由于明年是安徽新課改后的首次高考，新方案框架下，高考的內(nèi)容和題型會不會“大變臉”?“3+X”的高考科目設置與今年的“3+X”究竟有什么區(qū)別?學業(yè)水平測試的等級劃分會影響考生上嗎?針對上述熱點，本報特別邀請參與我省09高考方案設計的專家——合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文、合肥一中副校長王勇及省教科院一位專家給予詳細解答。
-解析之自主命題
試行自主命題不會偏、怪
○方案內(nèi)容
2009年我省嚴格依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定安徽省相關科目的《考試說明》，試行自主命題。命題堅持科學性、公平性和創(chuàng)新性的原則。
科學性。統(tǒng)考科目依據(jù)各學科課程標準和考試大綱及考試說明的要求命題;學業(yè)水平測試依據(jù)各學科課程標準和測試綱要的要求命題。試題設計與課程評價目標相一致，分別體現(xiàn)統(tǒng)考科目考試和學業(yè)水平測試的功能和特點。
公平性。命題充分考慮全省各地教學條件的不同以及城鄉(xiāng)的差異，試題素材和解答要求盡可能適應所有考生，避免出現(xiàn)需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。
創(chuàng)新性。試題設計盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和社會實際，注重考查學生終身學習必備的基礎知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力。
○方案解析
一問:明年，我省高考將在過去幾年語文、數(shù)學、外語自主命題的基礎上，擴展至文科綜合和理科綜合，第一年命題，文綜和理綜試卷難度會偏容易些嗎?省教科院專家:試題難易是因人而異的，而依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定的安徽省相關科目的《考試說明》，是高考試卷重要的命題依據(jù)。2009年高考實現(xiàn)全部科目自主命題，指導思想將是平穩(wěn)過渡，考試內(nèi)容也將結(jié)合我省考生的實際情況，與高中新課程內(nèi)容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查，不會出現(xiàn)偏題、怪題。
-解析之統(tǒng)考科目
先設“門檻”再比分數(shù)
○方案內(nèi)容
2009年統(tǒng)一招生考試模式為:3+文科綜合/理科綜合+學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價。其中，統(tǒng)考科目為:3+文科綜合/理科綜合?！?”指語文、數(shù)學和外語三個科目，其中數(shù)學分為文科數(shù)學和理科數(shù)學;“文科綜合”包括思想政治、歷史和地理等學科;“理科綜合”包括物理、化學和生物等學科。
應屆考生的學業(yè)水平測試每科目都達到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取。同等條件下，在已投檔的考生中，高等學?？梢詢?yōu)先錄取學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。
○方案解析
二問:與2008年相比，明年的高考考試模式多了“學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，錄取時“分數(shù)優(yōu)先”還是“等級優(yōu)先”?
合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文:2009年高考方案是在充分調(diào)研我省高中課改推進的實際情況基礎上出臺的，符合我省高中教學的現(xiàn)狀。方案通俗易懂，具有過渡性，并且穩(wěn)中有變。其中，“穩(wěn)”體現(xiàn)在繼承了3+文科綜合/理科綜合的模式，讓考生從心理上容易接受，有利于學校教學工作的安排，能更好地使課堂教學穩(wěn)步地與新課改銜接;“新”在考試的模式、命題原則、范圍、錄取等方面有新的變化，體現(xiàn)了課改精神，關注到學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價。
合肥一中副校長王勇:打破“分數(shù)作為高考錄取依據(jù)”，是2009年高考方案的大亮點之一，“2009年高考方案中，繼高考成績之外，增加了學業(yè)水平測試結(jié)果和綜合素質(zhì)評價等級這兩個重要的參照因素，能夠更好地引導學生全面發(fā)展，充分考量學生的綜合素質(zhì)。”此外，先設“門檻”再比分數(shù)，比如，如果應屆考生想上二本以上院校，其學業(yè)水平測試每科都要達到C級或合格以上才可以，這就是“門檻”。而在同等條件下，高校也可以優(yōu)先錄取學業(yè)水平測試A級數(shù)多的考生，這也讓高校在錄取時，有了更多的參照依據(jù)。
-解析之選修模塊
“選修Ⅰ”不等于“選修1”
○方案內(nèi)容
統(tǒng)考科目考查該科目必修與選修Ⅰ的內(nèi)容，其中選修課程的總分值原則上不低于10%，均設為必做題。
