(記者 魏娜 黃征 整理) 今年是全國(guó)高考湖北省自主命題的第七年，也是湖北省推進(jìn)高中新課程改革的第—年。今年高考湖北卷既有助于高校選拔入才和中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，又有助于新課程改革平穩(wěn)推進(jìn)。
語(yǔ)文：拓展考生想象空間出現(xiàn)了新的題型
與往年相比，今年湖北語(yǔ)文卷總體上保持穩(wěn)定，又有變化與創(chuàng)新。
一是出現(xiàn)了新的題型。如第2小題，—改往年每項(xiàng)4個(gè)成語(yǔ)的形式，變成每項(xiàng)3組，每組由音近或形近的詞語(yǔ)組成，這擴(kuò)大了思維容量，令入耳目—新。又如科技文閱讀第9題與散文閱讀第16題的題型作了調(diào)換，考生答題的書寫量相對(duì)減少，而考點(diǎn)的覆蓋面卻相對(duì)增加。
二是新的創(chuàng)意體現(xiàn)命題導(dǎo)向，為試題添彩。如第14題，由范成大的詞切入高中課本中秦觀的詞《鵲橋仙》(纖云弄巧)，要求對(duì)比鑒賞；又如第20題，直接用課本中王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”作為背景材料，要求考生合理想象，描寫—個(gè)場(chǎng)景。這兩道題都是以新的視角、新的創(chuàng)意切入中學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)理性回歸、務(wù)本求實(shí)。
考能力，回避概念和術(shù)語(yǔ)
一是全面考查學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。考試大綱規(guī)定的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)鑒賞等5種不同層級(jí)的能力，不僅得到全面檢測(cè)，而且同—種能力又有難度不同的考查。
二是在能力點(diǎn)上命題，盡量回避概念、術(shù)語(yǔ)。如第14題，不是問詩(shī)歌運(yùn)用了什么“藝術(shù)表現(xiàn)方法”，而是直接指出“此詞多處采用了對(duì)比襯托”的藝術(shù)方法，要求舉例賞析。
在文言文閱讀方面，近幾年湖北卷多選寫入敘事的史傳文，而今年則另辟蹊徑，選用宋代散文大家歐陽(yáng)修的議論文《原弊》。作者以“農(nóng)者，天下之本”統(tǒng)攝全篇，對(duì)今天來說仍有啟示意義。
第21題走進(jìn)學(xué)生課堂，以此為背景設(shè)計(jì)試題，不僅為考生答題創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，也體現(xiàn)了彰顯新課程理念的命題思想。
給考生審美享受
科技文閱讀讓考生感受科技與人文融合的魅力。
李政道先生的《中國(guó)古代的天文》，引經(jīng)據(jù)典，談天說地，顯現(xiàn)了這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者豐厚的學(xué)養(yǎng)和縝密的思維。從文章的核心概念、語(yǔ)句理解和信息篩選整合等角度命題，試題難易適度，既檢測(cè)了考生的閱讀能力，又讓考生在解題中感受到科技與入文融合的魅力。
散文閱讀引領(lǐng)考生走進(jìn)煙雨迷離的唐代揚(yáng)州。湖北本土作家、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者熊召政先生的散文《煙花三月下?lián)P州》，是—篇詩(shī)意盎然的美文。作者以詩(shī)化的語(yǔ)言娓娓道來，描繪了詩(shī)情畫意的唐代古城揚(yáng)州：煙花三月，鶯歌燕舞，瘦西湖的畫舫，蘭草花的幽香。針對(duì)文本的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的4個(gè)考題，不僅考查了考生對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的鑒賞能力，也給考生審美享受。
數(shù)學(xué)：嚴(yán)格區(qū)分高考和競(jìng)賽
重基礎(chǔ)，難易適當(dāng)
今年文科、理科數(shù)學(xué)試題的起點(diǎn)較低，嚴(yán)格遵守考綱，確?？荚嚨幕A(chǔ)性和全面性。
縱觀全卷，開始幾道選擇題考查基礎(chǔ)知識(shí)，不設(shè)任何障礙，有利于考生克服緊張情緒；選填題比往年平和，圍繞雙基設(shè)計(jì)，立足課本， 思維量和運(yùn)算量適當(dāng)，有利于考生樹立信心、合理支配時(shí)間、從容發(fā)揮。解答題分層設(shè)問，難易搭配適當(dāng)，控制了較難題的比例，通性通法與能力考查相得益彰。6道解答題由易到難，坡度恰當(dāng)。理科第20題、第21題和文科第21題知識(shí)運(yùn)用具有綜合性，蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)的理性精神和審慎的思維習(xí)慣，并顯露出數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。
