偉大的教育家孔子教育學(xué)生做到了 “了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，適時(shí)施教?！蓖瑫r(shí)，教育家馬卡連柯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。面對(duì)知識(shí)更新周期越來(lái)越短的時(shí)代，面對(duì)社會(huì)影響對(duì)學(xué)生日趨重要的今天，我們不能做教育的盲者，應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，做學(xué)生生活中值得依賴(lài)的朋友。
一、面對(duì)現(xiàn)實(shí) 走近學(xué)生
“三人行，必有我?guī)熝??！边@句孔子的至理名言，也許我們誰(shuí)都深知其中的道理，如果能用來(lái)面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)自然感覺(jué)到來(lái)自教師信賴(lài)與尊敬，特別是信息技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生所了解，所掌握的有時(shí)往往會(huì)教師并不一定比學(xué)生強(qiáng)，在教學(xué)中我經(jīng)常遇到類(lèi)似的情況。
記得有：學(xué)生在以“未來(lái)的……”為題寫(xiě)一篇作文時(shí)，許多學(xué)生寫(xiě)出了自己獨(dú)特的想法：“神奇的衣服”既能有通常的功能，還能充氣保溫，特殊情況下還能當(dāng)降落傘呢！“多功能文具盒”還在里面裝上了微型電腦，并且與世界各地聯(lián)網(wǎng)呢！可以隨時(shí)接收、發(fā)送各種信息……許多令人驚奇的設(shè)想，究其原因，原來(lái)是從電視中諸如“藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)”、中央電視臺(tái)第十頻道的“百家講壇”、《少年先鋒報(bào)》 ……等途徑收集到的信息。之后我不但表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，而且還坦白地向?qū)W生承認(rèn)了自己這方面的不足，激勵(lì)大家都來(lái)做我的老師，學(xué)生的熱情特別高，并且自那以后，我也養(yǎng)成了一個(gè)規(guī)律：定時(shí)收看動(dòng)畫(huà)，并且充分利用課余時(shí)間與學(xué)生交流自己從動(dòng)畫(huà)中精彩的故事、情節(jié)、人物以及感受等，還開(kāi)展了一個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)：我與動(dòng)畫(huà)。學(xué)生和老師都一起沉浸在動(dòng)畫(huà)里，從中去獲得更新、更有趣的知識(shí)。當(dāng)然，象這樣的情況還有許多，總之，通過(guò)這些，我感受到與學(xué)生的心靠得更近了。
二、強(qiáng)化感情 走進(jìn)心靈
與學(xué)生的心靠近了，邁出了成功的第一步，可還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把與學(xué)生剛剛建立起來(lái)的那份感情強(qiáng)化，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在教學(xué)中我能過(guò)以下途徑取得了一定的成功。
1、 寫(xiě)“生活日記”。教師要想做到讓學(xué)生聽(tīng)你的建議，必須得先對(duì)其各方面進(jìn)行全面的把握，而練習(xí)寫(xiě)生活日記則是一種非常好的途徑。分別通過(guò)“XXX我想對(duì)你說(shuō)”，讓其自由傾訴心中所想，針對(duì)存在的情況或問(wèn)題選取恰當(dāng)?shù)耐緩绞┲砸龑?dǎo)；“他（她）是咱班的好榜樣”，去了解每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)兵；“爸爸、媽媽您真了不起！”，讓學(xué)生去了解父母的偉大、辛苦……結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)了許多學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)的、真實(shí)的、感人的文章。通過(guò)學(xué)生那一句句發(fā)自內(nèi)心 的話語(yǔ)，不但讓我則巧妙地了解到了許多通過(guò)通常方法不能掌握的情況，走進(jìn)了學(xué)生心靈，同時(shí)教育引導(dǎo)的目的，而且還訓(xùn)練了學(xué)生作文的能力，真可謂是一舉多得。
