自主招生：“亮劍”統(tǒng)一高考
● 什么是自主招生
自主招生是指高校通過自主考試選拔具有超常的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應(yīng)屆高中畢業(yè)生。通過考試并簽訂協(xié)議的考生高考后可低于高校錄取分?jǐn)?shù)線若干分錄取。
● 發(fā)展趨勢
從2003年開始，教育部在全國22所高校開展“自主選拔錄取”改革試點(diǎn)工作，這成就了一個(gè)全新的名詞——“自主招生”。六年來，從最開始的22所自主招生院校到如今的68所，從最初的高招錄取可加20分到目前復(fù)旦和上海交大的完全自主招生，我國自主招生的發(fā)展呈上升趨勢。
對比國外的考試制度，我們可以發(fā)現(xiàn)國外大學(xué)的招生經(jīng)歷了從“寬”到“緊”和從“緊”到“寬”的改革歷程，最終形成了統(tǒng)一考試加輔助考試的模式：美國在錄取學(xué)生時(shí)，更重視能夠考查能力的學(xué)生中學(xué)資料，考分只是參考資料之一；英國、德國、法國、瑞典等國依據(jù)學(xué)生的全部中學(xué)資料來評價(jià)并錄取學(xué)生；韓國除了設(shè)立類似美國的能力測試外，還通過綜合生活記錄簿、面試、獲獎(jiǎng)證書等評選學(xué)生。
我國的高考制度雖然存在評價(jià)體系單一等弊端，但總體上是適應(yīng)國情的。完全照搬國外考試制度不會是我國高考改革的成功之路。自主招生探索出了統(tǒng)一考試與多元考試相結(jié)合的考試體系，是我國大學(xué)選拔人才機(jī)制的變革方向，這意味著它將越來越多地影響高校選拔過程和考生的命運(yùn)。
此外，各高校因發(fā)展歷史、所處地域等因素而形成了各自的特點(diǎn)，因此對于人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也會有所區(qū)別，這在客觀上要求在選拔人才方面給高校放權(quán)。因?yàn)楦咝Ｗ钋宄裁礃拥娜朔媳拘５呐囵B(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，中學(xué)推薦也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，中學(xué)對考生狀況有最實(shí)際的了解，給他們發(fā)言權(quán)不僅能幫助高校全面考查考生，而且有利于高中教育提高質(zhì)量，辦出特色。所以，從更廣的意義上講，高校自主招生能夠推動(dòng)整個(gè)教育的進(jìn)步。
自主招生學(xué)校在各省(市、區(qū))的自主錄取名額最初每年只有4~5人，從2006年開始，自主招生范圍逐漸擴(kuò)大，招生數(shù)可以達(dá)到高校在各省(市、區(qū))招生總?cè)藬?shù)的20%左右；其次是選拔的方式也有很大變化。
目前，各個(gè)學(xué)校自主招生基本分為三個(gè)階段：推薦、筆試和面試。在推薦階段，一般以中學(xué)推薦為主、學(xué)生自薦為輔。高校根據(jù)各所高中歷年來考入學(xué)校的學(xué)生人數(shù)分配給中學(xué)推薦的名額，這些學(xué)生自動(dòng)獲得參加筆試的資格。而對于自薦生，高校的招生組委會對自薦申報(bào)的材料仔細(xì)閱讀、分析、比較，從中選拔出一部分學(xué)生參加筆試。一旦同意其參加筆試后，就與校薦生一樣了。
筆試一般淘汰率在50%左右，通過筆試的學(xué)生再參加面試。面試階段一般淘汰三分之一左右，面試合格者獲得自主招生預(yù)錄取資格，在高考提檔時(shí)可享受降20分至30分的優(yōu)惠。當(dāng)然，具體降分的多少也是由各高校自主決定。
……
● 什么是自主招生
自主招生是指高校通過自主考試選拔具有超常的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面有特殊才能，或綜合素質(zhì)名列前茅的應(yīng)屆高中畢業(yè)生。通過考試并簽訂協(xié)議的考生高考后可低于高校錄取分?jǐn)?shù)線若干分錄取。
● 發(fā)展趨勢
從2003年開始，教育部在全國22所高校開展“自主選拔錄取”改革試點(diǎn)工作，這成就了一個(gè)全新的名詞——“自主招生”。六年來，從最開始的22所自主招生院校到如今的68所，從最初的高招錄取可加20分到目前復(fù)旦和上海交大的完全自主招生，我國自主招生的發(fā)展呈上升趨勢。
對比國外的考試制度，我們可以發(fā)現(xiàn)國外大學(xué)的招生經(jīng)歷了從“寬”到“緊”和從“緊”到“寬”的改革歷程，最終形成了統(tǒng)一考試加輔助考試的模式：美國在錄取學(xué)生時(shí)，更重視能夠考查能力的學(xué)生中學(xué)資料，考分只是參考資料之一；英國、德國、法國、瑞典等國依據(jù)學(xué)生的全部中學(xué)資料來評價(jià)并錄取學(xué)生；韓國除了設(shè)立類似美國的能力測試外，還通過綜合生活記錄簿、面試、獲獎(jiǎng)證書等評選學(xué)生。
我國的高考制度雖然存在評價(jià)體系單一等弊端，但總體上是適應(yīng)國情的。完全照搬國外考試制度不會是我國高考改革的成功之路。自主招生探索出了統(tǒng)一考試與多元考試相結(jié)合的考試體系，是我國大學(xué)選拔人才機(jī)制的變革方向，這意味著它將越來越多地影響高校選拔過程和考生的命運(yùn)。
此外，各高校因發(fā)展歷史、所處地域等因素而形成了各自的特點(diǎn)，因此對于人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也會有所區(qū)別，這在客觀上要求在選拔人才方面給高校放權(quán)。因?yàn)楦咝Ｗ钋宄裁礃拥娜朔媳拘５呐囵B(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，中學(xué)推薦也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，中學(xué)對考生狀況有最實(shí)際的了解，給他們發(fā)言權(quán)不僅能幫助高校全面考查考生，而且有利于高中教育提高質(zhì)量，辦出特色。所以，從更廣的意義上講，高校自主招生能夠推動(dòng)整個(gè)教育的進(jìn)步。
自主招生學(xué)校在各省(市、區(qū))的自主錄取名額最初每年只有4~5人，從2006年開始，自主招生范圍逐漸擴(kuò)大，招生數(shù)可以達(dá)到高校在各省(市、區(qū))招生總?cè)藬?shù)的20%左右；其次是選拔的方式也有很大變化。
目前，各個(gè)學(xué)校自主招生基本分為三個(gè)階段：推薦、筆試和面試。在推薦階段，一般以中學(xué)推薦為主、學(xué)生自薦為輔。高校根據(jù)各所高中歷年來考入學(xué)校的學(xué)生人數(shù)分配給中學(xué)推薦的名額，這些學(xué)生自動(dòng)獲得參加筆試的資格。而對于自薦生，高校的招生組委會對自薦申報(bào)的材料仔細(xì)閱讀、分析、比較，從中選拔出一部分學(xué)生參加筆試。一旦同意其參加筆試后，就與校薦生一樣了。
筆試一般淘汰率在50%左右，通過筆試的學(xué)生再參加面試。面試階段一般淘汰三分之一左右，面試合格者獲得自主招生預(yù)錄取資格，在高考提檔時(shí)可享受降20分至30分的優(yōu)惠。當(dāng)然，具體降分的多少也是由各高校自主決定。
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