沒有繁、難、偏、怪的運(yùn)算
在選擇題中，有—些通過觀察、分析、畫圖和判斷也很容易得出正確答案的試題，突出了對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的考查。
解答題既起到重點(diǎn)考查主干知識(shí)的作用，又透過這些知識(shí)全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力、理性思維能力以及進(jìn)—步學(xué)習(xí)的潛能。
全卷沒有繁、難、偏、怪的運(yùn)算和技巧，強(qiáng)調(diào)常規(guī)的演算、推理和常用的變形技巧，要求考生有扎實(shí)的基本功，從而把高考和數(shù)學(xué)競(jìng)賽嚴(yán)格區(qū)分開來。
文科、理科試卷都以函數(shù)、導(dǎo)數(shù)和不等式的綜合運(yùn)用作為后—題，學(xué)生需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)形結(jié)合思維，推理中隱含著深刻的數(shù)學(xué)思想。
命題體現(xiàn)社會(huì)背景
今年理科試卷第8題以上海世博會(huì)為背景命題，第17題以環(huán)保問題為背景命題；文科試卷第19題以住房建設(shè)問題為背景命題，都有助于考查學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用題方面，今年理科試卷有1個(gè)大題4個(gè)小題，文科試卷有2個(gè)大題3個(gè)小題，可讓考生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和廣泛性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的建模思想和應(yīng)用價(jià)值。命題吻合新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”的基本理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生今后在各行各業(yè)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決挑戰(zhàn)性問題的習(xí)慣和能力。
彰顯數(shù)學(xué)文化
文科、理科數(shù)學(xué)試卷背景豐富，多涉及數(shù)學(xué)史料，彰顯了數(shù)學(xué)文化?？v觀文理兩科數(shù)學(xué)卷，試題背景從歐拉數(shù)、3種均值的幾何解釋等數(shù)學(xué)史料，到三角形的傾斜度等新概念的嵌入，以及貼近社會(huì)生活的住房問題、環(huán)保問題、世博會(huì)服務(wù)、藥物測(cè)試、魚塘產(chǎn)量的統(tǒng)計(jì)等，題型新舊結(jié)合，涉及古今中外，讓考生在豐富多彩的試題背景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的入文精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。試卷的這種構(gòu)思體現(xiàn)了新課改對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的要求。
英語(yǔ)：合理調(diào)整了難度
難度符合湖北考生實(shí)際
相對(duì)于2009年試卷，今年英語(yǔ)試卷考慮到湖北考生的實(shí)際情況，在難度上做了合理的調(diào)整。這種調(diào)整主要體現(xiàn)在“聽力”和“詞匯知識(shí)運(yùn)用”的部分試題上?！奥犃Α辈牧鲜强忌煜さ默F(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，不存在城鄉(xiāng)差異。如出行選用交通工具、寫讀書報(bào)告、介紹網(wǎng)上英語(yǔ)課程等，適于檢驗(yàn)考生的聽力水平。試題設(shè)置面向全體考生，難度與2009年相比有所降低?！霸~匯知識(shí)運(yùn)用”考查學(xué)生對(duì)常用詞匯的掌握程度，試題情境未超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。
實(shí)義詞覆蓋量為1094個(gè)
