)容。是誰在授課呢？（屏幕顯示全照片）一名日本軍官。在學們的兩側(cè)還站滿了全副武裝的日本士兵，他們正虎視眈眈地監(jiān)視著這群孩子?，F(xiàn)在，我們?nèi)靼琢?，這不是一間正常的教室，這也不是一節(jié)正常的課，內(nèi)容是虛偽的，方式是強制性的，氣氛是恐怖的。這就是中國淪陷區(qū)的小學生被迫接受奴化教育的寫照。這說明，武裝侵略、軍事進攻只是日本帝國主義侵華的第一步，它的根本目的是要完全占領(lǐng)中國，收服民心，徹底消滅中華民族，把中國變?yōu)槿毡镜囊徊糠帧?BR> 這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容就是：日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。
（板書）一、日本侵華戰(zhàn)略方針的改變
1． 抗日戰(zhàn)爭進入相持階段請大家看《抗日戰(zhàn)爭形勢圖》。（屏幕顯示此圖）1938年秋，昌軍先后占領(lǐng)了廣州、武漢。（屏幕以紅色顯示）這樣，在完全占領(lǐng)了東三省之后，從七七事變到廣州、武漢失守的15個月里，日軍又占領(lǐng)了中國北方的河北、山西、察哈爾、綏遠、山東、河南等省的大部分地區(qū)，華中的京滬杭地區(qū)、武漢地區(qū)，華南的廣州地區(qū)（屏幕逐一以黑色顯示所提到的地區(qū)），侵略氣焰極度囂張。但是，恰恰是從這時起，日軍基本上停止對正面戰(zhàn)場的大規(guī)模進攻，而且日軍政府還“重瓣檢討對華國策”，估計“要迅速取得成果，預料尚有困難”，要準備“對付長期作戰(zhàn)”。這是為什么？日本政府面臨的“困難”都是什么呢？請大家閱讀材料1至4后，思考并回答。
生：（按教師要求閱讀材料）
材料一：中日開戰(zhàn)前，日軍陸軍有17個常備師團，共約38萬人，此處還有預備役和后備役戰(zhàn)斗兵力160多萬人。
材料二：到1938年，日軍傷亡已達44.7萬人。
材料三：1938年日軍在侵華戰(zhàn)爭中消耗的軍用物資有92%是從美國進口的。
材料四：1937年11月，八路軍的第115師的一部2000余人在聶榮臻率領(lǐng)下，建立了五臺山為中心的晉察冀根據(jù)地，創(chuàng)建了第一個敵后抗日根據(jù)地。接著日軍組織二萬多人進行掃蕩，八路軍迎頭反擊，殲敵2000多人。以后隨著游擊戰(zhàn)爭的進行，晉察冀邊區(qū)進一步擴大，包括山西、察哈爾、熱河、遼寧五省之各一部，面積40萬平方公里，人口2500萬，縣治108個。由于地處華北敵人的心臟地帶，戰(zhàn)略地位十分重要。在八年抗中，根據(jù)地軍民與日偽軍作戰(zhàn)3。2萬次，斃傷日偽軍35萬人。（以上四則材料均摘自《中國現(xiàn)現(xiàn)代史》下冊，王檜林主編）生：（回答老師的提問：日本政府面臨的“困難”都是什么？）
師：（歸納總結(jié)）隨著日軍在中國占領(lǐng)區(qū)的擴大，戰(zhàn)線的延長和長期戰(zhàn)爭的消耗，日本的兵力、財力、物力不足的根本弱點已經(jīng)暴露出來；日軍的全面進攻并沒有摧毀中國的抵抗力量，更沒有動搖中國人民的抗戰(zhàn)意志，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日游擊戰(zhàn)爭的發(fā)展，大大牽制了日軍，對其后方構(gòu)成嚴重的威脅。這一切使日本帝國主義的困難日益增加，已無力再發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)略進攻。那么，中國方面是否可以利用敵人的困難時期，反戈一擊，迅速打敗日軍呢？生：（討論后回答）
師：中國雖然是大國，地大、物博、人多，兵多，但是經(jīng)過戰(zhàn)略防御階段，國民黨軍隊在正面戰(zhàn)場節(jié)節(jié)敗退，傷亡慘重；人民抗日力量雖然有所發(fā)展，但仍沒有達到進行戰(zhàn)略反攻的程度。人民抗日力量還需要經(jīng)過長期的艱苦斗爭才能打敗侵略者。這樣，抗日戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略相持階段?？箲?zhàn)相持階段的到來，宣告了日本侵略者妄圖“速戰(zhàn)速決”滅亡中國計劃的破產(chǎn)，日本因而改變了戰(zhàn)略方針。
