新學(xué)期開始不久，剛剛進入大學(xué)校門的新生也已進入緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。由于今年高考(論壇)招生錄取階段圍繞高考加分的新聞不斷，各高校對于招生工作中的“加分”態(tài)度尤其引人關(guān)注。記者從北大、人大、北師大等部分高校招生部門了解到，高校在“加分”與“*分”之間更傾向于“*分”，“加分”的作用有限。
●高校招生偏向“*分”
北京大學(xué)招生負責人日前在新生入學(xué)時表示，北大嚴格執(zhí)行教育部的高考加分政策，在同等條件下招生將向“*分”考生傾斜。今年重慶高考文科狀元何川洋涉及少數(shù)民族加分造假事件引爆高考“加分門”，何川洋也被北大、港大棄錄。隨后又有31名違規(guī)更改民族成分的考生被取消錄取資格，高考加分政策從而引起社會爭議。北大招辦負責人對此表示，加分考生自有其特點和優(yōu)勢，如奧賽金牌、文體特長生等，但是加分必須按規(guī)定嚴格執(zhí)行，不能有摻假行為。今后北大在招生中同等條件下，更偏向?qū)嵎挚忌?BR> 記者從中國人民大學(xué)招生部門了解到，人大對于“加分”政策是對享受教育部和各省教育主管部門規(guī)定的政策性加分投檔的考生，學(xué)校承認考生其中高一項加分，且高不超過20分。投檔后，學(xué)校按照考生實考分排隊順序進行錄退。在考生等效基準分相同情況下，優(yōu)先錄取有政策性加分的考生或與報考專業(yè)相關(guān)科目分數(shù)高的考生。實行“新課程改革”的省區(qū)，在考生等效基準分相同情況下，重點參考考生綜合素質(zhì)評價和學(xué)業(yè)水平測試成績。
北京培黎職業(yè)學(xué)院黨委書記、副校長余臨表示，少數(shù)民族、華僑子女、烈士子女加分都應(yīng)予以支持，這是國家政策導(dǎo)向問題，有利于社會的和諧。但對于各種競賽一類的加分，余老師則認為“不那么合理”。有很多考生會為了加分而去報各種培訓(xùn)班以備參加競賽，不利于學(xué)生的發(fā)展。而且近年來競賽加分弄虛作假的成分增加，造成不公平競爭。作為一名高校校長，余老師認為高校在錄取時更傾向于“*分”考生，因為“*分”真實可靠，同樣分數(shù)的考生，“*分”的考生要比加分的考生學(xué)習(xí)能力強。
●教育部加分政策重素質(zhì)
記者翻查了教育部近期關(guān)于高考加分的政策，增加20分投檔的有：高中階段思想政治品德方面有突出事跡者；高中階段獲得全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎或全國決賽一、二、三等獎?wù)撸桓咧须A段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國青少年生物和環(huán)境科學(xué)實踐活動）或“明天小小科學(xué)家”獎勵活動或全國中小學(xué)電腦制作活動一、二等獎?wù)?；高中階段在國際科學(xué)與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽中獲獎?wù)?；高中階段參加重大國際體育比賽或全國性體育比賽取得前6名者（須出具參加比賽的原始成績）；高中階段獲國家二級運動員（含）以上稱號，且在報考當年通過省級招生委員會會同體育行政部門統(tǒng)一組織的測試并被認定的考生。
教育部的文件中還規(guī)定，增加10分投檔的考生包括少數(shù)民族考生、歸僑及歸僑子女、華僑子女、臺灣籍考生以及烈士子女。同時，在此基礎(chǔ)上，各省政策又有所不同。例如高中階段獲得北京市三好學(xué)生稱號的考生可在報考北京市高校時加10分錄取，但不適用于外省高校。
據(jù)記者了解，在加分問題上比較受到關(guān)注的除了今年何川洋事件涉及的少數(shù)民族加分政策之外，體育加分也是關(guān)注的重點，除了教育部的相關(guān)政策之外，各高校對于體育特長生的分數(shù)照顧也各有不同。比如北師大對于部分拔尖的體育特長生高的優(yōu)惠能夠在二本線的65%。
針對近期關(guān)于少數(shù)民族加分政策的質(zhì)疑，教育部回應(yīng)“對少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生實行加分政策，是國家在基于少數(shù)民族多處于偏遠貧困地區(qū)、受教育程度普遍較低的情況下做出的扶持政策。目前在校少數(shù)民族大學(xué)生的比例還明顯低于少數(shù)民族人口比例。”