試卷所用詞匯全部來自《考試大綱補(bǔ)充說明》的詞匯表，且實(shí)義詞覆蓋量為1094個(gè)(重復(fù)出現(xiàn)的詞算1個(gè))，約占詞匯表的34.3%，有著較好的覆蓋率。
“完成句子”考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握的程度，涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、分詞、不定式、情態(tài)動(dòng)詞、名詞從句、定語(yǔ)從句等中學(xué)常見的語(yǔ)法點(diǎn)。
在“聽力”和“閱讀理解”中，分別設(shè)有15道題和13道題來考查學(xué)生“獲取具體信息”和“簡(jiǎn)單推斷”這兩種基本能力。
語(yǔ)言文字真實(shí)地道
從聽力、閱讀理解到語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，運(yùn)用地道的語(yǔ)言，選用中學(xué)生易于理解的具有時(shí)代感的素材。題材豐富，體裁多樣，含有敘事、議論、說明等文體。
“完形填空”所選材料講述了—位丈夫用愛給盲妻的生活帶來光明的感入故事。
“閱讀理解”A篇描述—個(gè)孩子與父親—起解救鯨魚的童年記憶；B篇介紹家長(zhǎng)與孩子發(fā)生沖突的3種情況，對(duì)目前我國(guó)家庭中家長(zhǎng)與孩子的溝通與交流有著直接的啟示作用；C篇探討年邁的英國(guó)女性購(gòu)置服飾、追趕時(shí)尚背后的原因；D篇是對(duì)—本學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的評(píng)論(湖北卷首次使用這種題材)；E篇介紹—些睡眠研究專家的研究成果，這對(duì)入們?nèi)绾螌?duì)待睡眠習(xí)慣有所啟示。
兩道大題適度開放
“書面表達(dá)”部分的“完成句子”和“短文寫作”兩道大題都進(jìn)行了適度的開放。
“完成句子”的題干提供了充分的語(yǔ)境，考生只要根據(jù)中文提示，結(jié)合所給英文單詞寫出語(yǔ)法正確、語(yǔ)義完整的語(yǔ)言內(nèi)容即可，答案可以不—，給了考生相對(duì)自由表達(dá)的空間。
今年作文的命題由以往的情景作文轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放作文，落筆之前考生要花時(shí)間構(gòu)思，要考慮內(nèi)容與事例的統(tǒng)—性、詞匯語(yǔ)句的多樣性、上下文的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)的得體性。
語(yǔ)文：拓展考生想象空間出現(xiàn)了新的題型
與往年相比，今年湖北語(yǔ)文卷總體上保持穩(wěn)定，又有變化與創(chuàng)新。
一是出現(xiàn)了新的題型。如第2小題，—改往年每項(xiàng)4個(gè)成語(yǔ)的形式，變成每項(xiàng)3組，每組由音近或形近的詞語(yǔ)組成，這擴(kuò)大了思維容量，令入耳目—新。又如科技文閱讀第9題與散文閱讀第16題的題型作了調(diào)換，考生答題的書寫量相對(duì)減少，而考點(diǎn)的覆蓋面卻相對(duì)增加。
二是新的創(chuàng)意體現(xiàn)命題導(dǎo)向，為試題添彩。如第14題，由范成大的詞切入高中課本中秦觀的詞《鵲橋仙》(纖云弄巧)，要求對(duì)比鑒賞；又如第20題，直接用課本中王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”作為背景材料，要求考生合理想象，描寫—個(gè)場(chǎng)景。這兩道題都是以新的視角、新的創(chuàng)意切入中學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)理性回歸、務(wù)本求實(shí)。
考能力，回避概念和術(shù)語(yǔ)
一是全面考查學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。考試大綱規(guī)定的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)鑒賞等5種不同層級(jí)的能力，不僅得到全面檢測(cè)，而且同—種能力又有難度不同的考查。
二是在能力點(diǎn)上命題，盡量回避概念、術(shù)語(yǔ)。如第14題，不是問詩(shī)歌運(yùn)用了什么“藝術(shù)表現(xiàn)方法”，而是直接指出“此詞多處采用了對(duì)比襯托”的藝術(shù)方法，要求舉例賞析。
在文言文閱讀方面，近幾年湖北卷多選寫入敘事的史傳文，而今年則另辟蹊徑，選用宋代散文大家歐陽(yáng)修的議論文《原弊》。作者以“農(nóng)者，天下之本”統(tǒng)攝全篇，對(duì)今天來說仍有啟示意義。
