說(shuō)課是近年來(lái)教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種新式教學(xué)研究模式，是提高廣大教師素質(zhì)的有效途徑。所謂說(shuō)課，是指教師面對(duì)同行或評(píng)委系統(tǒng)地說(shuō)出對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課主要體現(xiàn)教師備課的思維過(guò)程，不僅要說(shuō)出“教什么”、而且要說(shuō)出“怎樣教”的問(wèn)題，更重要的是說(shuō)清“為什么要這樣教”，有什么理論依據(jù)。說(shuō)課的基本內(nèi)容包括“四說(shuō)”，即說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材的地位和作用。通過(guò)對(duì)大綱和教材的分析，說(shuō)出教材的編排意圖、前后聯(lián)系，分析教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把課題內(nèi)容放到教學(xué)大綱的整體中去加以分析，明確其具體目標(biāo)要求以及這節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的本節(jié)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)首先要展示本課的教學(xué)目標(biāo)，也就是本節(jié)課所學(xué)地理知識(shí)層次目標(biāo)（識(shí)記、理解、應(yīng)用）、基本訓(xùn)練目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。然后闡述確定目標(biāo)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)既要符合大綱要求、會(huì)考要求，又要切合學(xué)生實(shí)際。
3.說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)，也是考試的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般講解和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據(jù)主要從大綱、考綱、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)分析。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來(lái)看，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng)，二是綜合性較強(qiáng)，三是分散性較大；從學(xué)生來(lái)看，一是年齡和心理特征，二是原有知識(shí)基礎(chǔ)。
4.說(shuō)教材組織和處理。說(shuō)教材組織和處理包括說(shuō)教材內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)的選擇，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，哪些內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講。然后再說(shuō)明這樣處理的理由。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1.說(shuō)教法的選擇及其依據(jù)。要求說(shuō)出本節(jié)課教師采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)，以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和理由。教法的選擇第一要堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則。因?yàn)榻虒W(xué)方法主要由教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際所決定。教學(xué)目的和內(nèi)容不同，學(xué)生不一，方法各異；第二要堅(jiān)持“啟發(fā)式”原則，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力；第三要堅(jiān)持“以一法為主，多法配合”的原則，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，提高課堂效率。
2.說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用，地理課具有直觀性的特點(diǎn)，但限于目前條件，地理教學(xué)不可能“耳聞目睹”，必須依靠教具和地圖。說(shuō)選擇教學(xué)手段的依據(jù)，一般從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面作出解釋。教學(xué)手段的選擇要有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，切忌過(guò)多、過(guò)頻或流于形式。
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材的地位和作用。通過(guò)對(duì)大綱和教材的分析，說(shuō)出教材的編排意圖、前后聯(lián)系，分析教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把課題內(nèi)容放到教學(xué)大綱的整體中去加以分析，明確其具體目標(biāo)要求以及這節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的本節(jié)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。是對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)首先要展示本課的教學(xué)目標(biāo)，也就是本節(jié)課所學(xué)地理知識(shí)層次目標(biāo)（識(shí)記、理解、應(yīng)用）、基本訓(xùn)練目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。然后闡述確定目標(biāo)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)既要符合大綱要求、會(huì)考要求，又要切合學(xué)生實(shí)際。
3.說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。教材重點(diǎn)是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的地理事物的內(nèi)在聯(lián)系或本質(zhì)，也是考試的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)弄清一般講解和重點(diǎn)突出的部分，其確定的依據(jù)主要從大綱、考綱、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面來(lái)說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)是由教材內(nèi)容本身和學(xué)生特征所決定的，因此教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)分析。學(xué)生難懂的原因從教材內(nèi)容來(lái)看，一是內(nèi)容較深、抽象性強(qiáng)，二是綜合性較強(qiáng)，三是分散性較大；從學(xué)生來(lái)看，一是年齡和心理特征，二是原有知識(shí)基礎(chǔ)。
4.說(shuō)教材組織和處理。說(shuō)教材組織和處理包括說(shuō)教材內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)的選擇，以及結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括，哪些內(nèi)容需解釋發(fā)揮，哪里需詳講，哪里需略講。然后再說(shuō)明這樣處理的理由。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1.說(shuō)教法的選擇及其依據(jù)。要求說(shuō)出本節(jié)課教師采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)，以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和理由。教法的選擇第一要堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則。因?yàn)榻虒W(xué)方法主要由教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際所決定。教學(xué)目的和內(nèi)容不同，學(xué)生不一，方法各異；第二要堅(jiān)持“啟發(fā)式”原則，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力；第三要堅(jiān)持“以一法為主，多法配合”的原則，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，提高課堂效率。
2.說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用，地理課具有直觀性的特點(diǎn)，但限于目前條件，地理教學(xué)不可能“耳聞目睹”，必須依靠教具和地圖。說(shuō)選擇教學(xué)手段的依據(jù)，一般從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面作出解釋。教學(xué)手段的選擇要有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，切忌過(guò)多、過(guò)頻或流于形式。