一、導入。（3分鐘）
1、當冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，/
你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。/
在這個漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。/
我看見曾經(jīng)雕塑過你風暴和巨浪的指紋，讀海的語言，風的語言，水鳥的語言。/
大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。/
生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動，雄鷹守侯崖岸，/
聽，大海的呢喃?。ㄒ魳罚汉＠寺曇羝穑?BR> 2、1800年前，一位53的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。1800年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進他的密語心田。
3、今天我們一起學習曹操的《觀滄?！贰?BR> 4、誰能說說你所知道的曹操？
二、通讀。（11分鐘）
5、通讀。（1）讀讀詩題，讀讀詩。（齊讀、自讀）
（2）背背詩。（自背、查背、背給同桌聽、查背3—4人、齊備）
（3）看看字怎樣寫。寫詩。（黑板上8個豎線，7個人一人一句）（訂正）
（4）吟誦。
一起讀，帶著感情。(在背景音樂下朗讀，3----5個人)
說說讀詩后的感受：印象，感覺，評價，體會，感悟都可以。（3---4個人）
6、小結(jié)：敘事——寫景——感慨。
在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。
三、解疑。（20分鐘）
7、學生們有不會或不懂的嗎？（在前面作好標記）
（重點解決的問題：生詞。翻譯。）
8、連起來讀，自己說說意思。（同桌互動）
9、小結(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學發(fā)展歷，這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過秋風、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深、動蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）
提問：誰能說說作者的感慨？或者感受？
總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。（板書）
視野寬闊、粗線勾勒。
真可謂：巨眼睥睨萬物，胸中自有天下。
總結(jié)：“澹澹”蘊涵了動蕩不息的力。
“聳峙”蘊涵了挺立不搖的力。
“叢生”蘊涵了競爭不伏的力。
“豐茂”蘊涵了旺盛不息的力。
“日月之行，星漢燦爛”更蘊涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。
這一切，都仿佛躍動迸發(fā)于浩淼無涯的滄海之中。不，是躍動迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。
四體悟。（10分鐘）
10、請同學們用自己最喜歡、最擅長的方式來談談感受、收獲。比如：可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評價的文字、給曹操寫一封信、給渤海風光影片寫文字腳本、表演、等等。（畫----翻譯----朗誦----信……等等）
五 結(jié)論。（1分鐘）
作者是一位優(yōu)秀的詩人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！
真可謂：
水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠；風月無邊，望海神明氣不凡。
（板書）
同學們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時間來觀滄海的呢？
1、當冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，/
你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。/
在這個漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線震顫，起伏。/
我看見曾經(jīng)雕塑過你風暴和巨浪的指紋，讀海的語言，風的語言，水鳥的語言。/
大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。/
生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動，雄鷹守侯崖岸，/
聽，大海的呢喃?。ㄒ魳罚汉＠寺曇羝穑?BR> 2、1800年前，一位53的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。1800年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進他的密語心田。
3、今天我們一起學習曹操的《觀滄?！贰?BR> 4、誰能說說你所知道的曹操？
二、通讀。（11分鐘）
5、通讀。（1）讀讀詩題，讀讀詩。（齊讀、自讀）
（2）背背詩。（自背、查背、背給同桌聽、查背3—4人、齊備）
（3）看看字怎樣寫。寫詩。（黑板上8個豎線，7個人一人一句）（訂正）
（4）吟誦。
一起讀，帶著感情。(在背景音樂下朗讀，3----5個人)
說說讀詩后的感受：印象，感覺，評價，體會，感悟都可以。（3---4個人）
6、小結(jié)：敘事——寫景——感慨。
在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。
三、解疑。（20分鐘）
7、學生們有不會或不懂的嗎？（在前面作好標記）
（重點解決的問題：生詞。翻譯。）
8、連起來讀，自己說說意思。（同桌互動）
9、小結(jié)：魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學發(fā)展歷，這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過秋風、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深、動蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨。（穿插背景）
提問：誰能說說作者的感慨？或者感受？
總結(jié)：作者宏觀縱覽，所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。（板書）
視野寬闊、粗線勾勒。
真可謂：巨眼睥睨萬物，胸中自有天下。
總結(jié)：“澹澹”蘊涵了動蕩不息的力。
“聳峙”蘊涵了挺立不搖的力。
“叢生”蘊涵了競爭不伏的力。
“豐茂”蘊涵了旺盛不息的力。
“日月之行，星漢燦爛”更蘊涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。
這一切，都仿佛躍動迸發(fā)于浩淼無涯的滄海之中。不，是躍動迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。
四體悟。（10分鐘）
10、請同學們用自己最喜歡、最擅長的方式來談談感受、收獲。比如：可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評價的文字、給曹操寫一封信、給渤海風光影片寫文字腳本、表演、等等。（畫----翻譯----朗誦----信……等等）
五 結(jié)論。（1分鐘）
作者是一位優(yōu)秀的詩人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！
真可謂：
水天一色，登高景現(xiàn)心亦遠；風月無邊，望海神明氣不凡。
（板書）
同學們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時間來觀滄海的呢？