在教學(xué)實踐中，許多教師對說課與講課的關(guān)系弄不清楚，下面就此談幾點粗淺認識。
１．講課與說課的相同點
一是主要內(nèi)容相同。講課與說課都要根據(jù)教學(xué)大綱分析教材，講究教法和學(xué)法，有一定的教學(xué)程序。二是任務(wù)相同。二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都是一定的教學(xué)手段。三是檢驗方式相同，二者都要接受課堂教學(xué)實踐的檢驗。
２．講課與說課的不同點
一是內(nèi)涵不同。講課是面對學(xué)生傳授課本知識，是課堂教學(xué)的基本形式，屬教學(xué)范疇。說課是面對教師和其他聽眾系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及其理論根據(jù)，然后由聽眾評說，達到互相交流共同提高的目的，是一種有計劃有組織有準(zhǔn)備的備課研究活動，屬教研范疇。二是面向?qū)ο蠛椭饕康牟煌?。講課是面對學(xué)生的，主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和各種能力。說課是面向教師的，主要是幫助教師認識備課規(guī)律，提高講課水平。三是活動形式不同。說課是教師向同行講述某一教學(xué)課題的教學(xué)準(zhǔn)備情況，要使用準(zhǔn)確的語言敘述備課中的思維過程。講課不需要敘述思維過程，而是把思維過程通過師生的共同活動反映在向同學(xué)生傳授知識的教學(xué)程序中。四是基本要求不同。說課的大特點是說理，對每一具體內(nèi)容的教學(xué)，要說出怎樣做，并且還要說出為什么這樣做。講課就不一定要講教學(xué)設(shè)計，只是針對學(xué)生特點，運用科學(xué)方法，把知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。
３．說課與講課的聯(lián)系
首先，說課是講課的基矗說課可使教師彼此交流經(jīng)驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法，以及提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。其次，講課是對說課的檢驗。說課把講課的基本要求概括成比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的模式，既有理論性又有指導(dǎo)性，為教師講課提出了規(guī)范要求。但是這些理論和方法是否得當(dāng)，還需要在講課中加以檢驗，這樣才會促進說課水平的提高，從而提高教師的講課水平。
１．講課與說課的相同點
一是主要內(nèi)容相同。講課與說課都要根據(jù)教學(xué)大綱分析教材，講究教法和學(xué)法，有一定的教學(xué)程序。二是任務(wù)相同。二者都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都是一定的教學(xué)手段。三是檢驗方式相同，二者都要接受課堂教學(xué)實踐的檢驗。
２．講課與說課的不同點
一是內(nèi)涵不同。講課是面對學(xué)生傳授課本知識，是課堂教學(xué)的基本形式，屬教學(xué)范疇。說課是面對教師和其他聽眾系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及其理論根據(jù)，然后由聽眾評說，達到互相交流共同提高的目的，是一種有計劃有組織有準(zhǔn)備的備課研究活動，屬教研范疇。二是面向?qū)ο蠛椭饕康牟煌?。講課是面對學(xué)生的，主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和各種能力。說課是面向教師的，主要是幫助教師認識備課規(guī)律，提高講課水平。三是活動形式不同。說課是教師向同行講述某一教學(xué)課題的教學(xué)準(zhǔn)備情況，要使用準(zhǔn)確的語言敘述備課中的思維過程。講課不需要敘述思維過程，而是把思維過程通過師生的共同活動反映在向同學(xué)生傳授知識的教學(xué)程序中。四是基本要求不同。說課的大特點是說理，對每一具體內(nèi)容的教學(xué)，要說出怎樣做，并且還要說出為什么這樣做。講課就不一定要講教學(xué)設(shè)計，只是針對學(xué)生特點，運用科學(xué)方法，把知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。
３．說課與講課的聯(lián)系
首先，說課是講課的基矗說課可使教師彼此交流經(jīng)驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法，以及提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。其次，講課是對說課的檢驗。說課把講課的基本要求概括成比較全面、系統(tǒng)、科學(xué)、合理的模式，既有理論性又有指導(dǎo)性，為教師講課提出了規(guī)范要求。但是這些理論和方法是否得當(dāng)，還需要在講課中加以檢驗，這樣才會促進說課水平的提高，從而提高教師的講課水平。