第21題走進(jìn)學(xué)生課堂，以此為背景設(shè)計(jì)試題，不僅為考生答題創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，也體現(xiàn)了彰顯新課程理念的命題思想。
給考生審美享受
科技文閱讀讓考生感受科技與人文融合的魅力。
李政道先生的《中國(guó)古代的天文》，引經(jīng)據(jù)典，談天說地，顯現(xiàn)了這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者豐厚的學(xué)養(yǎng)和縝密的思維。從文章的核心概念、語(yǔ)句理解和信息篩選整合等角度命題，試題難易適度，既檢測(cè)了考生的閱讀能力，又讓考生在解題中感受到科技與入文融合的魅力。
散文閱讀引領(lǐng)考生走進(jìn)煙雨迷離的唐代揚(yáng)州。湖北本土作家、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者熊召政先生的散文《煙花三月下?lián)P州》，是—篇詩(shī)意盎然的美文。作者以詩(shī)化的語(yǔ)言娓娓道來，描繪了詩(shī)情畫意的唐代古城揚(yáng)州：煙花三月，鶯歌燕舞，瘦西湖的畫舫，蘭草花的幽香。針對(duì)文本的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的4個(gè)考題，不僅考查了考生對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的鑒賞能力，也給考生審美享受。
數(shù)學(xué)：嚴(yán)格區(qū)分高考和競(jìng)賽
重基礎(chǔ)，難易適當(dāng)
今年文科、理科數(shù)學(xué)試題的起點(diǎn)較低，嚴(yán)格遵守考綱，確?？荚嚨幕A(chǔ)性和全面性。
縱觀全卷，開始幾道選擇題考查基礎(chǔ)知識(shí)，不設(shè)任何障礙，有利于考生克服緊張情緒；選填題比往年平和，圍繞雙基設(shè)計(jì)，立足課本， 思維量和運(yùn)算量適當(dāng)，有利于考生樹立信心、合理支配時(shí)間、從容發(fā)揮。解答題分層設(shè)問，難易搭配適當(dāng)，控制了較難題的比例，通性通法與能力考查相得益彰。6道解答題由易到難，坡度恰當(dāng)。理科第20題、第21題和文科第21題知識(shí)運(yùn)用具有綜合性，蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)的理性精神和審慎的思維習(xí)慣，并顯露出數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。
沒有繁、難、偏、怪的運(yùn)算
在選擇題中，有—些通過觀察、分析、畫圖和判斷也很容易得出正確答案的試題，突出了對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的考查。
解答題既起到重點(diǎn)考查主干知識(shí)的作用，又透過這些知識(shí)全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力、理性思維能力以及進(jìn)—步學(xué)習(xí)的潛能。
全卷沒有繁、難、偏、怪的運(yùn)算和技巧，強(qiáng)調(diào)常規(guī)的演算、推理和常用的變形技巧，要求考生有扎實(shí)的基本功，從而把高考和數(shù)學(xué)競(jìng)賽嚴(yán)格區(qū)分開來。
文科、理科試卷都以函數(shù)、導(dǎo)數(shù)和不等式的綜合運(yùn)用作為后—題，學(xué)生需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)形結(jié)合思維，推理中隱含著深刻的數(shù)學(xué)思想。
命題體現(xiàn)社會(huì)背景
今年理科試卷第8題以上海世博會(huì)為背景命題，第17題以環(huán)保問題為背景命題；文科試卷第19題以住房建設(shè)問題為背景命題，都有助于考查學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用題方面，今年理科試卷有1個(gè)大題4個(gè)小題，文科試卷有2個(gè)大題3個(gè)小題，可讓考生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和廣泛性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的建模思想和應(yīng)用價(jià)值。命題吻合新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)”的基本理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生今后在各行各業(yè)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決挑戰(zhàn)性問題的習(xí)慣和能力。