2． 日本侵華戰(zhàn)備方針的改變。
師：請同學們閱讀材料5至材料8。
材料五：《不以國民政府為對手的政府聲明》
材料六：《政府聲明——雖國民政府，亦不拒絕》
材料七：《第三次近衛(wèi)聲明》
材料八：《日本首相平沼的國會演說》（以上材料均摘自《中國現(xiàn)代史參考資料》）
生：（按教師的要求做）師：材料五反映了日本對國民政府的何種態(tài)度？
生：否認，不承認國民政府。師：對比材料五，材料六反映了日本的態(tài)度有什么變化？
生：由否認國民政府變?yōu)槌姓J國民政府，但是仍然不承認蔣介石的統(tǒng)治地位。師：從材料七看，所謂“日中友好”的條件主要是什么？
生：國民政府放棄抗日，承認偽滿洲國。
師：偽滿洲國是日本的傀儡政權(quán)，而東北三省是中國領(lǐng)土的一部分，承認偽滿洲國，實際上就是向日本表示屈服，認同它的既得利益。因此，所謂的“友好”只不過是日本在特定時期拋出的誘餌，為投降派提供一個堂皇的借口。“共同防共”說明日本把軍事進攻的主要對象是什么？
生：生產(chǎn)黨領(lǐng)導的敵后抗日力量。
師：日本提出反共這一口號，目的還在于挑撥國共的關(guān)系，破壞中國的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。“經(jīng)濟提攜”的重點地區(qū)在哪里？目的何在？
生：華北、內(nèi)蒙古，也就是淪陷區(qū)中戰(zhàn)略地位得要的地區(qū)。目的是掠奪資源，解決自身財力、物力的不足。師：以上分析說明日本把戰(zhàn)略重點放在了鞏固占領(lǐng)方面。材料八反映出日本對蔣介石的態(tài)度有什么變化？
生：由反蔣變?yōu)槔瓟n蔣介石。
師：蔣介石要獲得日本承認的條件是什么？
生：響應近衛(wèi)三原則。師：綜上所述，在戰(zhàn)爭相持階段，日本帝國主義集中重要兵力進攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日根據(jù)地；對國民政府則以政治誘降為主，軍事打擊為輔?！白儭钡氖遣煌瑫r期的具體策略，“不變”的是滅亡中國之野心。在日本帝國主義的誘降攻勢之下，1938年12月，國民黨副總裁汪精衛(wèi)為首的親日集團，公開叛國投敵。
3． 汪偽政權(quán)的建立
生：（按教師要求朗讀課文54頁第一段小字部分。）
師：汪偽政權(quán)是日本帝國主義推行侵華政策的產(chǎn)物和工具，它大肆出賣國家和民族利益，幫助日本侵略者加強對淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治，并且組織偽軍進攻人民抗日武裝力量。汪精衛(wèi)成為可恥的頭號賣國賊。（屏幕顯示漫畫《香檳》和汪精衛(wèi)的照片）在漫畫中，汪精衛(wèi)通過治理整頓日協(xié)定換取了日本帝國主義的支持，刺刀上流淌的、酒杯中盛滿的是中華民族的鮮血。這幅畫向我們展示了汪精衛(wèi)在衣冠楚楚、道貌岸然之下的丑陋、卑鄙、兇殘的嘴臉。汪偽政權(quán)成立后，延安抗日軍民，國統(tǒng)區(qū)各界人民紛紛召開討汪大會；海外華僑致電國民政府“汪逆叛黨禍國……認賊作父，喪盡天良，辱盡華裔，乃抗戰(zhàn)當前之大敵?！痹谌珖嗣褫浾摰膲毫ο?，蔣介石集團宣布開除汪精衛(wèi)的國民黨黨籍。這時候，英美帝國主義為了推動日本進攻蘇聯(lián)，力謀與日本妥協(xié)，也極力對國民政府進行勸降活動。英國駐華大使以中日雙方的“調(diào)停人”自居，在重慶同蔣介石多次密談，勸蔣介石與日本“議和”。美國駐華大使也表示支持日本建立“東亞新秩序”。于是，蔣介石的抗日態(tài)度也有所動搖。這一切都大大增加了中國抗日戰(zhàn)爭的艱巨性。日本帝國主義的對華政策在政治上采取“以華制華”措施的同時，在經(jīng)濟上推行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的掠奪政策?！耙詰?zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的實質(zhì)是盡量使淪陷區(qū)的經(jīng)濟殖民地化，成為日本經(jīng)濟的附庸。隨著戰(zhàn)爭的進行，日本資源貧乏的問題日益顯露。1938年3月，日本國內(nèi)一切金屬消費實行配給，幾乎完全停止了非軍用的金屬及橡膠的生產(chǎn)，實行非軍用的石油消費的配給，甚至允許學生赤腳上學，因為縮減了皮鞋、膠鞋生產(chǎn)。為了解決戰(zhàn)爭所需，日本加緊對中國淪陷區(qū)的經(jīng)濟掠奪，妄圖把中國變?yōu)榍致詰?zhàn)爭的物資供應基地。