●專家意見：
少數(shù)民族加分體現(xiàn)教育公平
中國人民大學(xué)教育研究所陳立鵬教授多年來從事少數(shù)民族教育問題研究，他表示，“加分”政策體現(xiàn)的是教育公平的原則。少數(shù)民族加分政策應(yīng)該來講是符合實際情況的，在國外及其它地區(qū)也有類似的政策性“加分”。在臺灣地區(qū)，對原住民的政策性“加分”可以達到總成績的25%，但是享受“加分”的前提是要通過少數(shù)民族的文化考試。內(nèi)地一些少數(shù)民族聚居的邊遠地區(qū)的基礎(chǔ)教育條件相對艱苦，這些地區(qū)的學(xué)生如果享受到20分的加分能與發(fā)達地區(qū)的學(xué)生達到同樣的分數(shù)，那么他的學(xué)習(xí)能力一定是非常強的。陳立鵬教授介紹，在一些邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，漢族學(xué)生也同樣有加分，在政策上是相對平等的。
由于“加分門”事件后一些高校表示同等條件下更偏向?qū)嵎挚忌?，社會上也有一些人士認為“*分”更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對今年的“加分門”事件引起的社會關(guān)注，陳立鵬教授表示高校對待“加分”問題應(yīng)放下顧慮，“加分”體現(xiàn)的是教育公平的原則，有利于國家的發(fā)展。邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生如果有機會到發(fā)達地區(qū)上學(xué)，對學(xué)生個人，對他的家鄉(xiāng)以及對國家的發(fā)展都是有好處的。至于今年的事件并不是政策的問題，而是執(zhí)行政策的部門出了問題。因此陳立鵬教授也呼吁各高校也要轉(zhuǎn)變觀念，更偏向“加分”的少數(shù)民族學(xué)生，他們在不加分的情況下達到“同等分數(shù)”很難很難。與高校招生中爭搶狀元的現(xiàn)象相比，“加分”考生更應(yīng)引起高校的關(guān)注，它體現(xiàn)出了高等教育要面向普羅大眾，而不是狀元。
●高校招生偏向“*分”
北京大學(xué)招生負責人日前在新生入學(xué)時表示，北大嚴格執(zhí)行教育部的高考加分政策，在同等條件下招生將向“*分”考生傾斜。今年重慶高考文科狀元何川洋涉及少數(shù)民族加分造假事件引爆高考“加分門”，何川洋也被北大、港大棄錄。隨后又有31名違規(guī)更改民族成分的考生被取消錄取資格，高考加分政策從而引起社會爭議。北大招辦負責人對此表示，加分考生自有其特點和優(yōu)勢，如奧賽金牌、文體特長生等，但是加分必須按規(guī)定嚴格執(zhí)行，不能有摻假行為。今后北大在招生中同等條件下，更偏向?qū)嵎挚忌?BR> 記者從中國人民大學(xué)招生部門了解到，人大對于“加分”政策是對享受教育部和各省教育主管部門規(guī)定的政策性加分投檔的考生，學(xué)校承認考生其中高一項加分，且高不超過20分。投檔后，學(xué)校按照考生實考分排隊順序進行錄退。在考生等效基準分相同情況下，優(yōu)先錄取有政策性加分的考生或與報考專業(yè)相關(guān)科目分數(shù)高的考生。實行“新課程改革”的省區(qū)，在考生等效基準分相同情況下，重點參考考生綜合素質(zhì)評價和學(xué)業(yè)水平測試成績。
北京培黎職業(yè)學(xué)院黨委書記、副校長余臨表示，少數(shù)民族、華僑子女、烈士子女加分都應(yīng)予以支持，這是國家政策導(dǎo)向問題，有利于社會的和諧。但對于各種競賽一類的加分，余老師則認為“不那么合理”。有很多考生會為了加分而去報各種培訓(xùn)班以備參加競賽，不利于學(xué)生的發(fā)展。而且近年來競賽加分弄虛作假的成分增加，造成不公平競爭。作為一名高校校長，余老師認為高校在錄取時更傾向于“*分”考生，因為“*分”真實可靠，同樣分數(shù)的考生，“*分”的考生要比加分的考生學(xué)習(xí)能力強。
●教育部加分政策重素質(zhì)