文科傾向考生統(tǒng)考科目組合為:語文、文科數(shù)學、外語和文科綜合;理科傾向考生統(tǒng)考科目組合為:語文、理科數(shù)學、外語和理科綜合;藝術(shù)、體育類考生可選擇文科傾向的科目組合，也可選擇理科傾向的科目組合，再加考相關術(shù)科。
-解析之自主命題
試行自主命題不會偏、怪
○方案內(nèi)容
2009年我省嚴格依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定安徽省相關科目的《考試說明》，試行自主命題。命題堅持科學性、公平性和創(chuàng)新性的原則。
科學性。統(tǒng)考科目依據(jù)各學科課程標準和考試大綱及考試說明的要求命題;學業(yè)水平測試依據(jù)各學科課程標準和測試綱要的要求命題。試題設計與課程評價目標相一致，分別體現(xiàn)統(tǒng)考科目考試和學業(yè)水平測試的功能和特點。
公平性。命題充分考慮全省各地教學條件的不同以及城鄉(xiāng)的差異，試題素材和解答要求盡可能適應所有考生，避免出現(xiàn)需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。
創(chuàng)新性。試題設計盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和社會實際，注重考查學生終身學習必備的基礎知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力。
○方案解析
一問:明年，我省高考將在過去幾年語文、數(shù)學、外語自主命題的基礎上，擴展至文科綜合和理科綜合，第一年命題，文綜和理綜試卷難度會偏容易些嗎?省教科院專家:試題難易是因人而異的，而依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定的安徽省相關科目的《考試說明》，是高考試卷重要的命題依據(jù)。2009年高考實現(xiàn)全部科目自主命題，指導思想將是平穩(wěn)過渡，考試內(nèi)容也將結(jié)合我省考生的實際情況，與高中新課程內(nèi)容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查，不會出現(xiàn)偏題、怪題。
-解析之統(tǒng)考科目
先設“門檻”再比分數(shù)
○方案內(nèi)容
2009年統(tǒng)一招生考試模式為:3+文科綜合/理科綜合+學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價。其中，統(tǒng)考科目為:3+文科綜合/理科綜合?！?”指語文、數(shù)學和外語三個科目，其中數(shù)學分為文科數(shù)學和理科數(shù)學;“文科綜合”包括思想政治、歷史和地理等學科;“理科綜合”包括物理、化學和生物等學科。
應屆考生的學業(yè)水平測試每科目都達到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取。同等條件下，在已投檔的考生中，高等學?？梢詢?yōu)先錄取學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。
○方案解析
二問:與2008年相比，明年的高考考試模式多了“學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，錄取時“分數(shù)優(yōu)先”還是“等級優(yōu)先”?
合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文:2009年高考方案是在充分調(diào)研我省高中課改推進的實際情況基礎上出臺的，符合我省高中教學的現(xiàn)狀。方案通俗易懂，具有過渡性，并且穩(wěn)中有變。其中，“穩(wěn)”體現(xiàn)在繼承了3+文科綜合/理科綜合的模式，讓考生從心理上容易接受，有利于學校教學工作的安排，能更好地使課堂教學穩(wěn)步地與新課改銜接;“新”在考試的模式、命題原則、范圍、錄取等方面有新的變化，體現(xiàn)了課改精神，關注到學業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價。
合肥一中副校長王勇:打破“分數(shù)作為高考錄取依據(jù)”，是2009年高考方案的大亮點之一，“2009年高考方案中，繼高考成績之外，增加了學業(yè)水平測試結(jié)果和綜合素質(zhì)評價等級這兩個重要的參照因素，能夠更好地引導學生全面發(fā)展，充分考量學生的綜合素質(zhì)。”此外，先設“門檻”再比分數(shù)，比如，如果應屆考生想上二本以上院校，其學業(yè)水平測試每科都要達到C級或合格以上才可以，這就是“門檻”。而在同等條件下，高校也可以優(yōu)先錄取學業(yè)水平測試A級數(shù)多的考生，這也讓高校在錄取時，有了更多的參照依據(jù)。
-解析之選修模塊
“選修Ⅰ”不等于“選修1”
○方案內(nèi)容
統(tǒng)考科目考查該科目必修與選修Ⅰ的內(nèi)容，其中選修課程的總分值原則上不低于10%，均設為必做題。
文科傾向考生統(tǒng)考科目組合為:語文、文科數(shù)學、外語和文科綜合;理科傾向考生統(tǒng)考科目組合為:語文、理科數(shù)學、外語和理科綜合;藝術(shù)、體育類考生可選擇文科傾向的科目組合，也可選擇理科傾向的科目組合，再加考相關術(shù)科。