為增進(jìn)溝通、拓展思維、相互促進(jìn)以更好地推進(jìn)MBA課程模塊化開(kāi)發(fā)和協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)工作，5月21日MBA課程建設(shè)開(kāi)發(fā)委員會(huì)組織了戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新管理、組織行為學(xué)、供應(yīng)鏈管理四門(mén)模塊化開(kāi)發(fā)試點(diǎn)課程的公開(kāi)教研活動(dòng)。
在該公開(kāi)教研活動(dòng)中，《戰(zhàn)略管理》課程組討論了課程模塊化開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)規(guī)則和協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)組織中的困惑；《創(chuàng)新管理》課程組就課程主線和主模塊的設(shè)計(jì)展開(kāi)了深入的討論，問(wèn)題導(dǎo)向的模塊設(shè)計(jì)成為了大家的共識(shí)；《供應(yīng)鏈管理》課程組則針對(duì)供應(yīng)協(xié)調(diào)模塊討論了模塊的邏輯構(gòu)架、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的主線和方式；《組織行為學(xué)》課程組不僅基于問(wèn)題導(dǎo)向的模式探討了課程第一模塊的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，還就劉璞、王雎兩位新老師講座的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)展開(kāi)了激烈的討論。
課程建設(shè)開(kāi)發(fā)委員會(huì)成員、課程組負(fù)責(zé)人全程參與了公開(kāi)教研活動(dòng)?？绶较颉⒖缯n程的公開(kāi)教研活動(dòng)對(duì)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)和協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)作了很有意義的探討，使各課程組老師更為清楚地認(rèn)識(shí)到協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程在MBA課程模塊化開(kāi)發(fā)中的重要意義.各課程組通過(guò)基于教學(xué)設(shè)計(jì)與模塊開(kāi)發(fā)的相互學(xué)習(xí)進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，并逐漸形成了適合于自身課程特點(diǎn)的MBA模塊化開(kāi)發(fā)與協(xié)同教學(xué)組織的思路。 (電子科技大學(xué)MBA課程建設(shè)開(kāi)發(fā)委員會(huì))
在該公開(kāi)教研活動(dòng)中，《戰(zhàn)略管理》課程組討論了課程模塊化開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)規(guī)則和協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)組織中的困惑；《創(chuàng)新管理》課程組就課程主線和主模塊的設(shè)計(jì)展開(kāi)了深入的討論，問(wèn)題導(dǎo)向的模塊設(shè)計(jì)成為了大家的共識(shí)；《供應(yīng)鏈管理》課程組則針對(duì)供應(yīng)協(xié)調(diào)模塊討論了模塊的邏輯構(gòu)架、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的主線和方式；《組織行為學(xué)》課程組不僅基于問(wèn)題導(dǎo)向的模式探討了課程第一模塊的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，還就劉璞、王雎兩位新老師講座的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)展開(kāi)了激烈的討論。
課程建設(shè)開(kāi)發(fā)委員會(huì)成員、課程組負(fù)責(zé)人全程參與了公開(kāi)教研活動(dòng)?？绶较颉⒖缯n程的公開(kāi)教研活動(dòng)對(duì)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)和協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)作了很有意義的探討，使各課程組老師更為清楚地認(rèn)識(shí)到協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程在MBA課程模塊化開(kāi)發(fā)中的重要意義.各課程組通過(guò)基于教學(xué)設(shè)計(jì)與模塊開(kāi)發(fā)的相互學(xué)習(xí)進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，并逐漸形成了適合于自身課程特點(diǎn)的MBA模塊化開(kāi)發(fā)與協(xié)同教學(xué)組織的思路。 (電子科技大學(xué)MBA課程建設(shè)開(kāi)發(fā)委員會(huì))