2、練“硬功夫”。古語(yǔ)說(shuō)：打鐵要靠本身硬。同理，教師如果自身沒(méi)有過(guò)硬的教學(xué)基本功，而只想依靠傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”來(lái)維持自己在學(xué)生心目中的地位，這已是不可能的事，作為同行都有同樣的一種感受。而好的出路就是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，練好教書(shū)育人的硬功夫，讓學(xué)生心服口服。例如，錘練好自己的教學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮其特殊功能，讓學(xué)生聽(tīng)著你的課如沐春風(fēng)，感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和溫暖，善用、妙用教學(xué)語(yǔ)言為教學(xué)注入活力，如“聽(tīng)著你的發(fā)言，我們大家也格外興奮。”這不僅表?yè)P(yáng)了發(fā)言者，更調(diào)動(dòng)了全班學(xué)習(xí)的積極性。再如前面所敘述的與學(xué)生一同收看動(dòng)畫(huà)等，這都是在努力提高自己的有效途徑。
3、做“具體事”。有人說(shuō)，教師靠的是一張嘴吃飯。這在以往也許的確如此，可今天，這行不通了，特別是高年級(jí)學(xué)生隨著年級(jí)的升高，接觸的老師多了，會(huì)無(wú)形中給教師貼上“言行一致”、“言不由衷”等標(biāo)簽。自古便有孔子等教育家的無(wú)數(shù)訓(xùn)言為證：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” …. ….結(jié)果如何完全取決于教師自己的行為。我曾經(jīng)碰到過(guò)這么一件事，進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，作業(yè)量有所增加，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生如新課那樣的學(xué)習(xí)興趣呢？我用批改中加上評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)的辦法，自那以后，學(xué)生對(duì)作業(yè)表現(xiàn)出前所未有的熱情，每次總是希望看到老師親切的話語(yǔ)?？捎?，由于其它原因，沒(méi)能及時(shí)的把學(xué)生的作業(yè)批改完，雖然，事后向?qū)W生講明，學(xué)生也能諒解，我也就沒(méi)很在意這件事，后來(lái)，偶爾發(fā)生這樣的情況時(shí)，均是如此，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的態(tài)度有所改變，在向老師的建議中便有一部分提到了“批改作業(yè)”一事。我立即意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，從此以后，無(wú)論如何，都要做到堅(jiān)持、認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)，因?yàn)樗麄兿Ｍ吹絹?lái)自教師的肯定或期望，這已經(jīng)不再是單純的作業(yè)批改，而是心與心之間的交流、溝通。
三、 引向深入 培養(yǎng)人格
通過(guò)師生間相互的努力，師生的心靈溝通了，此時(shí)，正值教育的大好時(shí)機(jī)，做為良師益友的教師應(yīng)一邊鞏固所取得的成果，一邊把它引向深入，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，為他們的全面發(fā)展和未來(lái)事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟等人曾對(duì)聯(lián)1500名超常兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50年的研究，結(jié)果表明：在成功和不成功的兩類(lèi)人之間差別大的人格因素是堅(jiān)持力、自信力、克服自卑的能力和責(zé)任心。
在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，不但不會(huì)耽誤教學(xué)的進(jìn)程，相反，它會(huì)讓教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)變得有滋有味，更加討人喜歡。這里有不少的事例可以證明，在交流《少年先鋒報(bào)》的讀報(bào)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)交流次數(shù)多的往往就只有那幾個(gè)同學(xué)，后來(lái)通過(guò)了解知道，有許多同學(xué)不敢舉手，于是，我告訴他們可以不舉手，自由發(fā)言，目的不僅是為了不耽誤時(shí)間，讓更多的學(xué)生參與活動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生的自信心在這里得到激發(fā)，得到培養(yǎng)。慢慢地，發(fā)言的人越來(lái)越多，往往是同時(shí)站起來(lái)很多名同學(xué)，以往5分鐘例行的交流時(shí)間只有幾人或十人左右，而現(xiàn)在同樣的5分鐘竟然可以有30人左右的發(fā)言機(jī)會(huì)。后來(lái)，課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言也變得積極多了，每個(gè)學(xué)生變得是那樣自信，相信這會(huì)為他們今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上僅是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，但愿大家能把孔子“仁者愛(ài)人”的精神充分地傾注在學(xué)生身上，去贏得學(xué)生的信賴(lài)與尊敬，做學(xué)生的良師益友，并用它形成一種巨大的教育力量，為教學(xué)增輝。
