提示：最后復(fù)習(xí)階段，考生可以采取嘗試以新教材中人類文明發(fā)展歷史演化為線，將政治文明歷程、經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展歷程、文化發(fā)展歷程、歷重大的改革等歷史史實(shí)融合進(jìn)人類文明發(fā)展的各個(gè)部分，將四部分內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)，在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，巧思巧答，決勝高考。
一、貫通知識(shí)，構(gòu)建體系
1.以人類文明史觀為主題：采集文明、農(nóng)耕文明、工業(yè)文明、信息文明。這部分知識(shí)既能與中國(guó)古代生產(chǎn)力發(fā)展的歷史以及世界近現(xiàn)代的第一、二、三次工業(yè)革命對(duì)人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)相聯(lián)系，也能與同時(shí)期政治文明歷程中的宗法分封制、專制主義中央集權(quán)、近代西方的民主政治及世界格局的變化有關(guān)，還與文化發(fā)展歷程中中國(guó)古代的儒家思想、西方的人文精神有關(guān)，與同一時(shí)期的社會(huì)改革有關(guān)。這樣整體構(gòu)建，分段貫通，達(dá)到知識(shí)的有機(jī)融合。
2.以全球史觀為主題：彼此隔絕、世界市場(chǎng)開始出現(xiàn)、初步形成、最終形成、經(jīng)濟(jì)全球化。同上述文明史觀一樣，通過這一主題，把政治、經(jīng)濟(jì)、思想、改革融合到這一主題中。理解同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、思維搭橋，巧妙作答
知識(shí)是能力的載體，牢固地掌握歷史的基本知識(shí)，提高歷史學(xué)科的能力就顯得非常重要。一個(gè)月的時(shí)間，應(yīng)急能力的訓(xùn)練注意以下三點(diǎn)：
1.思維的導(dǎo)向性訓(xùn)練
材料分析題求答中，通常原因和影響占比例較大。原因分析的思維導(dǎo)向是：內(nèi)因(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)和外因(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)。輔助思維導(dǎo)向：政府、人民大眾、個(gè)人自身、外部等各階層因素。
影響作用：積極(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)和消極(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)。
2.汲取概括信息的能力訓(xùn)練
閱讀材料注意的不能忽略的信息區(qū)：導(dǎo)引和出處(提示你大方向)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(提示你信息量)，首句和末句(中國(guó)人寫文章的特點(diǎn)：頭尾概括大意)。
歸納概括注意：（1）要找到與教材的結(jié)合點(diǎn)。（2）沒有結(jié)合點(diǎn)的要與思維導(dǎo)向、學(xué)科套話找到結(jié)合點(diǎn)。（3）找到材料中的關(guān)鍵詞。
3.語(yǔ)言的學(xué)科性、時(shí)代性訓(xùn)練
（1）注意歷史學(xué)科的關(guān)鍵詞知識(shí)點(diǎn)。（2）套話與時(shí)代性相結(jié)合，凝練出歷史要點(diǎn)。例如：某歷史事件促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如果該事件發(fā)生在封建社會(huì)，歷史學(xué)科語(yǔ)言就是促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；如果該事件發(fā)生在資本主義社會(huì)，歷史學(xué)科語(yǔ)言就是促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、貫通知識(shí)，構(gòu)建體系
1.以人類文明史觀為主題：采集文明、農(nóng)耕文明、工業(yè)文明、信息文明。這部分知識(shí)既能與中國(guó)古代生產(chǎn)力發(fā)展的歷史以及世界近現(xiàn)代的第一、二、三次工業(yè)革命對(duì)人類歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)相聯(lián)系，也能與同時(shí)期政治文明歷程中的宗法分封制、專制主義中央集權(quán)、近代西方的民主政治及世界格局的變化有關(guān)，還與文化發(fā)展歷程中中國(guó)古代的儒家思想、西方的人文精神有關(guān)，與同一時(shí)期的社會(huì)改革有關(guān)。這樣整體構(gòu)建，分段貫通，達(dá)到知識(shí)的有機(jī)融合。
2.以全球史觀為主題：彼此隔絕、世界市場(chǎng)開始出現(xiàn)、初步形成、最終形成、經(jīng)濟(jì)全球化。同上述文明史觀一樣，通過這一主題，把政治、經(jīng)濟(jì)、思想、改革融合到這一主題中。理解同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、思維搭橋，巧妙作答
知識(shí)是能力的載體，牢固地掌握歷史的基本知識(shí)，提高歷史學(xué)科的能力就顯得非常重要。一個(gè)月的時(shí)間，應(yīng)急能力的訓(xùn)練注意以下三點(diǎn)：
1.思維的導(dǎo)向性訓(xùn)練
材料分析題求答中，通常原因和影響占比例較大。原因分析的思維導(dǎo)向是：內(nèi)因(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)和外因(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)。輔助思維導(dǎo)向：政府、人民大眾、個(gè)人自身、外部等各階層因素。
影響作用：積極(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)和消極(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)。
2.汲取概括信息的能力訓(xùn)練
閱讀材料注意的不能忽略的信息區(qū)：導(dǎo)引和出處(提示你大方向)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(提示你信息量)，首句和末句(中國(guó)人寫文章的特點(diǎn)：頭尾概括大意)。
歸納概括注意：（1）要找到與教材的結(jié)合點(diǎn)。（2）沒有結(jié)合點(diǎn)的要與思維導(dǎo)向、學(xué)科套話找到結(jié)合點(diǎn)。（3）找到材料中的關(guān)鍵詞。
3.語(yǔ)言的學(xué)科性、時(shí)代性訓(xùn)練
（1）注意歷史學(xué)科的關(guān)鍵詞知識(shí)點(diǎn)。（2）套話與時(shí)代性相結(jié)合，凝練出歷史要點(diǎn)。例如：某歷史事件促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如果該事件發(fā)生在封建社會(huì)，歷史學(xué)科語(yǔ)言就是促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；如果該事件發(fā)生在資本主義社會(huì)，歷史學(xué)科語(yǔ)言就是促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。