彰顯數(shù)學(xué)文化
文科、理科數(shù)學(xué)試卷背景豐富，多涉及數(shù)學(xué)史料，彰顯了數(shù)學(xué)文化?？v觀文理兩科數(shù)學(xué)卷，試題背景從歐拉數(shù)、3種均值的幾何解釋等數(shù)學(xué)史料，到三角形的傾斜度等新概念的嵌入，以及貼近社會(huì)生活的住房問題、環(huán)保問題、世博會(huì)服務(wù)、藥物測(cè)試、魚塘產(chǎn)量的統(tǒng)計(jì)等，題型新舊結(jié)合，涉及古今中外，讓考生在豐富多彩的試題背景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的入文精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。試卷的這種構(gòu)思體現(xiàn)了新課改對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的要求。
英語(yǔ)：合理調(diào)整了難度
難度符合湖北考生實(shí)際
相對(duì)于2009年試卷，今年英語(yǔ)試卷考慮到湖北考生的實(shí)際情況，在難度上做了合理的調(diào)整。這種調(diào)整主要體現(xiàn)在“聽力”和“詞匯知識(shí)運(yùn)用”的部分試題上?！奥犃Α辈牧鲜强忌煜さ默F(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，不存在城鄉(xiāng)差異。如出行選用交通工具、寫讀書報(bào)告、介紹網(wǎng)上英語(yǔ)課程等，適于檢驗(yàn)考生的聽力水平。試題設(shè)置面向全體考生，難度與2009年相比有所降低?！霸~匯知識(shí)運(yùn)用”考查學(xué)生對(duì)常用詞匯的掌握程度，試題情境未超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。
實(shí)義詞覆蓋量為1094個(gè)
試卷所用詞匯全部來自《考試大綱補(bǔ)充說明》的詞匯表，且實(shí)義詞覆蓋量為1094個(gè)(重復(fù)出現(xiàn)的詞算1個(gè))，約占詞匯表的34.3%，有著較好的覆蓋率。
“完成句子”考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握的程度，涉及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、分詞、不定式、情態(tài)動(dòng)詞、名詞從句、定語(yǔ)從句等中學(xué)常見的語(yǔ)法點(diǎn)。
在“聽力”和“閱讀理解”中，分別設(shè)有15道題和13道題來考查學(xué)生“獲取具體信息”和“簡(jiǎn)單推斷”這兩種基本能力。
語(yǔ)言文字真實(shí)地道
從聽力、閱讀理解到語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，運(yùn)用地道的語(yǔ)言，選用中學(xué)生易于理解的具有時(shí)代感的素材。題材豐富，體裁多樣，含有敘事、議論、說明等文體。
“完形填空”所選材料講述了—位丈夫用愛給盲妻的生活帶來光明的感入故事。
“閱讀理解”A篇描述—個(gè)孩子與父親—起解救鯨魚的童年記憶；B篇介紹家長(zhǎng)與孩子發(fā)生沖突的3種情況，對(duì)目前我國(guó)家庭中家長(zhǎng)與孩子的溝通與交流有著直接的啟示作用；C篇探討年邁的英國(guó)女性購(gòu)置服飾、追趕時(shí)尚背后的原因；D篇是對(duì)—本學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的評(píng)論(湖北卷首次使用這種題材)；E篇介紹—些睡眠研究專家的研究成果，這對(duì)入們?nèi)绾螌?duì)待睡眠習(xí)慣有所啟示。
兩道大題適度開放
“書面表達(dá)”部分的“完成句子”和“短文寫作”兩道大題都進(jìn)行了適度的開放。
“完成句子”的題干提供了充分的語(yǔ)境，考生只要根據(jù)中文提示，結(jié)合所給英文單詞寫出語(yǔ)法正確、語(yǔ)義完整的語(yǔ)言內(nèi)容即可，答案可以不—，給了考生相對(duì)自由表達(dá)的空間。
今年作文的命題由以往的情景作文轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放作文，落筆之前考生要花時(shí)間構(gòu)思，要考慮內(nèi)容與事例的統(tǒng)—性、詞匯語(yǔ)句的多樣性、上下文的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)的得體性。