一、面對(duì)現(xiàn)實(shí) 走近學(xué)生
“三人行，必有我?guī)熝??！边@句孔子的至理名言，也許我們誰(shuí)都深知其中的道理，如果能用來(lái)面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)自然感覺(jué)到來(lái)自教師信賴(lài)與尊敬，特別是信息技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生所了解，所掌握的有時(shí)往往會(huì)教師并不一定比學(xué)生強(qiáng)，在教學(xué)中我經(jīng)常遇到類(lèi)似的情況。
記得有：學(xué)生在以“未來(lái)的……”為題寫(xiě)一篇作文時(shí)，許多學(xué)生寫(xiě)出了自己獨(dú)特的想法：“神奇的衣服”既能有通常的功能，還能充氣保溫，特殊情況下還能當(dāng)降落傘呢！“多功能文具盒”還在里面裝上了微型電腦，并且與世界各地聯(lián)網(wǎng)呢！可以隨時(shí)接收、發(fā)送各種信息……許多令人驚奇的設(shè)想，究其原因，原來(lái)是從電視中諸如“藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)”、中央電視臺(tái)第十頻道的“百家講壇”、《少年先鋒報(bào)》 ……等途徑收集到的信息。之后我不但表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，而且還坦白地向?qū)W生承認(rèn)了自己這方面的不足，激勵(lì)大家都來(lái)做我的老師，學(xué)生的熱情特別高，并且自那以后，我也養(yǎng)成了一個(gè)規(guī)律：定時(shí)收看動(dòng)畫(huà)，并且充分利用課余時(shí)間與學(xué)生交流自己從動(dòng)畫(huà)中精彩的故事、情節(jié)、人物以及感受等，還開(kāi)展了一個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)：我與動(dòng)畫(huà)。學(xué)生和老師都一起沉浸在動(dòng)畫(huà)里，從中去獲得更新、更有趣的知識(shí)。當(dāng)然，象這樣的情況還有許多，總之，通過(guò)這些，我感受到與學(xué)生的心靠得更近了。
二、強(qiáng)化感情 走進(jìn)心靈
與學(xué)生的心靠近了，邁出了成功的第一步，可還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把與學(xué)生剛剛建立起來(lái)的那份感情強(qiáng)化，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在教學(xué)中我能過(guò)以下途徑取得了一定的成功。
1、 寫(xiě)“生活日記”。教師要想做到讓學(xué)生聽(tīng)你的建議，必須得先對(duì)其各方面進(jìn)行全面的把握，而練習(xí)寫(xiě)生活日記則是一種非常好的途徑。分別通過(guò)“XXX我想對(duì)你說(shuō)”，讓其自由傾訴心中所想，針對(duì)存在的情況或問(wèn)題選取恰當(dāng)?shù)耐緩绞┲砸龑?dǎo)；“他（她）是咱班的好榜樣”，去了解每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)兵；“爸爸、媽媽您真了不起！”，讓學(xué)生去了解父母的偉大、辛苦……結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)了許多學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)的、真實(shí)的、感人的文章。通過(guò)學(xué)生那一句句發(fā)自內(nèi)心 的話語(yǔ)，不但讓我則巧妙地了解到了許多通過(guò)通常方法不能掌握的情況，走進(jìn)了學(xué)生心靈，同時(shí)教育引導(dǎo)的目的，而且還訓(xùn)練了學(xué)生作文的能力，真可謂是一舉多得。
2、練“硬功夫”。古語(yǔ)說(shuō)：打鐵要靠本身硬。同理，教師如果自身沒(méi)有過(guò)硬的教學(xué)基本功，而只想依靠傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”來(lái)維持自己在學(xué)生心目中的地位，這已是不可能的事，作為同行都有同樣的一種感受。而好的出路就是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，練好教書(shū)育人的硬功夫，讓學(xué)生心服口服。例如，錘練好自己的教學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮其特殊功能，讓學(xué)生聽(tīng)著你的課如沐春風(fēng)，感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和溫暖，善用、妙用教學(xué)語(yǔ)言為教學(xué)注入活力，如“聽(tīng)著你的發(fā)言，我們大家也格外興奮。”這不僅表?yè)P(yáng)了發(fā)言者，更調(diào)動(dòng)了全班學(xué)習(xí)的積極性。再如前面所敘述的與學(xué)生一同收看動(dòng)畫(huà)等，這都是在努力提高自己的有效途徑。