二、野蠻的經(jīng)濟掠奪請同學們閱讀課文第55頁到58頁的第一段文字，按照屏幕上表格的要求（屏幕顯示空白表格），在書上畫出有關(guān)的內(nèi)容，然后回答。
生：（按照要求做）
師：（歸納總結(jié)，同時屏幕顯示完整的表格）
三、推行奴化教育日本帝國主義為了征服中國，在進行軍事進攻的同時還通過偽政權(quán)對淪陷區(qū)的群眾推行奴化教育。所謂奴化教育，就是侵略者通過教育、宣傳等手段，企圖在思想、精神方面消磨、摧殘甚至泯來中國人民的民族意識和反抗意志，實現(xiàn)其同化政策，即達到使淪陷區(qū)人民心甘情愿做亡國奴的政治目的。奴化教育主要從兩個方向進行：學校教育和社會教育；而前者又是重點。在學校教育方面，日本帝國主義調(diào)整學制年限，加大初等教育階段的比得，出版以“中日親善”、“共存共榮”、“大東亞新秩序”為內(nèi)容的教科書，日語被定為“國語”課，學校不得懸掛中國地圖，不得使用“中華”字樣，凡是易于激發(fā)學生愛國思想的東西都被剔除。侵略者的目的在于從小就向青少年灌輸奴化思想，泯滅學生幼小心靈中的民族意識。在社會教育方面，日偽利用一切信息媒介和宣傳工具，大肆宣傳舊的封建道德，進行反共宣傳，企業(yè)以此來磨滅中國人民的反抗意識。這種奴化教育往往都是配以殘酷的鎮(zhèn)壓手段來推行。請一個同學朗讀59頁第一段大字和小字。
四、日偽的殘酷統(tǒng)治和淪陷區(qū)人民的反抗
生：（朗讀課文）
師：面對日本侵略者用刺刀維持的殖民統(tǒng)治，中國人民并沒有被嚇倒，被征服。淪陷區(qū)人民不甘心做亡國奴，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，采取“隱蔽精干，長期埋伏，積蓄力量，以待”待的斗爭方針，通過罷工、舉行*、掀起大規(guī)模的“消毒”運動、印發(fā)漫畫傳單等各種形式的斗爭，反對日偽殖民統(tǒng)治。（屏幕顯示《民先隊印發(fā)的*日本帝國主義漫畫傳單》）這幅漫畫是民先隊北京師范大學隊部印發(fā)的，畫中的文字說明是：看！這輛坦克車底下的12歲朱姓孩是日兵進朝陽門時，因聽見這小孩喊：“*日本帝國主義”，而將她放在車底下壓死了，這是多么令人傷心的一樁事。是的，小女孩的慘死反映了日本帝國主義禽獸般的殘酷；而“*日本帝國主義”這一口號從一個12歲的小女孩口中響亮地喊出，體現(xiàn)的是中華民族地不分南北，人不分老幼，同仇敵愾，抗戰(zhàn)到底的民族精神。這張傳單在充滿白色恐怖的淪陷區(qū)廣泛傳播，喚起了中華民族在野蠻強權(quán)面前不屈的反抗精神。小結(jié)1938年秋，日軍占領(lǐng)武漢、廣州后，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。日本帝國主義改變侵華戰(zhàn)略方針，集中重要兵力進攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日根據(jù)地；對國民政府則以政治誘降為主，軍事打擊為輔。國民黨集團出現(xiàn)動搖、分裂，汪偽集團公開叛國投敵，建立南京偽政權(quán)。日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治集中體現(xiàn)為以下特點：政治上——以華制華；經(jīng)濟上——以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)；思想上——推行奴化教育。日本的當時目的就是鞏固占領(lǐng)區(qū)，擴大既得利益，把淪陷區(qū)變?yōu)闇蕚溟L期戰(zhàn)爭和擴大戰(zhàn)爭的后方基地，從而終徹底滅亡中國。中國的抗戰(zhàn)進入漫長而艱巨的時期，但是中國人民沒有屈服，頑強抵抗。中華民族是一個因不死，打不散，壓不垮的偉大民族！