記者翻查了教育部近期關(guān)于高考加分的政策，增加20分投檔的有：高中階段思想政治品德方面有突出事跡者；高中階段獲得全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎或全國決賽一、二、三等獎?wù)撸桓咧须A段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國青少年生物和環(huán)境科學(xué)實踐活動）或“明天小小科學(xué)家”獎勵活動或全國中小學(xué)電腦制作活動一、二等獎?wù)?；高中階段在國際科學(xué)與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽中獲獎?wù)?；高中階段參加重大國際體育比賽或全國性體育比賽取得前6名者（須出具參加比賽的原始成績）；高中階段獲國家二級運動員（含）以上稱號，且在報考當年通過省級招生委員會會同體育行政部門統(tǒng)一組織的測試并被認定的考生。
教育部的文件中還規(guī)定，增加10分投檔的考生包括少數(shù)民族考生、歸僑及歸僑子女、華僑子女、臺灣籍考生以及烈士子女。同時，在此基礎(chǔ)上，各省政策又有所不同。例如高中階段獲得北京市三好學(xué)生稱號的考生可在報考北京市高校時加10分錄取，但不適用于外省高校。
據(jù)記者了解，在加分問題上比較受到關(guān)注的除了今年何川洋事件涉及的少數(shù)民族加分政策之外，體育加分也是關(guān)注的重點，除了教育部的相關(guān)政策之外，各高校對于體育特長生的分數(shù)照顧也各有不同。比如北師大對于部分拔尖的體育特長生高的優(yōu)惠能夠在二本線的65%。
針對近期關(guān)于少數(shù)民族加分政策的質(zhì)疑，教育部回應(yīng)“對少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族考生實行加分政策，是國家在基于少數(shù)民族多處于偏遠貧困地區(qū)、受教育程度普遍較低的情況下做出的扶持政策。目前在校少數(shù)民族大學(xué)生的比例還明顯低于少數(shù)民族人口比例。”
●專家意見：
少數(shù)民族加分體現(xiàn)教育公平
中國人民大學(xué)教育研究所陳立鵬教授多年來從事少數(shù)民族教育問題研究，他表示，“加分”政策體現(xiàn)的是教育公平的原則。少數(shù)民族加分政策應(yīng)該來講是符合實際情況的，在國外及其它地區(qū)也有類似的政策性“加分”。在臺灣地區(qū)，對原住民的政策性“加分”可以達到總成績的25%，但是享受“加分”的前提是要通過少數(shù)民族的文化考試。內(nèi)地一些少數(shù)民族聚居的邊遠地區(qū)的基礎(chǔ)教育條件相對艱苦，這些地區(qū)的學(xué)生如果享受到20分的加分能與發(fā)達地區(qū)的學(xué)生達到同樣的分數(shù)，那么他的學(xué)習(xí)能力一定是非常強的。陳立鵬教授介紹，在一些邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，漢族學(xué)生也同樣有加分，在政策上是相對平等的。
由于“加分門”事件后一些高校表示同等條件下更偏向?qū)嵎挚忌?，社會上也有一些人士認為“*分”更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對今年的“加分門”事件引起的社會關(guān)注，陳立鵬教授表示高校對待“加分”問題應(yīng)放下顧慮，“加分”體現(xiàn)的是教育公平的原則，有利于國家的發(fā)展。邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生如果有機會到發(fā)達地區(qū)上學(xué)，對學(xué)生個人，對他的家鄉(xiāng)以及對國家的發(fā)展都是有好處的。至于今年的事件并不是政策的問題，而是執(zhí)行政策的部門出了問題。因此陳立鵬教授也呼吁各高校也要轉(zhuǎn)變觀念，更偏向“加分”的少數(shù)民族學(xué)生，他們在不加分的情況下達到“同等分數(shù)”很難很難。與高校招生中爭搶狀元的現(xiàn)象相比，“加分”考生更應(yīng)引起高校的關(guān)注，它體現(xiàn)出了高等教育要面向普羅大眾，而不是狀元。