3、做“具體事”。有人說(shuō)，教師靠的是一張嘴吃飯。這在以往也許的確如此，可今天，這行不通了，特別是高年級(jí)學(xué)生隨著年級(jí)的升高，接觸的老師多了，會(huì)無(wú)形中給教師貼上“言行一致”、“言不由衷”等標(biāo)簽。自古便有孔子等教育家的無(wú)數(shù)訓(xùn)言為證：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” …. ….結(jié)果如何完全取決于教師自己的行為。我曾經(jīng)碰到過(guò)這么一件事，進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，作業(yè)量有所增加，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生如新課那樣的學(xué)習(xí)興趣呢？我用批改中加上評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)的辦法，自那以后，學(xué)生對(duì)作業(yè)表現(xiàn)出前所未有的熱情，每次總是希望看到老師親切的話語(yǔ)?？捎?，由于其它原因，沒(méi)能及時(shí)的把學(xué)生的作業(yè)批改完，雖然，事后向?qū)W生講明，學(xué)生也能諒解，我也就沒(méi)很在意這件事，后來(lái)，偶爾發(fā)生這樣的情況時(shí)，均是如此，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的態(tài)度有所改變，在向老師的建議中便有一部分提到了“批改作業(yè)”一事。我立即意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，從此以后，無(wú)論如何，都要做到堅(jiān)持、認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)語(yǔ)，因?yàn)樗麄兿Ｍ吹絹?lái)自教師的肯定或期望，這已經(jīng)不再是單純的作業(yè)批改，而是心與心之間的交流、溝通。
三、 引向深入 培養(yǎng)人格
通過(guò)師生間相互的努力，師生的心靈溝通了，此時(shí)，正值教育的大好時(shí)機(jī)，做為良師益友的教師應(yīng)一邊鞏固所取得的成果，一邊把它引向深入，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，為他們的全面發(fā)展和未來(lái)事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟等人曾對(duì)聯(lián)1500名超常兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50年的研究，結(jié)果表明：在成功和不成功的兩類(lèi)人之間差別大的人格因素是堅(jiān)持力、自信力、克服自卑的能力和責(zé)任心。
在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生完整的人格，不但不會(huì)耽誤教學(xué)的進(jìn)程，相反，它會(huì)讓教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)變得有滋有味，更加討人喜歡。這里有不少的事例可以證明，在交流《少年先鋒報(bào)》的讀報(bào)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)交流次數(shù)多的往往就只有那幾個(gè)同學(xué)，后來(lái)通過(guò)了解知道，有許多同學(xué)不敢舉手，于是，我告訴他們可以不舉手，自由發(fā)言，目的不僅是為了不耽誤時(shí)間，讓更多的學(xué)生參與活動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生的自信心在這里得到激發(fā)，得到培養(yǎng)。慢慢地，發(fā)言的人越來(lái)越多，往往是同時(shí)站起來(lái)很多名同學(xué)，以往5分鐘例行的交流時(shí)間只有幾人或十人左右，而現(xiàn)在同樣的5分鐘竟然可以有30人左右的發(fā)言機(jī)會(huì)。后來(lái)，課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言也變得積極多了，每個(gè)學(xué)生變得是那樣自信，相信這會(huì)為他們今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上僅是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，但愿大家能把孔子“仁者愛(ài)人”的精神充分地傾注在學(xué)生身上，去贏得學(xué)生的信賴(lài)與尊敬，做學(xué)生的良師益友，并用它形成一種巨大的教育力量，為教學(xué)增輝。