第十一章 了解學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
第一節(jié) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
一、單選題
1、 B 是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。
A、教學(xué)目標(biāo)；B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；C、教學(xué)策略；D、教學(xué)評價(jià)
2、學(xué)習(xí)的佳時(shí)期的研究發(fā)現(xiàn)， B 對人的一生發(fā)展至關(guān)重要。
A、提前入學(xué)；B、早期學(xué)習(xí)；C、跳級；D、課外輔導(dǎo)
二、簡答題
1、述能傾與教學(xué)的相互作用對教育實(shí)踐的啟示
答：能傾與教學(xué)的相互作用指學(xué)生的能傾不同，取得佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不同。啟示；1、沒有適合所有學(xué)生的萬能的佳方法；2、教師要注意學(xué)生能傾上的個(gè)別差異，選擇適合學(xué)生能傾特點(diǎn)的的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教；3、對于能傾水平低的學(xué)生，教師對他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、策略等方面加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能傾水平。
第二節(jié) 學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異
一、 多選題
1、學(xué)生的個(gè)別差異包括 CD
A、生理的個(gè)別差異 B、心理的個(gè)別差異
C、智力因素的個(gè)別差異 D、非智力因素的個(gè)別差異
二、單選題
1、很容易地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力是指 A
A、場獨(dú)立性；B、場依存性；C、沖動(dòng)型；D、沉思型
第一節(jié) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
一、單選題
1、 B 是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。
A、教學(xué)目標(biāo)；B、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；C、教學(xué)策略；D、教學(xué)評價(jià)
2、學(xué)習(xí)的佳時(shí)期的研究發(fā)現(xiàn)， B 對人的一生發(fā)展至關(guān)重要。
A、提前入學(xué)；B、早期學(xué)習(xí)；C、跳級；D、課外輔導(dǎo)
二、簡答題
1、述能傾與教學(xué)的相互作用對教育實(shí)踐的啟示
答：能傾與教學(xué)的相互作用指學(xué)生的能傾不同，取得佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不同。啟示；1、沒有適合所有學(xué)生的萬能的佳方法；2、教師要注意學(xué)生能傾上的個(gè)別差異，選擇適合學(xué)生能傾特點(diǎn)的的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教；3、對于能傾水平低的學(xué)生，教師對他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、策略等方面加以指導(dǎo)，提供給他們必要的先備知識，從而提高他們的能傾水平。
第二節(jié) 學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異
一、 多選題
1、學(xué)生的個(gè)別差異包括 CD
A、生理的個(gè)別差異 B、心理的個(gè)別差異
C、智力因素的個(gè)別差異 D、非智力因素的個(gè)別差異
二、單選題
1、很容易地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力是指 A
A、場獨(dú)立性；B、場依存性；C、沖動(dòng)型；D、沉思型