基礎(chǔ)寫作：
今年的基礎(chǔ)寫作是一篇采訪報(bào)道，延續(xù)了前兩年的基礎(chǔ)寫作文體，都屬于應(yīng)用文范疇。主題是 “我國中小學(xué)生近視問題”，寫作內(nèi)容涉及的句型和詞匯都屬大綱范圍，難度不大。雖然對“發(fā)生率”、“過度用眼”和“握筆”等意義的英語表達(dá)可能會(huì)對一些考生造成困難，但是只要考生能用自己掌握的詞匯靈活地表達(dá)，問題就不難解決。此外，時(shí)態(tài)的使用也是這篇小作文應(yīng)該注意的地方，有些學(xué)生可能會(huì)把采訪結(jié)果錯(cuò)用一般過去時(shí)來表述。
任務(wù)型寫作：
今年的任務(wù)型寫作主題“該不該禁止游客和動(dòng)物拍照？”涉及“自然”這個(gè)話題，也是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)。通過“人們在參觀動(dòng)物園時(shí)為什么喜歡和動(dòng)物拍照？”這個(gè)要點(diǎn)考查學(xué)生分析問題的能力。而“假如你處在那些動(dòng)物的處境，你會(huì)有什么反應(yīng)？”這個(gè)考點(diǎn)能引發(fā)學(xué)生對平日習(xí)以為常的行為進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和尊重別人，這對中學(xué)生的性格和品德培養(yǎng)非常重要，對那些常以自己為中心的獨(dú)生子女更具教育意義。最后，對“你認(rèn)為是否應(yīng)該禁止游客和動(dòng)物拍照”這個(gè)問題的討論能體現(xiàn)考生獨(dú)立思考和判斷的能力。
總的來說，這道寫作題對高中英語教學(xué)有很好的反撥作用。它不僅考查了考生用英語分析問題、解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，還對學(xué)生的人生觀和世界觀進(jìn)行了考量，考生僅靠對語言知識(shí)和語言技能的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到考試的要求。因此，英語教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈地把對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中去。
今年的基礎(chǔ)寫作是一篇采訪報(bào)道，延續(xù)了前兩年的基礎(chǔ)寫作文體，都屬于應(yīng)用文范疇。主題是 “我國中小學(xué)生近視問題”，寫作內(nèi)容涉及的句型和詞匯都屬大綱范圍，難度不大。雖然對“發(fā)生率”、“過度用眼”和“握筆”等意義的英語表達(dá)可能會(huì)對一些考生造成困難，但是只要考生能用自己掌握的詞匯靈活地表達(dá)，問題就不難解決。此外，時(shí)態(tài)的使用也是這篇小作文應(yīng)該注意的地方，有些學(xué)生可能會(huì)把采訪結(jié)果錯(cuò)用一般過去時(shí)來表述。
任務(wù)型寫作：
今年的任務(wù)型寫作主題“該不該禁止游客和動(dòng)物拍照？”涉及“自然”這個(gè)話題，也是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)。通過“人們在參觀動(dòng)物園時(shí)為什么喜歡和動(dòng)物拍照？”這個(gè)要點(diǎn)考查學(xué)生分析問題的能力。而“假如你處在那些動(dòng)物的處境，你會(huì)有什么反應(yīng)？”這個(gè)考點(diǎn)能引發(fā)學(xué)生對平日習(xí)以為常的行為進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和尊重別人，這對中學(xué)生的性格和品德培養(yǎng)非常重要，對那些常以自己為中心的獨(dú)生子女更具教育意義。最后，對“你認(rèn)為是否應(yīng)該禁止游客和動(dòng)物拍照”這個(gè)問題的討論能體現(xiàn)考生獨(dú)立思考和判斷的能力。
總的來說，這道寫作題對高中英語教學(xué)有很好的反撥作用。它不僅考查了考生用英語分析問題、解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，還對學(xué)生的人生觀和世界觀進(jìn)行了考量，考生僅靠對語言知識(shí)和語言技能的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到考試的要求。因此，英語教師應(yīng)該堅(jiān)持不懈地把對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中去。